第17课《孤独之旅》课件-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

语文（人教版）九年级/上册 第四单元 第17课 曹文轩 01 02 03 04 细读课文，理解积累文章中重要词语及解释。 理清故事情节，把握文章主旨内容。 赏析文中环境描写，并分析其作用。 感悟人物的成长，领悟孤独之旅的深刻内涵。 学习目标 了解作者 曹文轩 曹文轩，中国儿童文学作家。1954年生于江苏盐城农村，1974年入北京大学中文系学习，后留校任教。2016年，曹文轩获得了世界儿童文学最高奖——国际安徒生文学奖，这也是到今天为止，中国唯一一个获此殊荣的文学家。 代表作品有长篇小说《草房子》、小说《青铜葵花》、儿童长篇小说《樱桃小庄》等。 创作背景 《孤独之旅》节选自长篇小说《草房子》，选入九年级上册课本时，做了删改，并加了标题。 这篇课文以一座建在“草房子”里的小学为背景，讲述的是主人公杜小康，因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方牧鸭生活的故事，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。 第一部分 《孤独之旅》——曹文轩 字词积累，整体感知 字词积累 词语积累 根据预习任务，阅读下面重点字词的读音，注意字词的正确写法。 觅食 mì 嬉闹 xī 炊烟 chuī 掺杂 chān 撅断 juē 胆怯 qiè 旧茬 chá 戳破 chuō 字词积累 词语积累 根据预习任务，借助字典和相关工具，结合语境思考词语的含义。 置之不理 放在一边；不予理睬，形容对某人某事十分冷淡。 歇斯底里 情绪异常激动，通常用于形容对于某件事物的极度情绪。 仓皇逃窜 形容仓皇猥琐地逃跑。仓皇：匆忙而慌张。 一落千丈 形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 内容过关 整体感知 （1）本文有明暗两条线，快速通读全文，试着找出作者安排的两条线索。 明线 暗线 跟随父亲一起放鸭 杜小康心里的变化 两条线索相互交织，共同推动了故事情节的发展，展现了主人公在艰难环境中的成长和变化。 内容过关 整体感知 （2）阅读全文，梳理故事情节，按照要求完成下列学习任务。 主要人物 环 境 主要事件 杜小康和他的父亲杜雍和 芦苇荡、鸭群、暴风雨中的芦苇荡 家庭变故、放鸭生活、暴风雨追鸭 内容过关 整体感知 （3）阅读全文，梳理本文的故事线，说说全文大致分为几个部分？ 开端(1） 发展（2-35） 高潮（36-49） 结局（50-52） 写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。 写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。 写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。 写鸭子们长大了。杜小康也“长大”了。 内容过关 整体感知 （4）阅读课文说说在故事的开始和结尾，杜小康的情绪发生了什么变化？ 故事开始 故事结束 茫然、胆怯 坚强、成熟 反映了杜小康在孤独和困难的环境中逐渐成长和坚强的过程。 内容过关 整体感知 （5）小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康来说，“孤独”的含义是什么？ 情感世界的孤独 面对自然环境的孤独 对未来的恐惧 离开学校失去了同学间的交流；远离人群，失去了人与人之间的交往；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流； 离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独‌； 去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远？这种对未来的不确定性和恐惧感也构成了杜小康的孤独‌。 第二部分 《孤独之旅》——曹文轩 重点解析，深层探究 重点探究 （1）杜小康是怎样逐渐成长起来的？找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。 小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，“我不去放鸭了，我要上岸回家……” 刚刚出发时：环境描写表现的人物心理——不舍无助。 杜小康已不可能再去想他的油麻地了……望着一片白茫茫的水。 在途中：未知的东西，渺茫的，但又是向往的。 重点研读——人物分析 重点探究 （1）杜小康是怎样逐渐成长起来的？找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。 这才是真正的芦荡……这是他出门以来第一回真正感到害怕。 到达芦苇荡时：大自然的浩荡给人压迫感，恐惧、胆怯； 杜小康开始想家……哇哇大哭起来，将父亲惊醒……“我要回家……” 放鸭初期：第二次想家，虽仍然软弱，但已成熟多了； 重点研读——人物分析 重点探究 （1）杜小康是怎样逐渐成长起来的？找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。 时间一久……再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 放鸭中期：仍然寂寞，但是逐渐习惯，孤独代替了恐慌； 鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去……说完，就又走了。 遇到暴风雨：表现出镇定、勇敢、坚强和负责精神； 重点研读——人物分析 重点探究 （1）杜小康是怎样逐渐成长起来的？找出描写杜小康成长过程的细节，分析杜小康的性格特征。 心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭…… 经历过了暴风雨：能够控制住自己的情绪，平静与坚强； 八月的一天早晨……他惊喜地跑过去捡起，……“鸭下蛋了！” 八月的一天：杜小康看到鸭蛋时的惊喜和激动。 重点研读——人物分析 重点探究 （2）题目是《孤独之旅》主人公是杜小康，作者却用了大篇幅来写鸭群，这样写有什么作用？ 写鸭群的主要目的是为了衬托主人公杜小康的成长和内心世界。 首先，鸭群在文中不仅是杜小康的伙伴，杜小康与鸭群共同经历了许多艰难时刻，更是他孤独旅程中的重要陪伴。 鸭群的描写也反映了杜小康的成长过程。鸭群从最初的茫然和恐惧，到后来的适应和成长，象征着杜小康从稚嫩到成熟的转变。 重点研读——环境描写 重点探究 （3）作者在描写中一直加入了芦苇的描写，结合上下文分析芦荡的景物描写有什么作用？ 芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 重点研读——环境描写 重点探究 重点研读——环境描写 （4）阅读全文思考作者是如何描写暴风雨的？细致的描写暴风雨来临有什么作用？ 暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。 这种描写烘托了杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫，将小说的情节推向高潮，对杜小康性格进行考验和锻炼，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 重点探究 细节研读探究 （5）在课文的第4段，作者说“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，……船首是一片均匀的、永恒的水声。”作者是为什么要这样描写？ 描写细致、入微，有鸭群全景，也有每只鸭子的分镜头。以“扇面”比喻水流的形状，准确形象；水流急促有力的节奏正如人物内心的激流，无法平静；“均匀的、永恒的水声”则衬托出父子俩的孤独、寂寞。 重点探究 细节研读探究 （6）结合上下文说说“前行是纯粹的”，这句话有什么含义，为什么独立成段？ “纯粹”表明前行速度之快，“前行”在此处其实更凸显的不是“前”，而是“行”，表达了父子俩离开油麻地是不可改变的决定， 这种纯粹性强调了前行的绝对性，无论遇到什么困难，都不能改变他们前行的决心。‌ 重点探究 细节研读探究 （7）“未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思”这里的的“撩逗”一词有怎样的表达效果？ “撩逗”本义是挑逗、挑动，这里用来形容未知的东西更能激发少年的好奇心和探求心理。通过拟人手法，将未知的东西比作能够撩逗少年的存在，生动地表现了少年对未知世界的好奇和期待‌。 重点探究 细节研读探究 （8）在刚见到芦荡的时候，作者说“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“如万重大山围住了小船”用了什么修辞手法？有什么效果？ 芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”这句话使用了比喻和夸张的修辞手法，将芦苇比作“绿色的浪潮”，生动地展现了芦苇的广袤和生机勃勃的景象，使读者能够直观感受到芦苇荡的壮丽‌。 ‌ “芦荡如万重大山围住了小船”这句话使用了比喻的修辞手法，将芦荡比作万重大山，生动地描绘了芦荡的广阔和密集，营造了一种压抑和沉重的氛围。 重点探究 细节研读探究 （9）“一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲儿嗅着。”杜小康主动去嗅说明了什么？ 无论是杜小康“用劲儿嗅着”这里的清香，还是后文中在萤火虫的照亮下发现水面上的水鸟，都表明杜小康在主动发现可以发现的美好，以使自己平静下来克服恐惧。 重点探究 细节研读探究 （10）“天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”这里作者为什么连用四个“黑”？ 通过重复使用“黑”字，句子更加生动地描绘了天色、河水、芦苇荡和风的黑暗，营造出一种压抑和恐怖的氛围。 这种描写方式强调了环境的恶劣程度，为后续的故事情节发展做了铺垫，让读者能够更好地理解杜小康所经历的艰难险阻。 重点探究 细节研读探究 （11）“杜小康突然感觉累极了，就将一些芦苇踩倒，躺了下来”此处与前文哪些内容形成对照？ 他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。 杜小康在暴风雨中与父亲一起寻找丢失的鸭子，尽管受伤、疲惫，但他依然坚持寻找，没有放弃。将芦苇踩倒躺下来时，这一行为与前面的坚强形象形成了对照，突显了他的疲惫和劳累。 重点探究 细节研读探究 （12）“杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说下蛋了，下蛋了……”结合上下文，以及的课文的理解，说说本文的最后一段有什么作用？ 文章结尾用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满了骄傲和自豪。同时，父亲的这一句话意蕴丰富，含有期盼与喜悦，还有回忆过去时的心悸。 第三部分 《孤独之旅》——曹文轩 难点探究，积累拓展 思考探究 活动：我是小画家 （1）试着子在纸上画出下面场景“黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟……热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。”并给大家说说这幅画的特点是什么？ 炊烟融入热气，飘散在水面上；小船也融入夜的黑沉孤寂中。黄昏，白茫茫的水面上，决眼无他客，孤舟一缕烟，孤单漂泊之感随炊烟升起而升起。 思考探究 活动：情绪体验 （2）在找鸭子时候父亲让杜小康去休息，杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”此处该用什么样的语气读合适？为什么？ 坚定的语气 技巧点拨： （1）保持适中的语速，不要过快或过慢； （2）适当提高音量，表现出杜小康的决心和果断。 （3）在“摇头”和“说完”之间稍作停顿，强调杜小康的犹豫 和最终的决定。 思考探究 活动：合作探究 （3）分析“他说不明白自己为什么想哭”“但他没有哭”中杜小康哭与没有哭的原因。 哭的原因 委屈和激动 杜小康的哭是委屈的哭，这种艰辛的生活本不应该由他这样幼小的心灵和身体来承担，但他却承受了这样的磨难，因此感到委屈‌。 他的哭也是激动的哭，因为他挺过了这样艰辛的生活，战胜了这样的磨难，觉得自己突然长大了，坚强了‌。 思考探究 活动：合作探究 （3）分析“他说不明白自己为什么想哭”“但他没有哭”中杜小康哭与没有哭的原因。 没有哭的原因 他变得坚强和成熟 在经历了风雨和磨难后，杜小康变得更加坚强和成熟。他意识到成果来之不易，因此没有再像以前那样轻易哭泣‌，这种坚强和成熟使得他在面对困难时能够更好地应对，不再依赖哭泣来宣泄情绪‌。 思考探究 活动：合作探究 （4）结合全文，分析杜小康父亲这一形象在小说中的主要作用和形象。 首先，杜小康父亲是事件的策划者，充当陪伴的角色，对杜小康起衬托和铺垫作用。 其次，父亲的形象通过与杜小康的对比，突显了杜小康的成长过程。 此外，父亲的形象还通过与鸭子的对比，进一步衬托了杜小康的内心世界。 思考探究 活动：合作探究 （5）结合课文内容，说说你认为杜小康是一个什么样的人？为什么这么认为。 杜小康在面对环境改变之后，从心理表现出对环境改变的抵触、恐慌到适应环境后地忍受孤独，面对暴风雨走失鸭子和寻找鸭子过程中所展现的沉着冷静、懂事、有责任感、能吃苦的坚强少年形象。 小说通过杜小康与父亲离家到芦苇荡放鸭的经历的叙述，描写了杜小康从幼稚、软弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。 文章多次地进行环境描写，不仅衬托了人物的心情，创造了氛围，还通过环境描写推动情节的发展，形成高潮，表现了人物的性格特征。 中心思想 课堂内容小结 孤独之旅 开端：因家道中落跟着父亲去放鸭 发展：撑船赶鸭去芦苇荡的感受 高潮：在暴风雨的中寻找鸭子 结局：鸭子们长大了，杜小康也“长大”了 茫然恐惧 刚开始：害怕胆怯 一段时间后：孤独单调 镇定、勇敢、坚强和负责 成熟、欣喜 课堂内容练习 1.下列加下划线字注音全都正确的一项是( ) A．掺杂(cān)   旧茬(chá)   戳破(chuō) 跌(diē)落 B．驱除(qū)    肥硕(shuò)   撅断(jué) 抠(kōu) C．眺望(liào) 嬉闹(xī)     纯粹(cuì) 给予(jǐ yǔ) D．捆扎(zā)    撩逗(liáo)   胆怯(qiè) 万重(chóng)山 D A项中“掺”应读“chān”； B项中“撅”应读“juē”； C项中“眺”应读“tiào”。故选D。 课堂内容练习 2.指出下列句子运用的描写方法。 （1）他觉得自己突然地长大了，坚强了。__________________________ （2）杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。___________________ （3）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。___________________ （4）他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……”___________ 心理描写 动作描写 环境描写 语言描写 解析：从“觉得自己”可以看出是心理描写；从“躺到”可以看出是动作描写；从“芦叶里”“萤火虫”可以看出是环境描写；从“我要让你读书，无忧无虑地读书……”可以看出是语言描写。 课堂内容练习 3.下列句子中，加点成语使用错误的一项是（    ） A．油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。 B．杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。 C．杜雍和不再乱发脾气。他甚至向儿子保证：“我要让你读书，无忧无虑地读书……” D．杜小康望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起油麻地的孩子歇斯底里的读书声。 D 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。含贬义，不符合语境； 语文（人教版）九年级/上册 第四单元 第17课 曹文轩 谢谢观看 $$