15 小岛 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

部编版五年级上册第四单元《小岛》教案 一、教学目标 1. 会认“域、艇”等 11 个生字，能正确读写“瞒、域”等 15 个字，理解“沉吟、凝视”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解将军登岛后发生的事情的起因、经过和结果。 3. 通过品读文中描写将军与战士们言行、神态等细节描写的语句，体会将军和战士们的心理变化，感受他们热爱海岛、热爱祖国的情怀，学习他们不畏艰苦、坚守岗位的精神。 4. 学习概括课文主要内容的方法，能够按照事情发展顺序复述课文，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解战士们在海岛上种菜的艰辛与意义，体会将军与战士们之间深厚的情感以及他们的爱国情怀。 - 掌握通过细节描写刻画人物形象、表现人物情感的写作方法，并能在习作中运用。 2. 教学难点 - 深入体会将军在面对战士们特殊的“招待”时复杂的内心世界，理解他情感的转变过程及其背后蕴含的对战士的关爱与敬意。 - 领悟作者如何巧妙地运用环境描写来烘托气氛、推动情节发展以及衬托人物形象，学会在自己的写作中运用环境描写来增强文章的感染力。 三、教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法 四、教学过程 （一）导入新课（3 分钟） - 播放一段关于海岛风光的视频，视频中展现海岛美丽但又艰苦的自然环境，如波涛汹涌的大海环绕着面积狭小、礁石众多、植被稀少的海岛，海岛上有一群身着军装的战士在巡逻、站岗、进行军事训练等。视频结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们对海岛有了怎样的印象？在这样的海岛上生活着一群特殊的人，他们就是守卫祖国海疆的战士们。今天，让我们走进一座小岛，去了解发生在那里的动人故事。” - 板书课题：小岛 （二）初读课文，扫清障碍（7 分钟） - 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。 - 出示生字词课件，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。重点讲解“域（yù）”“艇（tǐng）”“哼（hng）”等易错字的读音，以及“瞒”“域”“艇”“矛”“盾”“哼”“喉”“咙”“勺”“搅”“舀”“炊”等字的字形和字义。 - 对于“沉吟”“凝视”“肃然起敬”等词语，结合课文语境，通过换词法、近义词反义词对比法等帮助学生理解其含义。例如：“沉吟”可让学生思考与“沉思”的区别；“凝视”可与“注视”进行比较；“肃然起敬”可让学生先说说自己在什么情况下会有这种感觉，再引导理解文中战士们的行为为什么会让将军肃然起敬。 - 全班齐读课文，要求读得通顺、流利，初步感知课文内容。 （三）再读课文，整体感知（10 分钟） - 默读课文，思考：课文围绕小岛写了一件什么事？按照事情发展的顺序，课文可以分为哪几个部分？每个部分主要讲了什么？ - 学生自主思考后，小组内交流讨论，教师巡视倾听小组讨论情况，适时给予指导。 - 小组代表发言，汇报讨论结果。教师根据学生的回答，总结概括并板书： - 第一部分（第 1 - 2 自然段）：交代小岛的环境和将军登岛的原因。 - 第二部分（第 3 - 25 自然段）：详细描写将军在岛上的所见所闻，包括发现菜地、了解种菜过程、与战士们共进晚餐等情节，重点展现将军与战士们之间的情感交流与互动。 - 第三部分（第 26 - 37 自然段）：写将军离开小岛时的情景，表达将军对战士们的敬意和对海岛的热爱之情，同时也体现了战士们坚守海岛、保卫祖国的决心。 - 引导学生回顾概括课文主要内容的方法，如要素串联法（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），并让学生结合板书，用自己的话简要概括课文主要内容，进一步加深对课文整体结构和内容的理解。 （四）精读课文，深入探究（20 分钟） - 学习第一部分（第 1 - 2 自然段） - 指名朗读第 1 - 2 自然段，其他同学边听边思考：从这两个自然段中，你了解到小岛的哪些信息？这些信息对后文故事的发展有什么作用？ - 学生回答后，教师总结：这部分主要介绍了小岛的位置偏远、面积狭小、环境恶劣（高温、少土、缺淡水等），这为后文战士们在岛上种菜的艰难以及他们坚守海岛的不易埋下了伏笔，同时也衬托出战士们热爱海岛、保卫祖国的高尚品质。 - 学习第二部分（第 3 - 25 自然段） - 自主学习第 3 - 8 自然段（发现菜地） - 学生自由朗读第 3 - 8 自然段，思考：将军在岛上看到了什么？他的心情是怎样的？画出相关的语句，并在旁边批注自己的理解。 - 学生交流汇报，教师引导学生重点理解以下语句： - “将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。小岛转一圈也用不了十分钟。”（通过具体的温度和小岛面积的描写，让学生感受小岛环境的恶劣，体会战士们生活的艰苦，为后文理解他们种菜的意义做铺垫。） - “他看到岛那边露出一片绿油油的菜地。”（引导学生关注“绿油油”一词，体会战士们在艰苦环境中创造出的生机与希望，感受他们对生活的热爱和积极乐观的态度。） - “将军不由一愣。”（让学生思考将军为什么会“一愣”，体会将军看到菜地时的惊讶和疑惑，从而引出下文对菜地来历的探究。） - 小组合作学习第 9 - 18 自然段（了解种菜过程） - 将学生分成小组，每组重点研读第 9 - 18 自然段中的一个段落，思考：战士们是怎样在岛上种菜的？他们在种菜过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？从战士们的行为中，你体会到了他们怎样的精神？ - 小组内交流讨论，教师巡视各小组，参与小组讨论并适时引导。 - 各小组代表汇报讨论结果，教师结合学生的汇报，引导学生深入理解重点语句，体会战士们的精神品质： - “战士们从老家背土和菜种到岛上。”（让学生想象战士们千里迢迢从老家背土和菜种的情景，体会他们为了改善岛上生活条件所付出的努力，感受他们对海岛的热爱和对家乡的思念。） - “菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。”“战士们用大棚种菜的方法，克服了重重困难，终于有了收获。”（通过“一口袋一口袋”“重重困难”等词语，让学生体会战士们种菜的艰辛，感悟他们不畏艰难、自力更生的精神。） - “战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。”（引导学生抓住战士们的动作描写“捏”“端详”“闻”“咬”“赞叹”，体会战士们对自己劳动成果的珍惜和喜悦之情，感受他们以苦为乐的乐观主义精神。） - 分角色朗读第 19 - 25 自然段（共进晚餐） - 教师先引导学生找出这部分对话描写中的人物角色（将军、队长、战士们），然后分配角色，让学生进行分角色朗读。在朗读过程中，要求学生读出人物各自的语气和情感，体会将军与战士们之间的情感交流与内心变化。 - 朗读结束后，教师提出问题：在晚餐过程中，将军和战士们的表现分别是怎样的？他们的内心在想些什么？从他们的表现中，你体会到了什么？ - 学生思考回答，教师引导学生重点理解以下内容： - 将军的表现：“将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：‘同志们……停了一下，又说：‘孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。’”（让学生体会将军看到战士们艰苦的生活条件后内心的感动与愧疚，以及他对战士们的关爱和尊重。） - 战士们的表现：“战士们怕烫似的马上躲远。将军没有追过去，也知道自己没法追。他站在原地，一时不知怎么办才好。”“队长很矛盾，不太情愿地说：‘欢迎是欢迎，可您的……’将军又问：‘战士们有蔬菜吃吗？’队长说：‘有呢！看到那一片绿油油的菜地了吗？那都是战士们从老家背土和菜种，在这儿种出来的。’将军凝视着那片绿色，心里一阵沉吟。”（引导学生从战士们的动作、语言描写中，体会他们对将军的敬重和对自己劳动成果的珍视，以及他们不想给将军增加负担的心理。） - 引导学生通过分析将军和战士们的言行、神态等细节描写，体会他们之间相互关爱、相互尊重的深厚情谊，感受他们在艰苦环境中坚守岗位、以岛为家的高尚情怀。 - 学习第三部分（第 26 - 37 自然段） - 指名朗读第 26 - 37 自然段，思考：将军离开小岛时的情景是怎样的？他的心情如何？从将军的行为和心理变化中，你体会到了什么？ - 学生回答后，教师引导学生理解：将军向小岛行了一个标准的军礼，这一行为表达了他对战士们的崇高敬意和对海岛的深深眷恋。将军在离开小岛的过程中，内心充满了感动和自豪，他为有这样一群坚守岗位、热爱祖国的战士而感到骄傲。同时，这也体现了将军对战士们的深切关怀和对他们艰苦付出的认可，进一步升华了文章的主题——战士们对海岛的热爱、对祖国的忠诚以及将军与战士们之间深厚的情谊。 （五）总结全文，拓展延伸 - 引导学生回顾课文内容，总结文章的主题和写作特点。 - 主题：本文通过描写将军登上小岛后发生的一系列事情，展现了战士们在艰苦的海岛环境中坚守岗位、热爱祖国的高尚品质，以及将军与战士们之间相互关爱、相互尊重的深厚情谊，表达了作者对海岛战士的敬佩和赞美之情。 - 写作特点： - 以将军的见闻和情感变化为线索，贯穿全文，使故事叙述有条理，情节紧凑。 - 运用了大量的细节描写，如对战士们种菜过程、将军与战士们的言行神态等描写，生动地刻画了人物形象，深刻地表现了人物的情感和内心世界。 - 巧妙地运用环境描写，烘托了小岛的艰苦环境，衬托出战士们坚韧不拔的意志和爱国情怀，同时也为故事的发展起到了推动作用。 - 拓展延伸 - 让学生结合课文内容，说一说自己对“海岛为家，艰苦为荣，祖国为重，奉献为本”这句话的理解。鼓励学生在小组内交流讨论，然后每组推选一名代表进行全班发言。 - 引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些人也像海岛上的战士们一样，坚守岗位、默默奉献？让学生举例说明，并谈谈自己从他们身上学到了什么。 - 布置作业 - 有感情地朗读课文，把这个感人的故事讲给家人或朋友听。 - 学习本文的写作方法，写一篇短文，描写一个你身边的人，通过细节描写表现他（她）的特点或品质。 五、教材分析 《小岛》是部编版五年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元以“爱国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。这些课文体裁多样，有古诗、散文、说明文等，从不同角度展现了中华儿女的爱国情怀。《小岛》这篇课文通过讲述一位将军登上小岛后发生的故事，以小见大，表现了驻守在海岛上的战士们扎根海岛、艰苦创业、热爱祖国的高尚品质。教材选编这篇课文，旨在让学生在阅读中体会人物的情感和品质，感受爱国情怀的力量，同时学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达情感的写作方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。与单元其他课文相比，《小岛》更侧重于通过一个具体的故事场景，展现平凡人物在特殊环境中的伟大精神，使学生更易产生情感共鸣，深入理解爱国情怀的内涵与表现形式。 六、作业设计 基础作业 给下列加点字注音，并组词。 域（ ）______ 艇（ ）______ 矛（ ）______ 盾（ ）______ 哼（ ）______ 喉（ ）______ 咙（ ）______ 勺（ ）______ 搅（ ）______ 舀（ ）______ 炊（ ）______ 写出下列词语的近义词和反义词。 凉快（近义词：______ 反义词：） 凝视（近义词： 反义词：） 怀疑（近义词： 反义词：） 拘束（近义词： 反义词：______） 摘抄文中自己喜欢的三个句子，并分别写出喜欢的理由。 句子 1：______ 喜欢理由：______ 句子 2：______ 喜欢理由：______ 句子 3：______ 喜欢理由：______ 提升作业 用将军的口吻，写一篇 300 字左右的日记，记录自己登上海岛后的经历和感受。 阅读一篇描写军人生活或爱国事迹的文章，写一篇 400 字左右的读后感。 拓展作业 收集有关爱国的名言警句、诗词歌赋或小故事，制作一份以 “爱国” 为主题的手抄报。 与家人一起观看一部爱国题材的电影，如《红海行动》《湄公河行动》等，并在观影后与家人交流分享自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$