16《麻雀》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《麻雀》教案 一、教学目标 1. 知识与能力：正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，并能联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语的具体含义。能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不添字、不漏字、不换字、不读破句。 通过朗读，理解课文内容，能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，并体会其形象特点。 2. 过程与方法：练习朗读课文，通过反复诵读，加深对课文内容的理解。抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。通过小组讨论、合作学习等方式，交流读后的感受，发表自己的见解，学会从不同角度理解课文。 3. 情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢献身精神。体会课文表达的“爱”的强大的力量，感悟母爱的无私与伟大。培养学生的同情心和爱心，学会关爱弱小，珍惜生命。 二、教学重难点 1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，并体会其形象特点。感悟老麻雀的勇敢献身精神和“爱”的强大的力量。 2. 教学难点：体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。感悟母爱的无私与伟大，学会关爱弱小，珍惜生命。 三、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入： 教师提问：“同学们，你们见过麻雀吗？知道它们有什么特点吗？”引导学生根据生活经验，说出麻雀的常见特点，如娇小玲珑、欢快活泼、胆小好动等。 教师小结：“麻雀虽然小巧，但它们也有勇敢、坚强的一面。今天，我们就来学习一篇关于麻雀的课文，看看它们在危急关头会表现出怎样的精神。” 2. 揭示课题： 教师板书课题《麻雀》，并引导学生齐读课题。 教师提问：“看到这个课题，你们想知道些什么呢？”引导学生提出自己的疑问，如课文讲了一件什么事？麻雀遇到了什么危险？它们是怎样应对的？等等。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读： 教师引导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的词语可以联系上下文或查字典解决。 学生朗读后，教师检查学生的朗读情况，纠正字音、断句等问题。 2. 检查预习： 教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，要求学生能够正确认读并理解词义。 教师提问：“课文主要讲了一件什么事？”引导学生用自己的话概括课文的主要内容。 3. 整体感知： 教师引导学生再次默读课文，思考课文中的角色有哪些？它们之间发生了什么事情？ 学生默读后，教师提问：“课文中有哪些角色？它们之间发生了什么事情？”引导学生根据课文内容回答。 （三）深入研读，感悟理解 1. 研读第一部分（1~3自然段）： 教师引导学生朗读课文的第一部分，思考小麻雀遇到了什么危险？它是怎样的状态？ 学生朗读后，教师提问：“小麻雀遇到了什么危险？它是怎样的状态？”引导学生找出描写小麻雀神态、外形的句子，如“呆呆地站在地上”“无可奈何地拍打着小翅膀”“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”等，并体会小麻雀的无助和可怜。 教师引导学生通过朗读，表达出小麻雀的无助和可怜。 2. 研读第二部分（4~6自然段）： 教师引导学生朗读课文的第二部分，思考猎狗对小麻雀的态度如何？老麻雀是怎样出现的？它又是怎样保护小麻雀的？ 学生朗读后，教师提问：“猎狗对小麻雀的态度如何？老麻雀是怎样出现的？它又是怎样保护小麻雀的？”引导学生找出描写猎狗和老麻雀神态、动作的句子，如“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”等，并体会猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢。 教师引导学生通过朗读，表达出猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢。同时，引导学生思考：“老麻雀为什么能够勇敢地保护小麻雀？”引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量，是老麻雀对小麻雀的母爱使它勇敢地飞下来保护小麻雀。 3. 研读第三部分（7自然段）： 教师引导学生朗读课文的第三部分，思考“我”是怎样做的？为什么这样做？ 学生朗读后，教师提问：“‘我’是怎样做的？为什么这样做？”引导学生理解“我”被老麻雀的勇敢和母爱所感动，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。 （四）拓展延伸，深化理解 1. 角色表演： 教师引导学生分角色朗读课文，可以选择自己喜欢的角色进行朗读。朗读时，要注意表现出角色的神态、动作和情感。 教师还可以组织学生进行角色表演，让学生更加深入地理解课文内容，感受角色的形象特点。 2. 主题讨论： 教师引导学生思考：“课文中的老麻雀给你留下了怎样的印象？你从中学到了什么？”引导学生发表自己的见解和感悟。 教师小结：“老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身，它的勇敢和母爱深深地打动了我们。我们也应该学会关爱弱小，珍惜生命，用我们的爱心去温暖这个世界。” 3. 读写结合： 教师引导学生思考：“如果你是一只小麻雀或者老麻雀，你会怎么做？请把你的想法写下来。”引导学生发挥自己的想象力，进行写作练习。 教师还可以引导学生回顾课文中的描写方法，学习作者如何通过神态、动作等描写来表现人物形象的写作方法，并尝试在自己的写作中运用这些方法。 （五）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 教师引导学生总结本课的学习内容，回顾课文的主要内容和中心思想。 教师强调本课的学习重点和难点，提醒学生在今后的学习中注意运用所学知识和方法。 2. 布置作业： 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 抄写本课生字词，并尝试用这些词语造句。 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$