第16课 《诫子书》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优选课件（统编版2024）

诫 子 书 诸葛亮 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 读千古家书 品慈父深情 家是中国人心中最温暖的字眼，家书往往承载着一个个中国家庭的期望与寄托，那些最平常的叮嘱，凝聚着最真切的情意。纸短情长，千年之后读来，依然是鲜活如初，感人至深。 学习目标 01 通过指导朗读的方法，让学生积累文言词语和知识，读懂文章并且感受作者的情感。 03 感受诸葛亮的人格魅力，领会其中蕴含的品德素养，并以此自励，弘扬儒家思想，传承优秀家风。 02体会关键语句内涵，着重揣摩 “志”“学” “才”三者的联系，厘清作者的行文思路。 一 话千古明相 二 读家书韵味 三 明家书内容 四 品家父苦心 学 习 任 物 单 五 传优秀家风 任务一 话千古明相 走近诸葛亮 走近作者 诸 葛 亮 (181—234) 字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 ——武侯祠内对联 走近作者 拂雨煮茶 (拂) - 任务二 读家书韵味 读准字音节奏，读出情感 （1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。 （2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。 1.教师范读正字音，同学们认真聆听，并完成下列任务： 诵读佳篇 拂雨煮茶 (拂) - 夫 淫 慢 淡 泊 穷 庐 险 躁 遂 fú yín dàn bó suì lú zào 读准字音 拂雨煮茶 (拂) - 读对节奏 诫 子 书 夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。非淡泊/ 无以明志，非宁静/ 无以致远。夫/学/ 须静也，才/ 须学也，非学/ 无以广才，非志/ 无以成学。淫慢/ 则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/ 驰，意与日/ 去，遂/成枯落，多/ 不接世，悲守/ 穷庐，将/ 复何及！ 2. 朗读停顿的划分技巧。 11 （1）句式上看，多用对偶句，句式整齐，节奏感强。 （2）我们在朗读的时候，要读出一种对称、匀称的感觉 ；注意押韵的字，注意反复的词，可以读出一咏三叹的感觉，朗朗上口的味道。 3.齐读后思考：本文的句式有什么特点？ 诵读佳篇 拂雨煮茶 (拂) - 4.朗读要点提示 诵读佳篇 (1)发语词读重音: 夫/君子之行 夫/学须静也 (2)表品格的实词读重音: 静/以修身，俭/以养德 才/须学也 (3)否定词读重音: 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远 非学/无以广才，非志/无以成学 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性 (4)把握反问句的深情语调: 悲守/穷庐,将复/何及! 拂雨煮茶 (拂) - 5.结合背景资料，说说应该用怎样的语气朗读家书？ 诵读佳篇 “瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” ——《与兄瑾言子瞻书》 一、用担忧的语气读，读出不能陪伴成长的无奈； 二、用劝诫的语气读，读出父亲的谆谆教导； 三、用期盼的语气读，热切、期望，并含有警示。 拂雨煮茶 (拂) - 诵读佳篇 朗读语气： “夫”、“也”读出平和舒缓的语气。 示例1： 静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。 夫 也 拂雨煮茶 (拂) - 诵读佳篇 示例2： 否定词“非”，“无以”，“不能”出严厉恳切的语气。 朗读语气： 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与与时驰，意与日去… 非 无以 无以 不能 不能 拂雨煮茶 (拂) - 诵读佳篇 自由朗读 1.听朗读； 2.放声自由朗读，读准字音节奏， 读出情感。 要求： 拂雨煮茶 (拂) - 任务三 明家书内容 合作探究，疏通文意 解释题目 《说文解字》:“诫，敕也。”从言，戒声。左“舌”上加一小横，表示从口出，由舌头发出的声音。右“戒”下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。“诫”的本义“敕”，即用话语使人警觉、清醒。 chì gē 诫，用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告。 古人讲究修身齐家，常在家书中寄语子侄后辈，多含有告诫、劝勉等意思。 拂雨煮茶 (拂) - 解释题目 书 一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。 诸葛瞻八岁时已通天文，晓地理。他认为像他父亲这样的人才，应该过荣华富贵的生活。这种想法让诸葛亮极为担忧，他担心儿子的早慧会使他难以有大出息。 即书信，古时亦称“尺牍”、“信札”，是一种应用性文体。 zhān zhá dú 这是诸葛亮在54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。 拂雨煮茶 (拂) - 解释题目 诫 子 书 告诫、劝勉之义 字面理解为“训诫儿子的一封家书”。属于家教、家训一类。 家书作为中国古代特有的一种典籍，是古人向后代传播修身治家、为人处世、为学教子思想文化的载体。 拂雨煮茶 (拂) - 小组合作，结合文章注释，疏通文意，如有小组不能解决的句子，可先勾画出来，稍后全班讨论。 译 拂雨煮茶 (拂) - 疏通文意 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非 宁无以致远。 《诫子书》 助词，用于句首，表示发端。 屏除杂念和干扰，宁静专一。 连词，表示后者是前者的目的。 节俭。 内心恬淡，不慕名利。 没有什么可以拿来，没办法。 明确志向。明，明确、坚定。 达到远大目标。致，达到。 选自《诸葛亮集》卷一。诫，告诫，劝。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。 君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。 译文 拂雨煮茶 (拂) - 疏通文意 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢 则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 修养性情。治，修养。 增长。 连词，表承接关系，相当于“就”。 振奋精神。励，振奋。 译文 学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 拂雨煮茶 (拂) - 疏通文意 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ 意思是，大多对社会没有任何贡献。 又怎么来得及。 年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。 译文 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！ 穷困潦倒之人住的陋室。 意志随同岁月而丧失。 于是，就。 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 拂雨煮茶 (拂) - 积累字词 古今 异义 一词 多义 （动词，学习） （名词，学业） ①非学无以广才 ②非志无以成学 ①淫慢则不能励精 （古义：懈怠。） (今义：速度低；走路、做事等费的时间长。) ②险躁则不能治性 （古义：轻薄。） (今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。) ③非宁静无以致远 (今义：多指环境上的安静，不嘈杂。) （古义：安静，集中精神，不分散精力。） 拂雨煮茶 (拂) - 词类 活用 ①非宁静无以致远 ②非学无以广才 （形容词用作名词，远大目标） （形容词用作动词，增长） 成语 积累 ①俭以养德： ②淡泊明志： 生活节俭，以此来培养优良品德。 指不追求名利以表明高尚的志趣。 文言 句式 ①倒装句： 悲守穷庐，将复何及！ （宾语前置句，正常句式应为“将复及何”） ②判断句：夫学须静也 （“……也”表判断） 疏通文意 拂雨煮茶 (拂) - 布置作业 熟读成诵，课后默写 拂雨煮茶 (拂) - 第二课时 任务四 品家父苦心 理清思路，品悟苦心 导入新课 诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。 方 法 提 示 （1）先标好句子序号； （2）然后概括各句论述的重点； （3）再梳理句与句之间的关联； （4）最后绘制思维导图。 理清思路 理清思路 第1句：提出观点 想要成为“ ”就要“ ， ” 君子 静以修身 俭以养德 第2句： 正面阐发 明确“ ”与“ ”“ ”的关系，强调“ ”“ ”的重要性 静 明志 成才 淡薄 宁静 第3句： 深入论述 论述“ ”“ ”“ ”“ ”的关系 学 静 志 才 第4句： 反面论述 论述“ ”“ ”的危害，实际是论述“ ”的重要性 淫慢 险躁 俭 第5句：感叹收束 表达时光易逝、意志易失的慨叹，教育儿子要 、“ ” 惜时 接世 2—4句： 具体阐发 品读家书 1.诸葛亮希望孩子成为什么样的人？（用文中词语回答） 君子 2.在文章中君子应当做到什么？（用文中语句回答） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 中心论点 品读家书 3.作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。 要“静”与“俭” “静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。 “俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。 品读家书 4.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。 “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“明志”。 “致远”是“淡泊”“宁静”的目的，即作者认为明确志向和达到目标是目的，其途径是“淡泊”“宁静”，并用双重否定句的句式强调“淡泊”和“宁静”的重要性。 品读家书 4.作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？结合具体内容说说。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“志”“才”之间的关系。 即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。 作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。（正面论证） 品读家书 5.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？ 6.“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？ 从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。（反面论证） 惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间就一事无成，对社会没有任何贡献，到年老时后悔就来不及了。 品读家书 7.“静”是本文的关键词，在文中出现了三次，找出来，说说这三句中的“静”的含义分别是什么? （1）静以修身 一为修身之本。“静以修身”意为修身要清静寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而分神劳力。 （2）非宁静无以致远 二为明志之根。唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向。 （3）学须静也 三为治学之基。“静”指的是排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为，这样才能最终实现远大目标(“致远”)。 品读家书 8.“俭”是本文的第二个关键词，应如何理解？ “俭”有节俭的意思，但在文中宜理解为约束、节制之义。 “俭”可以是钱财上的约束，也可以是思想、行为等方面的约束。 “静”是内心的修养，“俭”是行为的约束，二者均为内敛、节制的修养路径。 品读苦心 这三者是互相联系、缺一不可的。不立志就没有学习的动力，不学习就不能增长才干，不珍惜时间就无法学有所成。 成才必须具备三个条件 立志 学习 惜时 9.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？这几个条件之间有什么关系？ 想一想：诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 品读苦心 诸葛亮的《诫子书》写作于蜀汉建兴十二年，这一年二月诸葛亮第五次率师北伐，八月病逝于北伐过程中的五丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，他放心不下自己八岁的儿子，写下了言辞恳切的《诫子书》。可以说这是一位父亲在油将燃尽时对儿子的殷殷期盼，这是父爱最真挚的表达。他为了国家鞠躬尽瘁，死而后已，为了孩子牵肠挂肚，深谋远虑。 品读苦心 任务五 传优秀家风 修身养德，传承家风 注重对子女的教育，是中华民族的优良传统。据载，汉高祖有《手敕太子》，颜之推有《颜氏家训》，曾国藩有《曾国藩家书》，这些都是父亲对孩子的谆谆教诲，都体现了一个家庭的家风。 传承家风 诸葛瞻成年后品行端庄，当邓艾率魏军攻蜀至绵竹，诸葛瞻率部抵御，不幸战败；但拒不接受邓艾的高官诱降，最后壮烈战死，时年37岁。其子诸葛尚也一同战死，年仅17岁。 后人称颂他们尽忠尽孝，不愧为忠良。这正是严明的家教，优秀的家风家训，培养出的如此优秀的子孙，使得诸葛亮祖孙三代忠贞，名标史册。 传承家风 诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结，也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。 传承家风 传承家风 学习了本文后，请结合你的家庭教育，说一说作为一名中学生，应该如何修身养德，传承良好家风。 我们要高质量地学习，就需要静，不静，我们就做不到严谨治学；我们要陶冶性情，也需要静，只有在静的时候，才能屏除杂念，审视自己的内心，达到修身养性的目的。这对处于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。 静 示例1： 传承家风 示例2： 俭 我看到学校有很多攀比现象，比穿的衣服是不是名牌，比吃的是不是进口的，比穿的鞋子是不是明星款的，这种现象反映了学生热衷于对物质享受的追求，容易受到外界物质的诱惑，造成虚荣、自私等心理，不利于我们优秀品质的培养 传承家风 示例3： 我明白了立志很重要，志当存高远，才能实现人生价值。立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟成。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。 志 我明白了只有勤学才能增长才干。拥有自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的价值。 学 示例4： 课堂小结 《诫子书》 观点： 阐发： 分析 静以修身，俭以养德 ——修身养德的要求、途径 淡泊明志，宁静致远 ——阐发“静”的价值 先正后反 ——“静”与“学”“才”“志”的关系 反面说明 ——“淫慢”和“险躁”的害处 反面论述 ——虚度光阴的后果 修身治学 谆谆告诫 布置作业 如果你是诸葛瞻，请以他口吻给诸葛亮写一封家书。（200字以上） 拂雨煮茶 (拂) - 谢 谢 观 看 Lavf58.20.100 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$