5.16 毛泽东开辟井冈山道路 学历案 2024-2025学年统编版八年级历史上册

包头市青山区第九中学初二历史学历案 课程信息 课题/课时 八上第五单元 从从国共合作到国共对立 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 /1课时 学生姓名 课程类型 新授 设计者 邹小兴 日期 2024秋季学期（甲辰年 癸酉月） 核心素养目标 1、 时空观念：通过自主学习和教师引导，能够说出南昌起义、八七会议、秋收起义、井冈山革命根据地创建等基本史实。 2、 史料实证、历史解释、唯物史观：通过史料分析和教师引导等，能够说出井冈山革命根据地创建的意义，理解工农武装割据的主要内涵。 3、家国情怀：通过梳理近代探索救国道路的演变，尤其是中国共产党救国探索过程中从“以俄为师”到走中国特色道路的转变，认识到要走适合国情的道路，马克思主义要与中国革命实践相结合。学习以毛泽东为首的中国共产党人实事求是、开拓创新的精神，指导现实的学习生活。 评价任务 1、完成随堂评价1-3，达成目标1；2、完成练习册，达成目标2、3；3、完成能力提升作业，巩固目标1-3. 资源与建议 资源地位：国民革命失败后，中国共产党通过南昌起义、秋收起义等反抗国民党反动派的统治，走城市中心道路。面对城市武装起义受挫的现实，以毛泽东为首的共产党人将革命中心从城市转向农村，开辟出一条农村包围城市、武装夺取政权的符合中国国情的准确道路，革命星火呈现燎原之势。工农武装割据的实现，国共对立局面逐渐形成，对中国未来局势产生深远影响。 推荐书目：肖邮华《井冈山的红色遗址》，江西人民出版社；李目宏《不忘初心：回望井冈山》，江西高校出版社。 重难点：南昌起义、秋收起义以及毛泽东开辟井冈山根据地的意义是本课重点。本课涉及历史事件较多，在短短的一节课内让八年级的学生记住有困难，如何帮助学生梳理史实脉络，把握核心史实是难点。 学习路径：循序渐进式的学习法，运用过程性渗透法；通过有关图片、示意图，辅助学习。 评价标准：根据新课标的要求以及学生情况，制定评价标准。基础作业是合格标准，能力提升作业是较高要求。 学习过程 【学习任务1】 寻路，路在何方？——走俄国式革命道路（以俄为师） 〖活动1〗列表析史。根据教材77-78页文字，整理表格内容。比较南昌起义、秋收起义的共同之处，并谈谈你的认识。 （1）共同之处： （2）认识：效仿 革命的道路、以 为目标进行的武装斗争道路在中国行不通。 【学习任务2】 开路，走中国式革命道路 1.井冈山根据地创建的过程及其意义。 意义： 农村革命根据地，拉开了中国革命从城市转入 ，建立 的序幕。 2.开创工农武装割据的局面。 ★怎样才能创造“工农武装割据”的局面？请将右图图示补充完整。 〖活动3〗根据教材80页第2段内容，完成历史知识卡片。并谈谈古田会议的意义。 3.星星之火，呈现燎原。 1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府的成立是中国共产党人创建人民革命政权的宝贵探索与尝试。标志着 局面形成。 【学习任务3】 引路：中国道路，星火燎原 〖活动4〗梳理近代救国之路的过程及其结果，结合本课所学，谈谈你的认识。 进程：走西方的道路（ ）→走俄国的路（ ）→走中国特色道路（ ） 启示： 【随堂评价1】 将事件与其对应的内容或意义用直线连接起来。 【随堂评价2、3见课件】 板书（知识结构）和课后反思 任务一：将左图关于本课的知识结构补充完整。 任务二：观看PPT上的江西歌谣，体会井冈山精神。 课后作业设计 ★ 基础作业：完成练习册16课（49-50页）基础练习题。 ★ 能力提升作业： 阅读材料，完成下列要求。 材料一：1926年11月底，随着北伐的胜利进军，湖南有54个县建立了农民协会组织，会员达107万人，到1927年1月，会员增加到200万人。1926年12月13日，中共中央在汉口召开特别会议，陈独秀在会上指责湖南工农运动“过火”“动摇北伐军心”“妨碍统一战线”。 材料二：1927年初，毛泽东到湖南的湘潭、湘乡等县考察农民运动。他召集农民和农运工作者开各种类型的调查会，写成《湖南农民运动考察报告》，在报告中他赞颂农民群众打翻乡村封建势力的伟大功绩，批驳党内外责难农民运动的各种谬论，阐明农民斗争同革命成败的密切关系。他强调：必须把农民组织起来，“推翻地主武装，建立农民武装”。这些认识为毛泽东后来的抉择提供了帮助。 ——以上材料据《中国共产党历史》《中国近代史》(高等教育出版社)整理 （1）根据材料一并结合所学知识，指出湖南农民协会会员迅速增加的历史背景。（2分） （2）根据材料二，指出陈独秀和毛泽东对农民运动认识的不同。结合所学简要说明1927年毛泽东的调查研究帮助其找到的革命道路。（4分） ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$