4.2.2 气温的变化与分布（“学教评一致性”教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理上册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

“学教评”一致性教学设计 课题 七年级上册第四章《天气与气候》第二节《气温的变化与分布》 时间 2024.11 课时 第2课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录 阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 2.课标解读 （1）学什么？ ①等温线及其基本规律，判读等温线地图； ②世界气温分布规律。 （2）学到什么程度？ ①了解等温线及其基本规律，学会判读等温线地图； ②能够分析并总结世界气温分布规律，学会运用相关规律分析具体问题。 教材分析 本节是人教版初中地理七年级上册第四章《天气与气候》第二节的内容。气温是气候的两大要素之一。这一节教材主要讲述气温的变化和分布两个方面的内容。教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化，从水平分布和垂直分布两个方面讲述气温的分布。这一节是对第一节多变的天气知识的自然引申，更是理解第四节世界的气候的基础。 学情分析 七年级学生已经掌握了一些基本的数学知识和数据分析能力，这对于理解气温的数值变化和统计图表有一定帮助。但他们的空间思维和综合分析能力还相对较弱，对于气温在不同时间和空间上的分布规律，需要更多的直观展示和引导。学生对日常生活中的气温变化有切身感受，对探究气温与季节、天气、生活的关系充满兴趣。比如，不同季节的穿衣差异、气温对农作物生长的影响等。他们也渴望了解世界各地不同的气温特点和形成原因。在生活中，学生能直观地感受到一天中早晚温差、不同季节的气温差异。但对于气温数据的收集、整理和分析，以及气温分布的全球性规律缺乏系统认识。例如，知道夏天热冬天冷，但不清楚为什么有的地方四季如春，有的地方终年炎热。 学习 目标 1.通过中国同一时刻不同地方的气温数据，知道气温的分布差异，了解等温线及其基本规律，学会判读等温线地图，形成获取和解读地理信息的能力； 2.运用世界气温分布图，对比不同地区的气温，分析并总结世界气温分布规律，学会运用相关规律分析具体问题，形成调动和运用地理知识的能力。 评估 任务 1.了解等温线及其基本规律，学会判读等温线地图； 2.能够分析并总结世界气温分布规律，学会运用相关规律分析具体问题。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 观察中国天气网全国同一时刻的气温预报信息图片，说出气温有没有差异？ 出示中国不同地方的气温数据和景观图，说明不同地区气温差异大。了解气温的时间差异我们用气温曲线图，了解气温的空间分布我们又用什么图呢？ 过渡：世界气温分布图可以直观表示世界各地的冷热状况 能够结合地图，说出同一时刻气温存在差异。 环节二 新课讲授 活动探究 1.观察等温线示意图，类比等高线，理解同线等温。 2.观察等温线示意图，结合教材，回答相关问题。 3.结合等温线原理和分布规律，分析甲、乙两地气温高低。 4.自主读图，分析并总结气温分布规律。 5.自主读图，分析北半球不同月份气温差异。并思考南半球等温线更加平直原因。 6.自主读图，对比不同季节，同纬度陆地和海洋气温高低差异，并总结规律。 7.结合所学，尝试运用气温分布规律，分析问题。 出示等温线示意图。在地图上把气温相同的点依次连接成线，就是等温线。（同线等温 同图等距） 过渡：除此之外，等温线还有很多秘密！ 活动：1.阅读等温线示意图,结合教材,回答下列问题。 A处等温线 (密集/稀疏),气温差异 (大/小)。 B处等温线 (密集/稀疏),气温差异 (大/小)。 C处中心气温 ,表示这里是 中心。 D处中心气温 ,表示这里是 中心。 -2℃等温线大致沿 方向延伸，说明 方向存在气温差异。 活动：2.阅读等温线示意图，试分析甲、乙两地气温高低。 判读技巧：等温线闭合中心气温，大于大值，小于小值。 出示世界年平均气温分布图。 活动：3.说出图中等温线的大致延伸方向，并总结世界气温分布规律。 活动：4.对比海洋上和陆地上的等温线形状，哪里的等温线更加曲折？ 追问1：这说明什么？ 出示亚洲中南部一个低温中心。 追问2：这是是哪个地形区？为什么形成了低温中心？ 追问3：受什么因素的影响？ 出示世界1月和7月平均气温分布图。 活动：5.对比北半球1月、7月等温线的疏密，哪个月份气温差异更大？ 追问：南半球等温线为什么更加平直？ 出示世界1月平均气温分布图。标记北半球同纬度陆地A地和海洋B地。 活动：6.对比AB两地1月气温，总结北半球同纬度陆地和海洋气温规律。 出示世界7月平均气温分布图。标记北半球同纬度陆地A地和海洋B地。 活动：7.对比AB两地7月气温，总结北半球同纬度陆地和海洋气温规律。 追问：受什么因素的影响？ 牛刀小试：阅读等温线示意图，结合所学，回答相关问题。 1.图中所示地区位于哪个半球？说明判断理由。 2.试分析A、B两地哪里是海洋？哪里是陆地？ 1.能够理解等温线绘制原理。 2.能够自主阅读教材，尝试判读等温线地图。 3.能够结合等温线原理和分布规律，分析甲、乙两地气温高低。 4.能够分析并总结气温分布规律。 5.学会读图分析气温差异和南半球等温线更加平直原因 6.学会分析不同季节，同纬度陆地和海洋气温高低差异，并总结规律。 7.能够运用气温分布规律，分析问题。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 板书设计 ( 气温 等温线： 分布规律 水平分布： 垂直分布： ) 作业设计 A类作业 课前：《课时作业》P40填图题第1-4题。 课中：《课时作业》P40-P42选择题第5-19题。 课后：《课时作业》P42非选择题第20题。 B类作业 识记：等温线判读方法；世界气温分布规律。 教学反思 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$