课时5.1力学与练-【帮课堂】2024-2025学年八年级物理上册同步学与练（ 沪科版五四制2024）

第五章 运动和力（原卷版） 课时1.1 力 课程标准 物理素养 1. 知道力是物体对物体的相互作用。 2. 认识力的作用效果。 3. 知道力的三要素。 4. 知道物体间力的作用是相互的。 物理观念：1.能通过生活实例，归纳总结出力的概念及理解“物体间力的作用是相互的”;并能正确读写力的符号和单位。 科学思维：通过分析生活中一些现象归纳得出力的作用效果。 科学探究能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素及其对力的作用效果的影响。 科学态度与责任：会画力的示意图，并且能通过讨论所画的力示意图得出画示意图的步骤。 一、力（F ） 1、概念： 。 2、理解： （1）力 脱离物体而单独存在，即有力作用就一定会涉及 ； （2）一个物体是施力物体（受力物体） 也是受力物体（施力物体）； （3）相互接触物体间 发生力的作用（如靠在一起的两个物体没有相互挤压） 没有接触的物体间也有可能有力的作用（如磁铁吸引铁钉、电荷间作用） （4）一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也 对它施加力的作用。 3、单位：牛顿（N）。托起一个鸡蛋的力大约为0.5N。 二、力的作用效果 1、力的作用效果： ，使它发生形变； 。 2、物体运动状态的改变包括 的改变和 的改变，二者任一方面改变，物体运动状态都发生改变。 物体 的两种情况： 和 。 三、力的三要素及力的示意图 1、力的 、 和 叫做力的三要素。力的三要素都能影响力的作用效果。 2、力的示意图：物理学中，通常用一个 表示力。 （同一个图中，力越大，线段要画得越长）； ； （力的作用点一定要画在受力物体上）。 1. 力的概念 （1）情景再现：观察下列各现象，体会物体之间的作用。 （2）情景分析 ①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力； ②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力； ③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力； ④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力； ⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力； ⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。 物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有 的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉”、“提”、 “吸引”等概括为“ ”。 （3）力的定义 力是物体对物体的 ，用F 表示。 （4）施力物体与受力物体 发生作用的两个物体，一个是 物体，另一个是 物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是 ，受力物体是 ；脚蹬自行车踏板时，施力物体是 ，受力物体是 。 （5）产生力的条件 【想一想】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？ 【分析】①相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间 力的作用。 ②不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体 吸引力的作用。（以上均选填“有”或“没有”） 【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互 。 【想一想】力有大有小，怎样比较力的大小呢？ 为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。 2. 力的单位 （1）国际单位：力的单位是 （牛），用符号 表示。 （2）感知一些力的大小 托起两个鸡蛋用力约 N；拿起物理课本用力约 N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约 N。 3. 物理学家— 牛顿 （1）简介 艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。 （2）主要成就 ①在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。 ②阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光的色散。 ③在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。 【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ ） A．产生力的两个物体一定发生了作用 B．一个物体也能产生力的作用 C．力能脱离物体而存在 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 探究二、力的作用效果 物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。 1. 力可以使物体发生形变 （1）实验：把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压弹簧。 【归纳结论】力可以改变物体的形状，即使物体发生 。 【想一想】手按玻璃瓶，玻璃瓶是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？ （2）理解形变 形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。如图所示，用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反应玻璃瓶的微小形变。 （3）力使物体发生形变的实例 【总结】力可以改变物体的 。 【想一想】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？ 2. 力可以改变物体的运动状态 （1）实验 ①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？ ②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。 ③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。 【分析实验现象】 ①静止的小铁珠被磁铁 ，向磁铁方向运动。 ②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变 。 ③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动 改变，偏向磁铁方向。 【归纳】物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的 发生了改变。上面的实验现象表明：力可以改变物体的 。 （2）实验结论：力可以改变物体的运动状态。 【概括总结】 3. 力的作用效果 一是力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；二是力可以改变物体的运动状态。 【例题2】下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是（　　） A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线 B．跳水运动员压弯跳板 C．篮球碰到篮板改变运动方向 D．百米短跑运动员加速冲过终点 探究三、力的三要素和力的示意图 物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。 1. 力的三要素 【想一想】我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？ （1）影响力的作用效果的因素 【实验】 ①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ③如图丙所示，用大小相同、方向相同、作用点不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ④如图丁所示，在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同？ 【分析】由实验①②③可得出：力的 、 和 都会影响力的作用效果。分析实验④，用相同大小和方向的力拉门，越靠近门轴的位置，门越难被拉动。这说明力作用的 不同，其作用效果也不相同。 【概括总结】力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。 （2）力的三要素：力的 、 、 叫做力的三要素。 （3）理解力的三要素 ①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。 ②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之 。 ③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的 。 【想一想】一个力有三个要素，所以描述一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，如果用文字描述比较麻烦，能否用一个图把力的三要素都直观的表示出来？ 类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 2. 力的示意图 （1）力的示意图 物理学中通常用一条带 的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 ，这种表示力的方式叫做力的示意图。 （2）画力的示意图的步骤 ①确定受力物体，找出 （作用点要画在受力物体上）。 ②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。 ③确定力的大小：在箭头旁标出力的 ，要标上 和 表示出力的大小。 注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越 。 示例：如图所示，一人用100牛的力沿图中所示方向拉小车，这个力的示意图的画法如图所示。 【例题3】有一个小球用细绳挂在竖直的墙壁上，请在图中画出小球所受到绳的拉力的示意图。 【例题4】小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ ） A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果 D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子 探究四、力的作用是相互的 1. 探究：力的作用是相互的 （1）活动探究 ①让一同学穿上溜冰鞋，然后去推墙壁，观察人的运动情况？ 【现象】发现人会被墙推开，向后退。 【分析】人推墙时，对墙施加了一个向 的作用力；同时人后退，表明墙对人也施加了一个向左的 。 【结论】物体间力的作用是 的。 A B 【实验】把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。 ①按住磁铁A，释放磁铁B；②按住磁铁B，释放磁铁A；③同时释放两个磁铁。 引导学生利用整理、归纳的方法概括出物体间力的作用是相互的。 观察现象 研究 对象 运动状态 的改变 分析判断 磁体A和磁体B相互排斥 磁体A 静止到 运动 磁体B对磁体A施加排斥力，使磁体A的运动状态发生变化 磁体B 静止到 运动 磁体A对磁体B施加排斥力，使磁体B的运动状态发生变化 磁体A 与B 都从静止到运动 磁体A对磁体B施力时，磁体B对A也施加了力的作用 （2）探究结论 大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这两个力是同时发生的，也就是说：物体间力的作用是 的。 物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是 物体，受力物体同时也是 物体。 0401 强化训练 【基础强化】 一、选择题 1．下列有关力的说法正确的是（　　） A．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状 B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关 C．用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用 D．放在桌面上的水杯对桌面的压力的施力物体是桌面 2．下图中一个力的作用效果跟其它三个不同的是（    ） A． B． C． D． 3．（下列各图，能说明力改变物体运动状态的是（　　） A．甲：煮熟的大虾变得更弯曲 B．乙：壁虎稳稳趴在墙壁上 C．丙：撑杆跳运动员把杆压弯 D．丁：投出的实心球沿弧线落下 4．如图用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明 A．力可以改变物体的运动状态 B．力是物体对物体的作用 C．力可以改变物体的形状 D．力的作用是相互的 5．关于足球运动员踢球时，下列说法正确的是（　　） A．运动员用力踢球和用头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球的速度大小不变 B．运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动状态发生了改变 C．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球给头的力比头给球的力大 D．运动员用脚踢足球时，脚并没有感觉疼痛，说明球没有给脚力的作用 6．体育课上，我们用力把实心球投掷到远处。对于这一现象的解释，排序合理的是（　　） ①实心球离开手后，因为受重力作用而下落，最后落在前方不远处 ②手被手臂拉住停止运动，实心球由于惯性保持运动状态继续向前运动 ③将实心球握在手中，用力往前投掷 ④实心球受力改变运动状态，随手一起由静止变为向前运动 A．③②④① B．③②①④ C．③④②① D．②④③① 7．如图所示，这是一种常用的核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更容易夹碎核桃，这说明影响力的作用效果的因素是（　　） A．力的大小 B．力的方向 C．力的作用点 D．施力物体 二、填空题 8．火箭搭载飞船升空过程中：火箭向下喷出气体而向上运动，说明力的作用是 的，火箭外壳与空气摩擦会发热，这是通过做功的方式改变外壳内能；宇航员座椅的质量 （选填“变大”“变小”或“不变”）。 9．力是物体对物体的 ；力的作用是 ；力的单位是 ； 10．如图所示，在旱冰场上，甲、乙两同学分别站在滑板上相对而立，已知甲同学的质量较大。当甲同学用力推乙时，乙同学向后退，说明力改变物体的 ；同时甲也向后退，说明物体间力的作用是 。 三、作图题 11．在图中，水平桌面上的小车，受到一个大小为6N，方向与水平方向成30°斜向右上方的拉力，请用力的示意图画出这个拉力。 【素养提升】 一、选择题 1．下列关于力的说法中，错误的是 A．人推车时，人也受到车给人的推力 B．一个物体也会产生力的作用 C．力可以使物体发生形变 D．力可以改变物体的运动状态 2．国庆60周年阅兵式上，海军陆战方队通过天安门城楼，其中有水陆两栖坦克。使水陆两栖坦克前进的三种方式中，涉及到“物体间力的作用是相互的”这一重要知识的是（　　） A．只有履带的划水前进     B．只有螺旋桨推进    C．只有推进器喷水前进     D．三种方式都涉及 3．“以卵击石”，石头没有损伤而鸡蛋破了，下列分析正确的是（　　） A．鸡蛋受到力的作用，石头没受到力的作用 B．鸡蛋受的力比石头受的力大 C．两者受到的力大小相等，但鸡蛋易碎 D．鸡蛋先对石头施了力 4．放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动，放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（　　） A．线绳 B．地球 C．手 D．风筝 5．如图所示，使一薄钢条的下端固定，现今分别用大小不同的力去推它，如果F1＝F3＝F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（　　） A．图a和图c B．图b 和图d C．图a和图b D．图 a和图d 6．下列事例中，力的作用效果与其他三个不同的是（　　） A．  按揉面团 B．  慢慢停下来的足球 C．  积雪压弯的树枝 D．  压缩弹簧 7．（多选）关于力的作用效果，下列说法错误的是（　　） A．只能改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状 C．只能改变物体的运动方向 D．可以改变物体的运动状态 8．（多选）图中的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是（　　） A．   B．   C．   D．    9．（多选）下列说法中正确的是（    ） A．地球吸引人，但人不吸引地球 B．两个互不接触的物体也可能产生力的作用 C．两个力大小相同，产生的作用效果一定相同 D．地面上的木箱必须持续用力才能不停地向前运动，说明力是改变物体运动状态的原因 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第五章 运动和力（解析版） 课时1.1 力 课程标准 物理素养 1. 知道力是物体对物体的相互作用。 2. 认识力的作用效果。 3. 知道力的三要素。 4. 知道物体间力的作用是相互的。 物理观念：1.能通过生活实例，归纳总结出力的概念及理解“物体间力的作用是相互的”;并能正确读写力的符号和单位。 科学思维：通过分析生活中一些现象归纳得出力的作用效果。 科学探究能通过实验和对生活体验的分析、归纳，了解力的三要素及其对力的作用效果的影响。 科学态度与责任：会画力的示意图，并且能通过讨论所画的力示意图得出画示意图的步骤。 1. 力是物体对物体的作用，力用字母 F 表示。 2. 力的产生，至少存在两个物体，单独一个物体产生不了力。其中一个物体叫做施力物体，另一个叫做受力物体（均选填“受力物体”或“受力物体”） 3. 发生力的两个物体之间不一定接触（选填“一定”或“不一定”）。如磁铁对铁钉的吸引力。 4. 力的国际单位是牛顿 ，简称牛，用符号 N 表示。这个单位是为了纪念科学家牛顿而命名的。托起两个鸡蛋的力大约为 1N 。 5. 力的作用效果：力可以使物体发生形变；力可以改变物体的运动状态。 6.把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们要描述一个力时，就必须指明该力的三个要素。 7.力的示意图：物理学中通常用一条带箭头的线段表示力，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，力越大，线段应该越长，在力的示意图上用数值和单位标出力的大小。 8.力的作用是相互的。我们穿溜冰鞋去推墙壁时，发现自己会后退，是因为墙壁给人也有一个向后的力（后两空均选填“墙壁”或“人”）。游泳、划船、撑杆跳等现象中都包含了力的相互性。 探究一、力 1. 力的概念 （1）情景再现：观察下列各现象，体会物体之间的作用。 （2）情景分析 ①人对车有推的作用，表明：人施加了力，车受到了力； ②运动员对杠铃有举的作用，表明：手施加了力，杠铃受到了力； ③人拉弹簧，表明：人施加了力，弹簧受到了力； ④推土机推土，表明：推土机施加了力，土受到了力； ⑤起重机提集装箱，表明：起重机施加了力，集装箱受到力； ⑥磁铁对铁钉有吸的作用，表明：磁铁施加了力，铁钉受到了力。 物体之间发生的推、拉、举、提、吸引等，说明了有力的存在。在物理中常把生活中的“推”、“拉”、“提”、 “吸引”等概括为“作用”。 （3）力的定义 力是物体对物体的作用，用F 表示。 （4）施力物体与受力物体 发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体与受力物体同时存在。例如，马拉车时，施力物体是马，受力物体是车；脚蹬自行车踏板时，施力物体是脚，受力物体是踏板。 （5）产生力的条件 【想一想】相互接触的两个物体间一定有力的作用吗？不接触的物体有力的作用吗？ 【分析】①相互接触的物体间不一定有力的作用，在水平面上，两个篮球刚好接触静止，它们之间没有力的作用。 ②不接触的物体可能有力的作用。例如，地球对它表面及其附近的物体有吸引力的作用。（以上均选填“有”或“没有”） 【结论】产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互作用。 【想一想】力有大有小，怎样比较力的大小呢？ 为了描述力的大小，在物理学中出现了力的单位。 2. 力的单位 （1）国际单位：力的单位是牛顿（牛），用符号N表示。 （2）感知一些力的大小 托起两个鸡蛋用力约1N；拿起物理课本用力约2N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约500N。 3. 物理学家— 牛顿 （1）简介 艾萨克·牛顿，英国皇家学会会长，英国著名的物理学家、数学家，百科全书式的“全才”，著有《自然哲学的数学原理》、《光学》。 （2）主要成就 ①在1687年发表的论文《自然定律》里，对万有引力和三大运动定律进行了描述。 ②阐明了动量和角动量守恒的原理。在光学上，发明了反射望远镜，发现了光的色散。 ③在数学上，牛顿与戈特弗里德·威廉·莱布尼茨分享了发展出微积分学的荣誉，证明了广义二项式定理。 【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ A ） A．产生力的两个物体一定发生了作用 B．一个物体也能产生力的作用 C．力能脱离物体而存在 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 【解析】A．力是物体对物体的作用，产生力的两个物体间一定发生了作用，A正确． B．力是物体对物体的作用，力的产生至少要有两个物体，故B错误． C．力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而单独存在，故C错误． D．相互接触的物体不一定有力的作用，比如并排放置，不相互挤压的桌子之间没有力的作用，故D错误． 所以选A。　 探究二、力的作用效果 物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。 1. 力可以使物体发生形变 （1）实验：把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压弹簧。 【归纳结论】力可以改变物体的形状，即使物体发生形变。 【想一想】手按玻璃瓶，玻璃瓶是否发生形变呢？有什么办法观察到微小的形变呢？ （2）理解形变 形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不见的，但是我们可以放大观看。如图所示，用手握紧玻璃瓶时，通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化，可反应玻璃瓶的微小形变。 （3）力使物体发生形变的实例 【总结】力可以改变物体的形状。 【想一想】力除了可以使物体发生形变，还有什么样的作用效果呢？ 2. 力可以改变物体的运动状态 （1）实验 ①一个小铁珠静止在水平桌面上，当磁铁靠近它时，会出现什么现象？ ②让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体，观察小球运动速度的变化情况。 ③再次让小球从斜面上滚下。在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。 【分析实验现象】 ①静止的小铁珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。 ②平面上做直线运动的小铁珠被正对运动方向的磁铁吸引，速度变快。 ③水平面上做直线运动的小铁珠被与运动方向垂直的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向。 【归纳】物体由静开始运动或由运动到静止，以及运动快慢和运动方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的实验现象表明：力可以改变物体的运动状态。 （2）实验结论：力可以改变物体的运动状态。 【概括总结】 3. 力的作用效果 一是力可以改变物体的形状，即使物体发生形变；二是力可以改变物体的运动状态。 【例题2】下列运动场景中，对力的作用效果的描述与其他选项不同的是（　B　） A．踢出去的足球在空中划出美丽的弧线 B．跳水运动员压弯跳板 C．篮球碰到篮板改变运动方向 D．百米短跑运动员加速冲过终点 【解析】ACD. 踢出去的足球在空中划出美丽的弧线、篮球碰到篮板改变运动方向、百米短跑运动员加速冲过终点，运动速度或方向发生变化，说明力可以改变物体的运动状态； B. 跳水运动员压弯跳板，说明力可以改变物体的形状；符合题意。 故选B。 探究三、力的三要素和力的示意图 物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。 1. 力的三要素 【想一想】我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？ （1）影响力的作用效果的因素 【实验】 ①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ③如图丙所示，用大小相同、方向相同、作用点不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。 ④如图丁所示，在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同？ 【分析】由实验①②③可得出：力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。分析实验④，用相同大小和方向的力拉门，越靠近门轴的位置，门越难被拉动。这说明力作用的位置不同，其作用效果也不相同。 【概括总结】力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。 （2）力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。 （3）理解力的三要素 ①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。 ②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之改变。 ③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的三要素。 【想一想】一个力有三个要素，所以描述一个力，不仅要关心它的大小，还要关心它的方向和作用点，如果用文字描述比较麻烦，能否用一个图把力的三要素都直观的表示出来？ 类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。我们也可以用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 2. 力的示意图 （1）力的示意图 物理学中通常用一条带箭头的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，这种表示力的方式叫做力的示意图。 （2）画力的示意图的步骤 ①确定受力物体，找出作用点（作用点要画在受力物体上）。 ②确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上箭头表示力的方向（有时要标注角度）。 ③确定力的大小：在箭头旁标出力的符号，要标上数值和单位表示出力的大小。 注意：在同一图中，力越大，线段应该画得越长。 示例：如图所示，一人用100牛的力沿图中所示方向拉小车，这个力的示意图的画法如图所示。 【例题3】有一个小球用细绳挂在竖直的墙壁上，请在图中画出小球所受到绳的拉力的示意图。 【解析】绳对小球的拉力作用点在绳子与球的接触点上，方向沿绳斜向上，如图所示。 【例题4】小车在100N拉力的作用下向前运动，如图所示是该拉力的示意图。以下说法不正确的是（ C ） A．该示意图把拉力的三要素表示出来了 B．在同一图中，力越大，线段应该越长 C．只有力的大小、方向会影响力的作用效果 D．图中小车所受100N拉力的施力物体是绳子 【解析】A. 该示意图把拉力的大小、方向、作用点都表示出来了，故A正确； B. 在同一图中，力越大，线段应该越长，故B正确； C. 力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果，C错误； D. 木块与绳子之间直接接触并有力的作用，所以木块所受拉力的施力物体是绳子，故D正确。 故选C. 探究四、力的作用是相互的 1. 探究：力的作用是相互的 （1）活动探究 ①让一同学穿上溜冰鞋，然后去推墙壁，观察人的运动情况？ 【现象】发现人会被墙推开，向后退。 【分析】人推墙时，对墙施加了一个向右的作用力；同时人后退，表明墙对人也施加了一个向左的作用力。 【结论】物体间力的作用是相互的。 A B 【实验】把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。进行下列操作，观察以下三种情况下的现象。 ①按住磁铁A，释放磁铁B； ②按住磁铁B，释放磁铁A； ③同时释放两个磁铁。 引导学生利用整理、归纳的方法概括出物体间力的作用是相互的。 观察现象 研究 对象 运动状态 的改变 分析判断 磁体A和磁体B相互排斥 磁体A 静止到 运动 磁体B对磁体A施加排斥力，使磁体A的运动状态发生变化 磁体B 静止到 运动 磁体A对磁体B施加排斥力，使磁体B的运动状态发生变化 磁体A与B 都从静止到运动 磁体A对磁体B施力时，磁体B对A也施加了力的作用 （2）探究结论 大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这两个力是同时发生的，也就是说：物体间力的作用是相互的。 物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体。 【基础强化】 一、选择题 1．下列有关力的说法正确的是（　　） A．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状 B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关 C．用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用 D．放在桌面上的水杯对桌面的压力的施力物体是桌面 【答案】A 【解析】A．用力捏橡皮泥，橡皮泥受到力的作用而发生形变，说明力可以改变物体的形状，故A正确； B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果与力的作用点有关。力的作用效果还与力的大小和方向有关，故B错误； C．物体间力的作用是相互的。用手提水桶时，手对水桶施加了力，同时水桶对手也施加了反作用力，故C错误； D．放在桌面上的水杯对桌面的压力的施力物体是水杯，受力物体是桌面，故D错误。 故选A。 2．下图中一个力的作用效果跟其它三个不同的是（    ） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】A. 图中弹簧在拉力作用下弹簧的形状发生变化，属于力改变物体的形状；B. 小铁球受到磁力作用改变了运动方向，属于力改变物体的运动状态；C. 足球在被运动员顶出时，球运动的速度大小和方向都发生变化，属于力改变物体的运动状态；D. 抛出的小球在重力作用下，运动速度和运动方向都在发生改变，属于力改变物体的运动状态．综合分析BCD属于力改变物体的运动状态，A属于力改变物体的形状，故A与BCD不同类． 点睛：解决本题的关键是掌握力的作用效果：力可以改变物体的形状、力可以改变物体的运动状态．物体运动状态的改变包括：速度大小的改变和运动方向的改变． 3．（2023·山东临沂·统考二模）下列各图，能说明力改变物体运动状态的是（　　） A．甲：煮熟的大虾变得更弯曲 B．乙：壁虎稳稳趴在墙壁上 C．丙：撑杆跳运动员把杆压弯 D．丁：投出的实心球沿弧线落下 【答案】D 【解析】A．煮熟的大虾，变得更弯曲了，说明力可以改变物体的形状，故A不符合题意； B．壁虎稳稳趴在墙壁上，保持静止状态，运动状态没有变化，不能说明力改变物体运动状态，故B不符合题意； C．撑杆跳运动员把杆压弯，运动员对杆的压力，使杆发生了形变，说明力改变物体的形状，故C不符合题意； D．投出的实心球沿弧线落下，沿弧线落下，球速度大小和方向都在变化，说明力可以改变物体运动状态，故D符合题意。 故选D。 4．如图用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明 A．力可以改变物体的运动状态 B．力是物体对物体的作用 C．力可以改变物体的形状 D．力的作用是相互的 【答案】A 【解析】A. 运动状态改变是指运动的方向或运动的速度改变，圆珠笔芯形状的变化与运动状态无关，故符合题意； B. 手对圆珠笔芯施加力的作用，手是施力物体，圆珠笔芯是受力物体，说明力是物体对物体的作用，故不符合题意； C. 圆珠笔芯发生弯曲，说明力可以改变物体的形状，故不符合题意； D. 用手指压圆珠笔芯使它弯曲，手感觉疼痛，原因是手对圆珠笔芯施加力的作用的同时，受到圆珠笔芯的反作用力，说明力的作用是相互的，故不符合题意． 5．关于足球运动员踢球时，下列说法正确的是（　　） A．运动员用力踢球和用头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球的速度大小不变 B．运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动状态发生了改变 C．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球给头的力比头给球的力大 D．运动员用脚踢足球时，脚并没有感觉疼痛，说明球没有给脚力的作用 【答案】B 【解析】A．运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动方向发生了改变，并且球的速度大小也发生变化，故A错误； B．运动员用力踢球和用头顶球，使球的运动状态发生了改变，体现在球的速度大小和方向发生变化，故B正确； C．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明力的作用是相互的，且球给头的力等于头给球的力，故C错误； D．运动员用脚踢足球时，由于物体间力的作用是相互的，所以球给脚有作用力，故D错误。 故选B。 6．体育课上，我们用力把实心球投掷到远处。对于这一现象的解释，排序合理的是（　　） ①实心球离开手后，因为受重力作用而下落，最后落在前方不远处 ②手被手臂拉住停止运动，实心球由于惯性保持运动状态继续向前运动 ③将实心球握在手中，用力往前投掷 ④实心球受力改变运动状态，随手一起由静止变为向前运动 A．③②④① B．③②①④ C．③④②① D．②④③① 【答案】C 【解析】根据生活经验知道，投掷实心球的过程顺序是：将实心球握在手中，用力往前投掷；实心球受力改变运动状态，随手一起由静止变为向前运动；手被手臂拉住停止运动，实心球由于惯性保持运动状态继续向前运动；实心球离开手后，因为受重力作用而下落，最后落在前方不远处，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 7．（2023下·山东菏泽·八年级统考期末）如图所示，这是一种常用的核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更容易夹碎核桃，这说明影响力的作用效果的因素是（　　） A．力的大小 B．力的方向 C．力的作用点 D．施力物体 【答案】C 【解析】由题可知，力的大小和方向均相同，用力的位置不同，即力的作用点不同，在B点比A点更容易夹碎核桃，说明力的作用效果跟力的作用点有关，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 二、填空题 8．（2023上·安徽蚌埠·九年级统考阶段练习）火箭搭载飞船升空过程中：火箭向下喷出气体而向上运动，说明力的作用是 的，火箭外壳与空气摩擦会发热，这是通过做功的方式改变外壳内能；宇航员座椅的质量 （选填“变大”“变小”或“不变”）。 【答案】 相互 不变 【解析】[1]火箭向下喷出气体，火箭向上运动，是因为气体也给火箭一个向上的力，说明力的作用是相互的。 [2]质量与所含物质的多少有关，与物体的温度高低无关，与物体所处的位置无关，所以宇航员座椅的质量不变。 9．力是物体对物体的 ；力的作用是 ；力的单位是 ； 【答案】 作用 相互的 牛顿 【分析】要解答本题需掌握：①力不能离开物体而存在，有力至少有两个物体，一个是施力物体，一个是受力物体．②力的国际单位是牛顿． 【解析】力不能离开物体而存在，所以力是物体对物体的作用，而且力的作用是相互的；为了纪念物理学家−−牛顿，把他的名字作为力的单位． 故答案为作用，相互的，牛顿． 10．（2023下·河北石家庄·八年级统考期末）如图所示，在旱冰场上，甲、乙两同学分别站在滑板上相对而立，已知甲同学的质量较大。当甲同学用力推乙时，乙同学向后退，说明力改变物体的 ；同时甲也向后退，说明物体间力的作用是 。 【答案】 运动状态 相互的 【解析】[1]由于乙受到甲力的作用，乙由静止变为后退，力改变了乙的运动状态，说明说明力可以改变物体的运动状态。 [2]甲对乙施加力的同时，甲也向后退，表明甲也受到一个大小相同，方向相反的力，从而说明物体间力的作用是相互的。 三、作图题 11．在图中，水平桌面上的小车，受到一个大小为6N，方向与水平方向成30°斜向右上方的拉力，请用力的示意图画出这个拉力。 【答案】 【解析】拉力的作用点在小车右边缘的中点，大小是6N，方向与水平地面成30°角的斜向右上方，拉力的示意图如图所示： 【素养提升】 一、选择题 1．下列关于力的说法中，错误的是 A．人推车时，人也受到车给人的推力 B．一个物体也会产生力的作用 C．力可以使物体发生形变 D．力可以改变物体的运动状态 【答案】B 【解析】A．力是物体对物体的作用．人推车时，人也受到车给人的推力．不合题意． B．力是物体对物体的作用，产生力的作用至少两个物体，一个物体不能产生力．符合题意． CD．有力作用在物体上，可以使物体的形状改变，也可以使物体有运动变为静止，也可以使物体有静止变为运动，故物体运动状态发生改变，故不合题意． 2．国庆60周年阅兵式上，海军陆战方队通过天安门城楼，其中有水陆两栖坦克。使水陆两栖坦克前进的三种方式中，涉及到“物体间力的作用是相互的”这一重要知识的是（　　） A．只有履带的划水前进     B．只有螺旋桨推进    C．只有推进器喷水前进     D．三种方式都涉及 【答案】D 【解析】坦克用履带划水前进、用螺旋桨推进、用推进器喷水前进，三种形式都是给水一个向后的作用力，由于物体间力的作用是相互的，水给坦克一个向前的推力，使坦克前进；故D符合题意。 故选D。 3．“以卵击石”，石头没有损伤而鸡蛋破了，下列分析正确的是（　　） A．鸡蛋受到力的作用，石头没受到力的作用 B．鸡蛋受的力比石头受的力大 C．两者受到的力大小相等，但鸡蛋易碎 D．鸡蛋先对石头施了力 【答案】C 【解析】鸡蛋和石头相碰，鸡蛋对石头的力和石头对鸡蛋的力是相互作用力，大小相同，鸡蛋承受力的能力差，石头承受力的能力强，所以鸡蛋碎了石头没什么变化，故ABD错误，C正确。 故选C。 4．放风筝是中国民间广为盛行的一项传统体育运动，放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（　　） A．线绳 B．地球 C．手 D．风筝 【答案】A 【解析】通过线绳拉风筝，与风筝直接接触的是线绳，风筝对线绳有一个向上的拉力，由于物体间力的作用是相互的，同时线绳也会对风筝有一个向下的拉力，所以风筝受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是线绳，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 5．（2023下·吉林四平·八年级四平市第三中学校校考期中）如图所示，使一薄钢条的下端固定，现今分别用大小不同的力去推它，如果F1＝F3＝F4＞F2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是（　　） A．图a和图c B．图b 和图d C．图a和图b D．图 a和图d 【答案】A 【解析】探究力的作用效果与力的方向的关系，应该控制力的大小与作用点相同，改变力的方向进行探究。利用a、c两图可以进行探究。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 6．下列事例中，力的作用效果与其他三个不同的是（　　） A．  按揉面团 B．  慢慢停下来的足球 C．  积雪压弯的树枝 D．  压缩弹簧 【答案】B 【解析】A．按揉面团，手对面团的力使面团的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，故A不符合题意； B．足球越滚越慢，地面对足球的摩擦力使足球的运动速度发生变化，即运动状态发生变化，说明力可以改变物体的运动状态，故B符合题意； C．积雪压弯的树枝，积雪对树枝的力使树枝的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，故C不符合题意； D．压缩弹簧，手对弹簧的力使弹簧的形状发生变化，说明力可以改变物体的形状，故D不符合题意。 故选B。 7．（2023下·湖南株洲·八年级统考期中）（多选）关于力的作用效果，下列说法错误的是（　　） A．只能改变物体速度的大小 B．可以改变物体的形状 C．只能改变物体的运动方向 D．可以改变物体的运动状态 【答案】AC 【解析】力可以改变物体的形状，使物体发生形变，力还可以改变物体的运动状态。故AC错误，符合题意，BD正确，不符合题意。 故选AC。 8．（多选）图中的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是（　　） A．   B．   C．   D．    【答案】AC 【解析】A．图中左边的运动员用力踢起了足球，右边的运动员改变了足球的运动方向，守门员接住足球使足球由运动变为静止，说明力能使物体的运动状态发生改变，故A符合题意； B．图中，在熊猫的力作用下，竹子向下发生了弯曲，说明力可以改变物体的形状，故B不符合题意； C．图中，球被球棍击中后，运动的方向发生了改变，说明力能使物体的运动状态发生改变，故C符合题意； D．图中，手对气球施加的力使气球的形状发生了变化，说明力可以改变物体的形状，故D不符合题意。 故选AC。 9．（2023下·河南周口·八年级校考期中）（多选）下列说法中正确的是（    ） A．地球吸引人，但人不吸引地球 B．两个互不接触的物体也可能产生力的作用 C．两个力大小相同，产生的作用效果一定相同 D．地面上的木箱必须持续用力才能不停地向前运动，说明力是改变物体运动状态的原因 【答案】BD 【解析】A．物体间力的作用是相互的，地球吸引人，人也吸引地球，故A错误； B．两个互不接触的物体也可能产生力的作用，如重力、磁力，故B正确； C．两个力大小相同，如果力的作用点和方向不同，产生的作用效果不一定相同，故C错误； D．地面上的木箱运动时要克服摩擦力，此时必须持续用力才能不停地向前运动，说明力是改变物体运动状态的原因，故D正确。 故选BD。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $$