古诗词诵读《锦瑟》课件-2024-2025学年高二语文大单元教学同步备课课件（统编版选择性必修中册）

一 导入 “情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪。”——王蒙 “义山的《锦瑟》诗，讲的什么事，我理会不着……但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。”——梁启超 《锦瑟》 李商隐 二 知人论世 李商隐（约813年～约858年），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳市）人 。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”。 陷于晚唐的牛(牛僧孺）李（李德裕）党争之中悲愤死去。初以文采为牛党人令狐楚所赏识。25岁时举进士。李党人河阳节度使王茂元也爱其才，招为婿。李商隐由此卷进两党纷争，既和他们都有交往，又反对两党争权夺利。牛党主持朝政以后，他遂受冷遇、排斥，在悲愤寂寞中死去。 二 知人论世 李商隐诗现存约六百多首，大都寄兴深微（某句诗词或者某句话说的用意很深，而且刻画的细致入微），想象奇特，余味无穷。尤其他以爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。 但他的诗里往往借助象征避实就虚，刻意求曲，混淆了实虚境界，读来晦涩难懂。《锦瑟》为李商隐自题《李义山诗集》的第一篇。一首《锦瑟》，一道千古谜。历来无人能解，所以莫衷一是。 三 解题 《周礼·乐器图》：“雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。” 四 赏析诗歌 任务一：自由诵读诗歌，根据课下注释疏通诗文大意，思考这是否也是一首描写音乐的诗歌。 锦瑟 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 四 赏析诗歌 《锦瑟》不是一首描写音乐的诗，“锦瑟”这一标题其实是摘取全诗头两个字而来，与全诗内容并无明显关系，所以，此诗其实“无题”。 这种情况在《诗经》中很常见——兴（起兴）。 “兴者，先言他物以引起咏之辞也。”——朱熹 四 赏析诗歌 思考：作者借锦瑟想要引什么“起咏之辞”？ 本有二十五弦的瑟为何在作者笔下有五十弦？ ①传说伏羲登天梯前，亲手制作了瑟，交给远古神女素女演奏，为其送别。谁曾想，素女弹奏的瑟音太过悲哀，伏羲联想起人间悲苦的人，慈悲心大发，放弃登天的机会返回地上，举起瑟用力一摔，瑟裂成了两半，变为二十五弦。 以锦瑟抒悲情。 四 赏析诗歌 思考：“无端”是什么意思？为什么用的是“锦瑟”而不是“古瑟”起兴？ ②“无端”是“没来由、没道理”的意思，所以这话其实不是问锦瑟，而是问人生。五十弦暗示自己度过的这“五十华年”，无端地过去了许多华年，所以必须用“锦瑟”而不是“古瑟”，因为逝去的华年是如漆有织锦纹的瑟般华美的。 以锦瑟抒抒发青春美好年华已逝的哀愁。 四 赏析诗歌 任务二：齐读诗歌，感受诗人情感，找出典故，完成下表。 典故 内涵 情感 庄周梦蝶 望帝化鹃 鲛人泣泪 暖玉生烟 四 赏析诗歌——庄周梦蝶 有一天，庄子梦见自己变成了一只蝴蝶，在花丛中自由自在地飞舞。他感到非常快乐，完全忘记了自己是庄子。突然间，他从梦中醒来，发现自己还是庄子。这时，他陷入了深深的思考：究竟是庄子梦见自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦见自己变成了庄子？（《庄子·齐物论》） ①运用庄周梦蝶的典故写出诗人此时迷惘之深。 ②而“晓梦”很短暂，到醒来时，这梦的记忆还很深，这梦中短暂的美好来之不易，醒来又怅然若失。 典故 内涵 情感 庄周梦蝶 人生如梦、美好短暂 迷惘 四 赏析诗歌——望帝化鹃 望帝化鹃：相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，啼声凄切。杜鹃鸟又叫杜宇、子规、布谷鸟。 ①运用望帝化鹃的典故表达梦醒之后诗人只剩下了悲伤哀怨之情。 ②而望帝托的是“春心”，春心一定是美好的心，可是美好的心却托给“泣血”的杜鹃，我们可以感受到作者的痛苦之情。 典故 内涵 情感 望帝化鹃 梦醒之时、理想破灭 悲伤哀怨 四 赏析诗歌——鲛人泣泪、暖玉生烟 晋张华《博物志》：“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠。” 传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。 ①珠和玉为美好之物，是李商隐对自己才德情的自我肯定，但都以泪与烟作结，则让人产生了理想破灭，随风逝去的悲剧感受。 ②流泪多为痛苦情感的外化表达，烟云则让人产生虚无之感，饱含诗人抱负成空人生如梦的幻灭与无奈感受。 五 课堂总结 典故 内涵 情感 庄周梦蝶 人生如梦、美好短暂 迷惘 望帝化鹃 梦醒之时、理想破灭 悲伤哀怨 鲛人泣泪 暖玉生烟 理想破灭、抱负成空 痛苦 迷离、虚空 “此情可待成追忆，只是当时已惘然” 五 课堂总结 庄生梦蝶般的恍惚，杜鹃啼血般的哀怨，明月珠泪般的痛苦，暖玉生烟般的迷离。所有的意象都是那么迷茫忧伤，都有着无限的惆怅忧郁，它是诗人对自己平生的真切感受，是一种情绪上的体验。 而这些情绪是何以产生的已经不重要了“只是当时已惘然”，一切都在朦胧之中，什么都不记得了。一个回首平生的年老的诗人，已经开始明白了生命的真正内涵，无论万事如何存在，结果也只是一场空虚。 $$