1 祖国啊，我亲爱的祖国：诵读炽热的诗歌 拥抱亲爱的祖国（情境任务导学案）语文统编版九年级下册

第1课 诵读炽热的诗歌 拥抱亲爱的祖国 ——《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案 学习目标 1.朗读诗歌，读出节奏，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。 2.品味诗歌意象，把握诗人的情感脉络，体会诗人的爱国情感。 3.激发学生的爱国之情，树立报国之志，培养高尚的道德情操。 重点难点 1.品味诗歌意象，品味诗歌的语言，把握诗人的情感脉络。 2.体会诗人的情感，激发学生的爱国之情，树立报国之志。 课前预习 知识积累 1.作者简介 舒婷，原名 ，生于1952年，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表诗人之一。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达内心的感受和精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《心烟》等。 2.文体知识 朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。因其在艺术形式上多用象征的手法，具有不透明性和多义性，给诗歌蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受，所以被称为“ ”。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 3.写作背景 这首诗发表于1979年，从“十年浩劫”中走过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。正是在这种感情的推动下，舒婷在工作之余写下了这首抒情短诗，并获得了“1978-1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖”。 课堂探究 任务一：聆听爱国音 朗读指导 读准字音，读出节奏，读出情感。 任务二：体会爱国情 1.请找出每节诗歌中的意象，并体会其蕴含的情感。 段落 意象 祖国的形象 情感 第1节 段落 意象 祖国的形象 情感 第2节 段落 意象 祖国的形象 情感 第3节 段落 意象 祖国的形象 情感 第4节 2.结合四组意象群，概括诗人的情感脉络。 3.“祖国啊”在诗中反复出现，体会诗人的情感是怎样逐层加深的。 第一节：祖国啊： 第二节：祖国啊： 第三节：祖国啊： 第四节：祖国啊： 任务三：品味爱国心 1.找出诗中富有表现力的词语，体会其精妙之处。 示例：“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”中的“纺”让人想到“纺车”纺线，喑哑而机械，“破旧的老水车”数百年“纺”个不停，更显得无力而疲惫，如果用“唱”，显得老水车还有些生气。 2.诗中反复使用“我”这个人称代词，联系以上背景，你认为，“我”仅仅指诗人自己吗? 3.结合诗歌的写作背景，如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”？ 写作背景：1980年前后中国刚从“文化大革命”的苦难中走过，并实行改革开放的政策。这是中国颇具活力的黄金时代，是一代人尤其是青年一代精神振奋、斗志昂扬，为实现四个现代化作贡献的创业时代。但十年浩劫给个人造成的心灵创痛还存在，很多有志青年既是“迷惘的我”，也是“希望的我”。1980年5月，发行量超过200万册的团中央机关刊物《中国青年》刊发了一封署名“潘晓”的长信，写出了那个时代青年的“困惑”“迷惘”，并感叹：“人生的路呵，怎么越走越窄？”这封长信引发了全国范围内长达半年的大讨论，《中国青年》编辑部收到了六万多封有同样人生困惑的青年来信。 迷惘的我： 深思的我： 沸腾的我： 任务四：表达爱国志 1.续写诗句 仿照课文，在下面的诗句后面续写一句诗，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。 我是你干瘪的稻穗， 。 我是你失修的路基， 。 我是你雪被下古莲的胚芽， 。 我是你挂着眼泪的笑涡， 。 我是新刷出的雪白的起跑线， 。 2.仿写诗句 本诗的每小节都是“我是你……”开头，以“——祖国啊”结束，请你模仿此形式来表达你对日新月异发展变化的祖国赤诚之心。 课堂练习 1.下列关于语段理解不正确的一项是（   ） A．诗歌中说“我”是“古莲的胚芽”“眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这些事物都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒，又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。 B．这首诗通篇采用了“我是……”这种句式结构，一方面，这种结构强化了诗人与祖国之间的情感联系，把“我”和“祖国”化为一个同一体；另一方面，这是一种“物我交流”的手法，更容易让读者从诗行中感受到诗人炽热的赤子之情。 C．诗歌最后两节表达出经历挫折的一代青年，要与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。 D．全诗中的“我”就指作者舒婷一人，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 2.在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这种运用反复的句式表达情感的写法值得同学们学习和借鉴。请你也运用反复的句式写一段文字，表达某种情感。（不少于四组句子） 课后任务 1.朗读并背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》 2.推荐阅读：舒婷的《致橡树》。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 诵读炽热的诗歌 拥抱亲爱的祖国 ——《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案 学习目标 1.朗读诗歌，读出节奏，感受诗歌的韵律美，品味诗歌的语言。 2.品味诗歌意象，把握诗人的情感脉络，体会诗人的爱国情感。 3.激发学生的爱国之情，树立报国之志，培养高尚的道德情操。 重点难点 1.品味诗歌意象，品味诗歌的语言，把握诗人的情感脉络。 2.体会诗人的情感，激发学生的爱国之情，树立报国之志。 课前预习 知识积累 1.作者简介 舒婷，原名龚佩瑜，生于1952年，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表诗人之一。她善于运用象征、暗示、通感、联想、比喻等艺术手法曲折委婉地表达内心的感受和精神世界，于温柔宁静中传递出感情的潜流，在含蓄朦胧的艺术氛围中透露出思辨的力量。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，散文集《心烟》等。 2.文体知识 朦胧诗兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。因其在艺术形式上多用象征的手法，具有不透明性和多义性，给诗歌蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受，所以被称为“朦胧诗”。代表人物：北岛、舒婷、顾城。 3.写作背景 这首诗发表于1979年，从“十年浩劫”中走过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚着深重灾难和获得新生的祖国，很自然地产生出一种为个人的不幸而哀伤、为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感。正是在这种感情的推动下，舒婷在工作之余写下了这首抒情短诗，并获得了“1978-1980年全国中青年诗人优秀诗歌奖”。 课堂探究 课堂探究 任务一：聆听爱国音 朗读指导 读准字音，读出节奏，读出情感。 祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 我/是你河边上/破旧的老水车， 　　数百年来/纺着/疲惫（bèi）的歌； 　　我/是你额上/熏（xūn）黑的矿灯， 　　照你/在历史的隧（suì）洞里/蜗（wō）行/摸索； 　　我/是干瘪（biě）的稻穗, 是/失修的路基； 　　是/淤（yū）滩上的/驳（bó）船 　　把纤（qiàn）绳/深深 　 勒（lēi）进你的/肩膊, 　　——祖国啊! 　 第1节：过去的落后——语速缓慢，语调低沉   我/是贫困， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈 　 痛苦的希望啊， 是/“飞天”袖间 千百年来未落到地面的/花朵， ——祖国啊! 第2节：现在的痛苦——语速稍快，语调舒缓 我/是你簇（cù）新的理想， 　　刚从神话的蛛网里/挣脱； 　　我/是你雪被下/古莲的胚（pēi）芽； 　　我/是你挂着眼泪的/笑涡（wō）； 　　我/是新刷出的/雪白的起跑线； 　　是/绯（fēi）红的黎明 正在/喷薄（bó）； 　　——祖国啊! 第3节：未来的希望——语速加快，语调高昂 我/是你十亿分之一， 　　是你九百六十万平方的/总和； 　　你/以伤痕累（lěi）累的乳房 　　喂养了 　　迷惘（wǎng）的我、深思的我、沸腾的我； 　　那就/从我的血肉之躯上 　　去取得 　　你的富饶、你的荣光、你的自由； 　　——祖国啊， 　　我亲爱的/祖国! 第4节：自我的奉献——语速中速，语调激越 任务二：体会爱国情 1.请找出每节诗歌中的意象，并体会其蕴含的情感。 段落 意象 祖国的形象 情感 第1节 破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船 贫穷苦难的祖国 悲哀痛苦之情 段落 意象 祖国的形象 情感 第2节 “飞天”袖间千百年未落到地面的花朵 痛苦追求的祖国 痛苦希望之情 段落 意象 祖国的形象 情感 第3节 簇新的理想 古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡 雪白的起跑线 绯红的黎明 新生希望的祖国 激动欣喜之情 段落 意象 祖国的形象 情感 第4节 伤痕累累的乳房 从我的血肉之躯上去取得：富饶、荣光、自由 献身养育的祖国 献身祖国之情 2.结合四组意象群，概括诗人的情感脉络。 深沉悲痛（低沉）——痛苦希望（舒缓）——激动欣喜（高昂）——甘于奉献（激越） 3.“祖国啊”在诗中反复出现，体会诗人的情感是怎样逐层加深的。 第一节：祖国啊：面对祖国长期以来贫穷和落后发出深沉的感叹 第二节：祖国啊：祖国有了希望而不能实现希望时而痛苦的呼喊 第三节：祖国啊：为祖国的觉醒、新生、振兴而发出欣喜的赞叹 第四节：祖国啊：诗人愿意把自己的一切献给祖国的庄严的誓词 任务三：品味爱国心 1.找出诗中富有表现力的词语，体会其精妙之处。 示例：“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”中的“纺”让人想到“纺车”纺线，喑哑而机械，“破旧的老水车”数百年“纺”个不停，更显得无力而疲惫，如果用“唱”，显得老水车还有些生气。 “照你在历史的隧洞里蜗行摸索”中“蜗行”指像蜗牛似的爬行，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸索前行。 “把纤绳深深/勒进你的肩膀”中“勒进”一词表现出祖国受苦受难但又顽强不屈的形象。 “挂着眼泪的笑涡”中“挂着眼泪”指噩梦刚过，伟大的祖国否极泰来，伤心的泪水还挂在脸上，然而面对希望又忍不住喜极而笑的生动形象。 “绯红的黎明正在喷薄”中“喷薄”，指祖国气势恢宏，势不可挡。象征祖国未来充满希望，美好的生活即将到来。 2.诗中反复使用“我”这个人称代词，联系以上背景，你认为，“我”仅仅指诗人自己吗? “我”不仅仅是指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人。大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的繁荣富强承担起重任。“我”和祖国生死相依、血肉相连。“我”既是祖国机体的一部分，也是伟大祖国形象的代表。 3.结合诗歌的写作背景，如何理解“迷惘的我”“深思的我”“沸腾的我”？ 写作背景：1980年前后中国刚从“文化大革命”的苦难中走过，并实行改革开放的政策。这是中国颇具活力的黄金时代，是一代人尤其是青年一代精神振奋、斗志昂扬，为实现四个现代化作贡献的创业时代。但十年浩劫给个人造成的心灵创痛还存在，很多有志青年既是“迷惘的我”，也是“希望的我”。1980年5月，发行量超过200万册的团中央机关刊物《中国青年》刊发了一封署名“潘晓”的长信，写出了那个时代青年的“困惑”“迷惘”，并感叹：“人生的路呵，怎么越走越窄？”这封长信引发了全国范围内长达半年的大讨论，《中国青年》编辑部收到了六万多封有同样人生困惑的青年来信。 迷惘的我：对个人命运、国家前途迷茫困惑的青年。 深思的我：走出迷惘，积极进取，寻找光明和真理的青年。 沸腾的我：以满腔的热情和无比的干劲投入到改革开放的社会主义建设之中的青年。 热爱伟大的祖国，愿为祖国献身的青年一代。 任务四：表达爱国志 1.续写诗句 仿照课文，在下面的诗句后面续写一句诗，使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。 我是你干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。 我是你失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。 我是你雪被下古莲的胚芽，蓄积了千年的生机就要萌发。 我是你挂着眼泪的笑涡，笑涡里盛满了对幸福的向往。 我是新刷出的雪白的起跑线，聚集起你整装待发时无穷的力量。 2.仿写诗句 本诗的每小节都是“我是你……”开头，以“——祖国啊”结束，请你模仿此形式来表达你对日新月异发展变化的祖国赤诚之心。 示例1： 我是你屋上参差不齐的瓦， 数百年来被雨水击打。 我是你路边忽明忽暗的灯， 聆听着夜里行人发出哀怨的声； 我是生锈的铁犁，是破旧的竹笼； 是路面深深的淤泥 用浓厚的泥浆 包裹你的脚踝 ——祖国啊！ 示例2： 我是你饱满的杂交水稻 在富饶的大地上茁壮成长 我是你的嫦娥问天 我是你的北斗卫星 是神州探测飞船 在太空中 留下你的足迹 ——祖国啊！ 课堂练习 1.下列关于语段理解不正确的一项是（ D ） A．诗歌中说“我”是“古莲的胚芽”“眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这些事物都充满无限的生机和活力。字里行间透露出作者对祖国在经历苦难之后又重新苏醒，又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。 B．这首诗通篇采用了“我是……”这种句式结构，一方面，这种结构强化了诗人与祖国之间的情感联系，把“我”和“祖国”化为一个同一体；另一方面，这是一种“物我交流”的手法，更容易让读者从诗行中感受到诗人炽热的赤子之情。 C．诗歌最后两节表达出经历挫折的一代青年，要与祖国同呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。 D．全诗中的“我”就指作者舒婷一人，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 2.在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调了“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这种运用反复的句式表达情感的写法值得同学们学习和借鉴。请你也运用反复的句式写一段文字，表达某种情感。（不少于四组句子） 示例一：亲爱的老师，您是我开启智慧殿堂的敲门砖；您是我打开幸福之门的金钥匙；您是我生活航程中的引路人；您是我奏响人生乐章的指挥者。 示例二：亲情是长白山顶的积雪，简洁却永恒；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却悠长；亲情是西西里岛的那轮落日，缠绵却又绚烂；亲情是美索不达米亚平原的碑文，模糊却又隽永。 课后任务 1.朗读并背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》 2.推荐阅读：舒婷的《致橡树》。 学习反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $