1.4 日本明治维新 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史下册

教学设计 课时教学设计 课题 第4课 日本明治维新 课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课讲述的是日本的明治维新，日本和我国是邻国，了解我们的周边国家的发展历史，对我们今后的发展有益无害，通过本课的学习，让同学们知道日本资本主义发展的过程，为什么它能够从一个落后的封建国家发展到一个发达的资本主义国家。 学情分析 九年级学生掌握了一定的历史学习方法，但对历史知识的理解还缺乏一定地整体性和完整性认识，对史料的解读能力较弱，因此需要教师在思想上加以引导，方法上加以规范。   学习目标 ①通过阅读教材、材料分析，知道日本明治维新的背景以及主要内容。 ②通过阅读教材、材料分析，认识明治维新对日本的影响，进而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。 评价任务 ①通过阅读教材、找史实依据、图片分析，学生知道日本明治维新的背景以及主要内容。 ②通过阅读教材、材料分析，学生认识明治维新对日本的影响，进而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动：出示图片孝德天皇和明治天皇，由日本大化改新导入新课《日本明治维新》。 设计意图：复习旧知，导入新课。 环节二：学习目标 教师活动 出示并解读课标。 学生活动 知道学习重点。 设计意图：学习有目的，做到学习心中有数。 环节三：明治维新的背景 教师活动 （1）引导学生归纳明治维新的根本原因是什么？并要求学生找出其史实依据。 学生活动 学生归纳明治维新的根本原因，并找出其史实依据。 设计意图：增强史论结合核心素养。 （2）出示相关图片，引导学生概括明治维新的外部原因。 学生观察相关图片并概括明治维新的外部原因。 设计意图：增强学生从材料中提取有效信息的能力。 （3）出示相关图片，引导学生回顾日本幕府统治的特点是什么？分析日本明治维新的政治前提是什么？ 学生观察相关图片并回顾日本幕府统治的特点。知道日本明治维新的政治前提。 设计意图：复习旧知，学习新知。 环节三：明治维新的学习对象及主要内容 （1）出示比较大化改新和明治维新学习对象的表格，不同时期学习对象也不同，日本民族具有什么样的特点？对我们今天有什么启示？ 根据教师的引导，学生进行归纳概括。 设计意图：以史为鉴 （2）出示明治维新主要内容的相关图片，引导学生判断出对应的明治维新四个方面内容的口号。 学生判断相关图片对应的明治维新四个方面内容的 口号。 设计意图：理解识记。 环节四：明治维新的评价 （1）出示明治维新积极影响的材料，引导学生分析上述材料体现了明治维新的什么影响？并归纳其性质。 学生分析上述材料体现的明治维新的积极影响。并 归纳明治维新的性质。 设计意图：史论结合，突破难点。 （2）出示明治维新消极影响的材料，引导学生分析上述材料体现了明治维新的什么影响？ 学生分析上述材料体现的明治维新的消极影响。 设计意图：史论结合，突破难点。 环节四：课堂小结 教师出示本课的知识结构示意图，并强调重点。 学生了解本课的知识结构，并明确重点。 设计意图：促进知识的系统化。 环节五：当堂练习 请依据下面图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇80﹣120字的小短文。（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整，体现图片内容之间的比较。） 设计意图：为了检测本课的教学效果，进一步巩固新知。 板书设计 大化改新：奴隶社会→封建社会（封建制改革） 明治维新：封建社会→资本主义社会（资本主义改革） 学科网（北京）股份有限公司 $$