精品解析：甘肃省临夏回族自治州2024-2025学年九年级上学期期中语文试题

2024—2025学年第一学期质量监测（二） 九年级语文试卷 （本试卷满分120分，考试时间150分钟。） 一、积累与运用（30分） 班级开展以“珍惜青春，自强不息”的主题班会，请你积极参与并完成任务。 【涵养自强不息的青春气质】 1. 阅读下面语段，完成题目。 “每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想。”在美好的春光中，我们 ；在浩瀚的学海里，我们孜孜不倦；在guǎng mào的天地间，我们尽情邀游，哪怕遇到坎坷，也不妄自菲薄，充满信心地面对挑战；哪怕经历挫折，也会 ，心无旁骛地拥抱未来。作为新时代的青少年，我们将奋斗的足迹，镌刻在岁月的年轮上；我们将炽热的情怀，书写在青春的诗篇里。我们不仅恪尽职守，汲取奋进的力量，而且让青春与学业在成长的道路上xiāng dé yì zhāng。 “自强不息”既是我国传统文化的精髓，又是中华民族生生不息的精神源泉之一。范仲淹少有大志，发奋苦读，终成一代名臣；全红婵刻苦训练，顽强拼搏，勇获奥运金牌。他们无一不是处在 之中，仍埋头苦干。青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比光明，实现梦想的前景无比广阔。让我们继续担负使命，奔赴人生的下一段旅程。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字 妄自菲薄 恪尽职守 guǎng mào xiāng dé yì zhāng （2）依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 生机勃勃 一意孤行 困乏 B. 英姿勃发 持之以恒 困厄 C. 英姿勃发 旷日持久 困厄 D. 生机勃勃 持之以恒 困乏 （3）画线句有语病，请提出修改意见 2. 在语段横线上填写句子，排序最恰当一项是（ ） 有一首诗，拥有它的时候，我们常常读不懂它； 。多年以后再回首，我们会为今天奋斗的自己感到欣慰，露出灿烂的笑容。 ①青春是勇敢行动，彰显着自强不息、挥斥方遒的豪情。 ②能够读懂的时候，我们却将与它告别。 ③这首诗的名字叫“青春”。 ④青春是激情宣言，昭示着舍我其谁自信。 A. ②③④① B. ①②③④ C. ③②①④ D. ④①③② 【寻找自强不息的人物】 3. 从媒体上了解到甘肃运动员连浩自强不息的故事后，班级打算对他进行电话采访。假如你是本次的采访记者，请在实施采访前列出采访提纲。（至少两点） 人物卡片 兰州市古红区的连浩出生时右手残疾，让他的人生从一开始就面临着巨大挑战。5岁那年，为了锻炼手的功能，乒乓球成了他生命中不可或缺的一部分。经过勤学苦练，克服右手残疾缺陷，获得2024年巴黎残奥会乒乓球-MS10级男子单打银牌，获得乒乓球MD18级男子双打铜牌，实现了单打奖牌零的突破。 4. 为营造活动气氛，班委会准备绘制黑板报、请你完善下面的方案。 板报标语 ①_________（要求：至少使用一种修辞） 板报素材 ◆“闻鸡起舞”的祖逖，在听到鸡鸣时披衣起舞，勤学苦练。 ◆“卧薪尝胆”的勾践，在柴草卧铺上舔舐苦胆，艰苦奋斗。 ◆②_______。 【青春有你更精彩】 5. 为了记录精彩的初中生活，班上要制作一本班史，请你根据下图，向同学们简要说明班史编写流程。 6. 填写古诗文名句，完成下面文段。 我们也能从古诗文中汲取力量，青春也因有诗文的点缀更精彩。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“今日听君歌一曲，（1）_________”，点明酬答之意，表现诗人坚定的意志和乐观的精神。李白《行路难（其一）》一诗中“（2）________，忽复乘舟梦日边”，借两位历史人物一开始仕途不顺，而最终大有成就的典故来勉励自己，表达了积极入世的强烈要求。苏轼《水调歌头（明月几时有）》中“（3）_________，（4）________，此事古难全”表现了词人的旷达胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“（5）__________，肯将衰朽惜残年”表明韩愈效忠朝廷的态度和决心。毛泽东在《沁园春·雪》中以“俱往矣，（6）_________，（7）________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。 二、阅读（50分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成题目。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因：一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 7. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 8. 第②段和第⑧段的画线句都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，分析两次沉默的原因一样吗？ 为什么？ 9. 自选一个角度赏析第①段中画横线的句子。（可从描写方法、修辞、词语运用等角度进行赏析） 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在火雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着。仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 10. 简要概括文中大姐形象的主要特点。（写出三点即可） （二）（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 知识的责任 罗家伦 ①知识分子应该担负起一种特殊的责任——知识的责任。所谓知识的责任，既指学术责任，更指社会责任。 ②担负学术责任，他的前提是建立起负责任的思想。怎样才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经过逻辑的审核，最后形成周密的体系。从这个标准来看，建立负责任的思想是很艰辛的，需要漫长的过程，有时需要付出巨大的代价。比如在实验室做实验，受伤的人不知有多少，有的甚至献出生命；再如去荒山沙漠勘探，因为天灾人祸而死伤的人也不知有多少。他们不依赖空想和幻想，他们看重实验，这便是对思想负责任。 ③担负学术责任，还要能对这种思想去负责。思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充。在发表以前，当然要斟酌它是不是真理，可不可以发表；但做出发表的决定之后，如果没有新的发现或修正，也没有为别人更精辟的学说所折服，那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进，更广大地扩充。比如哥白尼最先发表地动学说，说太阳是不动的，地球及其他行星都在他的周围运行，他因此受到教会的迫害。后来布鲁诺继续研究，认可了这个思想，并极力传播，结果惹怒了教会，被处以极刑。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了这种学说，却为此锒铛入狱。他们虽受尽困辱，但科学思想因他们的负责而熠熠生辉。 ④再进一层说，知识分子还应为社会担负起更大的责任----做“社会的良心”。他们要用责任的思想照亮时代，用高尚的人格感染世人，否则如何对得起自己的天赋？如果对得起国家民族的赐予？又如何对得起历史先哲的伟大遗留？在中国，知识分子被称为“士”。曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”身为知识分子，就应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任。范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也正是有了这样的抱负，他才被称为真正的知识分子。他的“胸中十万兵”，也是由此而来的。 ⑤古人说“天下兴亡，匹夫有责”，更何况知识分子？让我们互相勉励，勇敢地担负起知识的责任来，克服困难，振兴民族。 （节选自《历史的先见——罗家伦艺术随笔》，有删改） 11. 本文中心论点是：_____。 12. 把握文章结构并填空。 13. 第③节举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，顺序能否调换？为什么？ 14. 罗家伦先生认为知识分子“应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任”。下列材料不能支持这一观点的一项是（ ） A. 面对黑暗官场，陶渊明拂袖而去，在田园著文章自娱，留下丰富的精神遗产。 B. 面对国势倾颓，文天祥领兵报国，舍生取义，一片丹心，光耀青史。 C. 面对麻木国民，鲁迅弃医从文，在黑夜中呐喊，激励爱国者不断前行。 D. 面对独裁统治，闻一多拍案而起，大声疾呼，来唤醒民众追求民主。 （三）（17分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 谢无通①闲居。一日，有一举子来谒，坐定，曰：“每欲问公一事，辄忘之。尝闻人言欧阳修者，果何如人？”无逸熟视久之，曰：“旧亦一书生，后甚显达，尝参大政。”又问：“能文章否？”无逸曰：“文章也得。”无逸之子宗野方七岁，立于旁，闻之，匿笑而去。此等举子，如何唤作书生？ 【注释】①宋代临川城南人，北宋文学家。 15. 解释下列加点词。 （1）宴酣之乐_____ （2）而不知太守之乐其乐也____ （3）尝闻人言欧阳修者_____ （4）果何如人_______ 16. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 太守之乐其乐也 无逸熟视久之 B. 醒能述以文者 属予作文以记之 C. 朝而往，暮而归 杂然而前陈者 D. 醉能同其乐 其喜洋洋者矣 17. 翻译下列句子。 （1）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 （2）立于旁，闻之，匿笑而去。 18. 阅读文章，回答下面问题。 （1）欧阳修把亭命名为“醉”，原因是什么？ 表达了怎样的感情？ （2）从【甲】【乙】两文中可以看出欧阳修有哪两大才能？ （四）古诗阅读。（4分） 19. 完成古诗 完成对话 行舟 【唐】李益① 柳花飞入正行舟，卧引菱花信②碧流。 闻道③风光满扬子，天晴共上望乡楼。 【注释】①李益：唐代诗人。此诗为扬子江上舟行所作。②信：任凭。③闻道：听人说。 小甘：我从柳花、菱花两种植物读出诗人行舟的季节是（1）____。 小苏：确实如此。第二句中“（2）_____”字，给人感觉诗人正悠闲地泛舟在扬子江上。 小甘：可是我还有一个问题，作者自己明明在这春光明媚的扬子江上，为什么要说“闻道”而不是“眼见”呢？ 小苏:（3）______ （五）名著阅读（6分） 20. “忧郁”渗透了诗人的灵魂、是构成艾青诗歌艺术特性的基本要紧之一，我们可以把它叫作“艾青式的忧郁”，如《旷野》中写道“薄雾在迷蒙着旷野啊……你悲哀而旷达，辛苦而又贫困的旷野”。你觉得这种忧郁是一种颓废消极的表现吗？ 21. 经典寻途，启思明志 班级开展《水浒传》名著阅读活动，请你在阅读记录卡的空缺处填写相关内容。 读书卡片 英雄的情怀 经典故事 事件简述 _____ 杀泼皮牛二 杨志在街上卖祖传宝刀，泼皮牛二要抢宝刀，被杨志杀死。杨志主动到官府自首。 行侠仗义 ___ 林冲被刺配沧州时，鲁智深一路保护林冲，在野猪林及时出手救下林冲。 知恩图报 醉打蒋门神 _____ 三、作文（40分） 22. 现代社会，人们上下班路上学习，出门旅游不停打卡，追剧加快视频播放速度……似乎整个社会已经进入“倍速”模式。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。 要求：观点明确，言之有据。（不少于100字） 23. 阅读下面文字，按要求作文。 生命是张没有价值的白纸，绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死亡。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。生命的色彩是丰富的，支撑生命的内涵也是多样的。那么正值花季的你们，觉得生命需要什么呢？ 请以“生命需要_________”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 24. 请以“永恒的传承”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第一学期质量监测（二） 九年级语文试卷 （本试卷满分120分，考试时间150分钟。） 一、积累与运用（30分） 班级开展以“珍惜青春，自强不息”的主题班会，请你积极参与并完成任务。 【涵养自强不息的青春气质】 1. 阅读下面语段，完成题目。 “每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想。”在美好的春光中，我们 ；在浩瀚的学海里，我们孜孜不倦；在guǎng mào的天地间，我们尽情邀游，哪怕遇到坎坷，也不妄自菲薄，充满信心地面对挑战；哪怕经历挫折，也会 ，心无旁骛地拥抱未来。作为新时代的青少年，我们将奋斗的足迹，镌刻在岁月的年轮上；我们将炽热的情怀，书写在青春的诗篇里。我们不仅恪尽职守，汲取奋进的力量，而且让青春与学业在成长的道路上xiāng dé yì zhāng。 “自强不息”既是我国传统文化的精髓，又是中华民族生生不息的精神源泉之一。范仲淹少有大志，发奋苦读，终成一代名臣；全红婵刻苦训练，顽强拼搏，勇获奥运金牌。他们无一不是处在 之中，仍埋头苦干。青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比光明，实现梦想的前景无比广阔。让我们继续担负使命，奔赴人生的下一段旅程。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 妄自菲薄 恪尽职守 guǎng mào xiāng dé yì zhāng （2）依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 生机勃勃 一意孤行 困乏 B. 英姿勃发 持之以恒 困厄 C 英姿勃发 旷日持久 困厄 D. 生机勃勃 持之以恒 困乏 （3）画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1）wàng；kè；广袤；相得益彰 （2）B （3）将“光明”和“广阔”调换位置。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和根据拼音写汉字。 妄自菲薄，wàng zì fěi bó，形容过分地看轻自己。 恪尽职守，kè jìn zhí shǒu，指认真地做好本职工作，严守自己的工作岗位。 广袤，guǎng mào，形容广阔得望不到边际，辽阔无边。 相得益彰，xiāng dé yì zhāng，意思是指相互配合的好，各方的长处就更能显现。 【小问2详解】 本题考查词义辨析。 第一空：生机勃勃，形容生命力旺盛的样子。英姿勃发，形容人的精神饱满、奋发向上的状态，与“我们”在春光中充满活力、积极向上的形象更为贴切。 第二空：一意孤行指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做，与语境不符。旷日持久，意思是荒废时日，拖延很久，与语境不符。持之以恒，表示坚持不懈，始终如一，非常符合面对挫折不放弃，持续努力的态度。 第三空：“困乏”虽然也含有困难的意思，但更侧重于描述身体上的疲惫或缺乏精力，不符合语境中的精神层面的挑战。“困厄”表示困难、艰难，与“仍埋头苦干”相呼应，表达了即使面临困境也不放弃的精神。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句辨析和修改。 “舞台无比光明”和“前景无比广阔”搭配不当。修改意见：将“光明”和“广阔”调换位置，改为：当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。 2. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 有一首诗，拥有它的时候，我们常常读不懂它； 。多年以后再回首，我们会为今天奋斗的自己感到欣慰，露出灿烂的笑容。 ①青春是勇敢行动，彰显着自强不息、挥斥方遒的豪情。 ②能够读懂的时候，我们却将与它告别。 ③这首诗的名字叫“青春”。 ④青春是激情宣言，昭示着舍我其谁的自信。 A. ②③④① B. ①②③④ C. ③②①④ D. ④①③② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 根据文段开头“有一首诗，拥有它的时候，我们常常读不懂它”可知，接下来应从“读懂它”来写，以形成对比，即②“能够读懂的时候，我们却将与它告别”为首句； 然后对这首诗进行说明，③“这首诗名字叫‘青春’”为次句； 接下来是具体描述“青春”的内容，④“青春是激情宣言，昭示着舍我其谁的自信”从青春的精神层面之一 “激情宣言”入手，阐述青春的内涵，展现青春的一种特质。①“青春是勇敢行动，彰显着自强不息、挥斥方遒的豪情”进一步阐述青春是勇敢行动，在逻辑上是对青春内涵更深入一步的解读，因为先有宣言式的激情，进而化为勇敢的行动，两者有内在的逻辑联系，即④①为第三、四句。 正确排序为：②③④①； 故选A。 【寻找自强不息的人物】 3. 从媒体上了解到甘肃运动员连浩自强不息的故事后，班级打算对他进行电话采访。假如你是本次的采访记者，请在实施采访前列出采访提纲。（至少两点） 人物卡片 兰州市古红区的连浩出生时右手残疾，让他的人生从一开始就面临着巨大挑战。5岁那年，为了锻炼手的功能，乒乓球成了他生命中不可或缺的一部分。经过勤学苦练，克服右手残疾缺陷，获得2024年巴黎残奥会乒乓球-MS10级男子单打银牌，获得乒乓球MD18级男子双打铜牌，实现了单打奖牌零的突破。 【答案】示例：了解连浩自强不息的具体事例；采访连浩面对困难的态度和感悟。 【解析】 【详解】本题考查采访设计。 围绕“自强不息”这一主题进行设计。要求设计至少两点采访内容。从所给人物卡片可知，连浩天生残疾，命运坎坷，但是他勤学苦练、与困难作斗争，最终在残奥会中取得了优异的成绩。他展现出自强不息的精神，在提问时，可以从其对困难的理解、自强不息的行为、自强不息的心态等方面提问。 示例：在平时的训练中，是什么动力支持您不断努力和坚持下去的？ 您认为在获得巴黎残奥会奖牌的过程中，最困难的时刻是什么？您是如何克服的？ 请问体育带给您最大的改变或收获是什么？您对与您有相似经历的人有哪些建议或鼓励的话？ 4. 为营造活动气氛，班委会准备绘制黑板报、请你完善下面的方案。 板报标语 ①_________（要求：至少使用一种修辞） 板报素材 ◆“闻鸡起舞”的祖逖，在听到鸡鸣时披衣起舞，勤学苦练。 ◆“卧薪尝胆”的勾践，在柴草卧铺上舔舐苦胆，艰苦奋斗。 ◆②_______。 【答案】 ①. 自强不息，奋发向前； ②. “凿壁偷光”的匡衡，在墙上凿洞借光，刻苦学习 【解析】 【详解】①本题考查拟写宣传标语。注意符合活动主题“珍惜青春，自强不息”，其次至少使用一种修辞。 示例：拼搏如旭日东升，奋进若蛟龙出海。 ②本题考查仿写。首先要符合活动主题，其次要注意符合示例的句式结构，即“自强不息的相关成语”+的人物，人物所做的主要事件，体现的精神。 示例：“断齑画粥”的范仲淹，在粗茶淡饭中发奋苦读，先忧后乐。 【青春有你更精彩】 5. 为了记录精彩的初中生活，班上要制作一本班史，请你根据下图，向同学们简要说明班史编写流程。 【答案】示例：班史编写流程分四步：一是进行书名、封面和内容的征集； 二是对征集的书名和封面进行择优选取，对征集的内容分类筛选并进行文字编辑； 三是装帧设计； 最后排版成书。 【解析】 【详解】本题考查图文转换 要求根据流程图，用简要文字说明班史编写流程。需根据流程图中的要素，按照一定顺序分析作答（注意观察箭头方向)，注意语言简洁，表达清楚。 例如：班史编写流程主要分为四步：首先是进行书名征集、封面征集和内容征集；然后对征集的书名和封面进行选择对比，择优选取；对征集到的内容先分类筛选，之后再进行文字编辑工作；第三步进行装帧设计；最后排版成书。 6. 填写古诗文名句，完成下面文段。 我们也能从古诗文中汲取力量，青春也因有诗文的点缀更精彩。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“今日听君歌一曲，（1）_________”，点明酬答之意，表现诗人坚定的意志和乐观的精神。李白《行路难（其一）》一诗中“（2）________，忽复乘舟梦日边”，借两位历史人物一开始仕途不顺，而最终大有成就的典故来勉励自己，表达了积极入世的强烈要求。苏轼《水调歌头（明月几时有）》中“（3）_________，（4）________，此事古难全”表现了词人的旷达胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“（5）__________，肯将衰朽惜残年”表明韩愈效忠朝廷的态度和决心。毛泽东在《沁园春·雪》中以“俱往矣，（6）_________，（7）________”表达了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。 【答案】 ①. 暂凭杯酒长精神 ②. 闲来垂钓碧溪上 ③. 人有悲欢离合 ④. 月有阴晴圆缺 ⑤. 欲为圣明除弊事 ⑥. 数风流人物 ⑦. 还看今朝 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暂、溪、弊”等字容易写错。 二、阅读（50分） （一）（13分） 阅读下面文章，完成题目。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了，不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因：一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” （选自《党员文摘》，有删改） 7. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 8. 第②段和第⑧段的画线句都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，分析两次沉默的原因一样吗？ 为什么？ 9. 自选一个角度赏析第①段中画横线的句子。（可从描写方法、修辞、词语运用等角度进行赏析） 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在火雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着。仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 10. 简要概括文中大姐形象的主要特点。（写出三点即可） 【答案】7. 实指大姐和同行者在雾中用手机电筒为车照路的光亮；虚指大姐自强不息、勇于担当的精神品质，这种精神像光亮一样照亮“我”前行的路。 8. 不一样。第②段大姐的沉默是因为她对是否继续前行感到犹豫； 第⑧段大姐的沉默是因为她在思考如何说服我们继续前行。 9. ①运用比喻修辞手法，将车子比作掉进牛奶杯子的蚂蚁，生动形象地写出了雾的浓重。 ②“缓慢地翻滚着”“仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”运用动态描写，展现了雾在灯光中翻滚的形态，增强了画面的立体感。 10. 有爱心，热心公益；坚持守信，勇于担当；无私奉献，意志坚定。 【解析】 【导语】文章通过叙述在浓雾中去山区学校调查的经历，展现了一位退休大姐奉献精神的感人形象。文章巧妙运用浓雾的背景烘托出行进的艰难，把大姐在困境中坚持不退缩的精神突显出来。通过大姐一句“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”，深化了主题，传递了微光连接而成的希望与温暖。文字细腻生动，细节描写入微，情感真挚动人。 【7题详解】 本题考查对文章题目的理解。 根据第①段“晚上7点，我在盘山公路上开着车。 山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这里的“微弱的光”，指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒； 结合第⑧段“我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路”、第⑭段“是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了”可知，这里的“微弱的光”也指大姐和村民们用手电筒为车引路，发出的并不明亮的光线； 再从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，这里的“微弱的光”也指大姐的坚持与爱心像明亮的光一样，给“我”的力量和启示，照亮“我”前行的人生之路。 综上分析，概括作答即可。 【8题详解】 本题考查关键词句的理解和赏析。 第②段中，“‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说，大姐沉默着”，“沉默”是不说话的意思，表明了“我”的话让大姐陷入思考，一时不知如何回答“我”才恰当。联系“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”这一问题可知，大姐对“我”说的问题确实有道理；再联系第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐又觉得此时如果回去了，不仅失信，对不起在那等待的村民，也影响后来的行程。“沉默”表现了她矛盾的心理。 第⑧段中，“大姐说完沉默了一会儿”这里的“沉默”是大姐解释完原因之后的留下时间让我们思考，她在等待我们的答复和认可。联系第⑧段“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”，“你慢慢开车跟着我俩，你看如何”可知，这时的“沉默”也是她在思考如何对付出现的困难，寻找解决的办法。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 根据提示内容，可从描写方法、修辞、词语运用等角度进行赏析。 第①段中画横线的句子“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在火雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着。仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”是环境描写，描写了车子在大雾行进的情景。 描写方法角度。从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾”里，不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。‘“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说”可知，“我”和大姐等三人对大雾造成的行车安全很担忧； 修辞角度。从“车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子”可知运用了比喻的修辞手法，把车子比作蚂蚁，把雾比作装满牛奶的杯子，生动形象地写出了雾的浓厚，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”可知，表达了“我”和大姐担忧的心情； 词语运用角度。“一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”中的“翻滚”“漫舞”，写出了一团团的雾在空气中翻涌和飘动的特点，体现了雾的浓厚，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了”可知，表达了“我”和大姐担忧的心情。 【10题详解】 本题考查对人物形象分析。 从第⑤段“一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，大姐是一个有爱心乐于助人的热心人，能关爱他人，心系乡村教育和困难学生； 从第⑦段大姐“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”可知，大姐是守信用的人，能急人所急，想人所想； 从第⑨段“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开”可知，大姐能理解他人、宽容他人，能吃苦懂付出； 从第⑩“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”可知，大姐能时时为人着想，不愿为他人增添麻烦； 从第⑮段“多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路”，第⑯段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，大姐还是个乐观自信，勇敢无畏的人。 （二）（10分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 知识的责任 罗家伦 ①知识分子应该担负起一种特殊的责任——知识的责任。所谓知识的责任，既指学术责任，更指社会责任。 ②担负学术责任，他的前提是建立起负责任的思想。怎样才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经过逻辑的审核，最后形成周密的体系。从这个标准来看，建立负责任的思想是很艰辛的，需要漫长的过程，有时需要付出巨大的代价。比如在实验室做实验，受伤的人不知有多少，有的甚至献出生命；再如去荒山沙漠勘探，因为天灾人祸而死伤的人也不知有多少。他们不依赖空想和幻想，他们看重实验，这便是对思想负责任。 ③担负学术责任，还要能对这种思想去负责。思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充。在发表以前，当然要斟酌它是不是真理，可不可以发表；但做出发表的决定之后，如果没有新的发现或修正，也没有为别人更精辟的学说所折服，那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进，更广大地扩充。比如哥白尼最先发表地动学说，说太阳是不动的，地球及其他行星都在他的周围运行，他因此受到教会的迫害。后来布鲁诺继续研究，认可了这个思想，并极力传播，结果惹怒了教会，被处以极刑。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了这种学说，却为此锒铛入狱。他们虽受尽困辱，但科学思想因他们的负责而熠熠生辉。 ④再进一层说，知识分子还应为社会担负起更大的责任----做“社会的良心”。他们要用责任的思想照亮时代，用高尚的人格感染世人，否则如何对得起自己的天赋？如果对得起国家民族的赐予？又如何对得起历史先哲的伟大遗留？在中国，知识分子被称为“士”。曾子说：“士不可以不弘毅，任重而道远。”身为知识分子，就应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任。范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也正是有了这样的抱负，他才被称为真正的知识分子。他的“胸中十万兵”，也是由此而来的。 ⑤古人说“天下兴亡，匹夫有责”，更何况知识分子？让我们互相勉励，勇敢地担负起知识的责任来，克服困难，振兴民族。 （节选自《历史的先见——罗家伦艺术随笔》，有删改） 11. 本文的中心论点是：_____。 12. 把握文章结构并填空。 13. 第③节举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，顺序能否调换？为什么？ 14. 罗家伦先生认为知识分子“应该抱一种天降大任义不容辞的态度，去担当领导大众继往开来的责任”。下列材料不能支持这一观点的一项是（ ） A. 面对黑暗官场，陶渊明拂袖而去，在田园著文章自娱，留下丰富的精神遗产。 B. 面对国势倾颓，文天祥领兵报国，舍生取义，一片丹心，光耀青史。 C. 面对麻木国民，鲁迅弃医从文，在黑夜中呐喊，激励爱国者不断前行。 D. 面对独裁统治，闻一多拍案而起，大声疾呼，来唤醒民众追求民主。 【答案】11. 知识分子应该担负起知识的责任。 12. （1）学术责任 （2）能对这种思想去负责 13. 不能。哥白尼发表地动学说，因此受到迫害，与上文“去发表”对应；布鲁诺认可这个思想，并极力传播，被处于极刑，与上文“去推进”对应；伽利略继起，发扬光大这种学说，为此入狱，与上文“去扩充”对应，层层递进，逐层论证“担负学术责任，能对这种思想负责”。所以不能调换。 14. A 【解析】 【导语】罗家伦的《知识的责任》一文，从多个层面探讨了知识分子应承担的责任。文章指出，知识分子的责任不仅包括学术责任，更需承担对社会的责任。通过举例哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家面临迫害仍坚持真理的事迹，强调学术责任的重要性。同时，文章指出知识分子应是社会的良心，应具有“天降大任”的自觉，引用曾子与范仲淹的名言，阐明知识分子对国家和民族兴衰的重大责任。整体论述层层推进，逻辑严谨，具有较强的说服力和感染力。 【11题详解】 本题考查概括中心论点的能力。解答时，结合文章内容，可以采取位置分析法：一看标题。通读全篇，理解文章大意，即可判断出文章是否围绕标题展开论述，从而判断标题是不是中心论点。二看开头。仅用于开宗明义、开门见山的写法。有时中心论点也在首段末尾点出；三看结尾。篇末点题，揭示中心论点。可留意一般标志性词语，如“总之”“所以”“因此”“总而言之”“归根到底”等。四看中间。注意承上启下的过渡句和直接表述句。尤其是注意文章中间体现作者主要观点的表述句。 文章首段即提出，“知识分子应该担负起一种特殊的责任——知识的责任”。中间“知识分子”“责任”出现多次，议论也是围绕知识分子的责任展开；尾段再一次点明论点，发出呼吁：“让我们互相勉励，勇敢地担负起知识的责任来”。据此可知，本文的中心论点是：知识分子应该担负起知识的责任。 【12题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“担负学术责任，他的前提是建立起负责任的思想。怎样才算负责任呢？它需要搜集大量的事实根据，再经过逻辑的审核，最后形成周密的体系。从这个标准来看，建立负责任的思想是很艰辛的，需要漫长的过程，有时需要付出巨大的代价。比如在实验室做实验，受伤的人不知有多少，有的甚至献出生命；再如去荒山沙漠勘探，因为天灾人祸而死伤的人也不知有多少。他们不依赖空想和幻想，他们看重实验，这便是对思想负责任”可知，本段主要论述知识分子在担负学术责任时，需要建立起负责任的思想，这需要通过搜集大量事实根据、逻辑审核并形成周密体系来实现，是一个艰辛且可能需要付出巨大代价的过程。可概括为：学术责任； 第二空，结合③段中“担负学术责任，还要能对这种思想去负责。思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充。在发表以前，当然要斟酌它是不是真理，可不可以发表；但做出发表的决定之后，如果没有新的发现或修正，也没有为别人更精辟的学说所折服，那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进，更广大地扩充。比如哥白尼最先发表地动学说，说太阳是不动的，地球及其他行星都在他的周围运行，他因此受到教会的迫害。后来布鲁诺继续研究，认可了这个思想，并极力传播，结果惹怒了教会，被处以极刑。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了这种学说，却为此锒铛入狱。他们虽受尽困辱，但科学思想因他们的负责而熠熠生辉”可知，本段主要论述了知识分子在担负学术责任时，除了建立负责任的思想外，还需要勇于发表、推进和扩充这种思想，即使面临困难和挑战，也应以大无畏的精神去坚持和发扬。可概括为：能对这种思想去负责。 【13题详解】 本题考查论述顺序。 结合③段中“担负学术责任，还要能对这种思想去负责。思想一旦建立之后，就应该去发表，去推进，去扩充。在发表以前，当然要斟酌它是不是真理，可不可以发表；但做出发表的决定之后，如果没有新的发现或修正，也没有为别人更精辟的学说所折服，那就应当以大无畏的精神把它更有力地推进，更广大地扩充。比如哥白尼最先发表地动学说，说太阳是不动的，地球及其他行星都在他的周围运行，他因此受到教会的迫害。后来布鲁诺继续研究，认可了这个思想，并极力传播，结果惹怒了教会，被处以极刑。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了这种学说，却为此锒铛入狱。他们虽受尽困辱，但科学思想因他们的负责而熠熠生辉”可知，第③节中举了哥白尼、布鲁诺、伽利略三个人的例子，这三个例子紧密地对应了上文提到的知识分子在担负学术责任时需要对思想负责的三个方面：发表、推进和扩充。 哥白尼的例子与“去发表”对应。哥白尼是最先发表地动学说的人，他因此受到了教会的迫害。这个例子说明了知识分子在发表新思想时可能会面临的困难和挑战，但即使如此，他们也应勇敢地站出来，将自己的思想公之于众。 布鲁诺的例子与“去推进”对应。布鲁诺认可了哥白尼的思想，并极力传播这一学说，结果惹怒了教会，被处以极刑。这个例子展示了知识分子在推进思想时需要具备的勇气和决心，即使面临生命的威胁，也要坚持自己的信念，推动思想的进步。 伽利略的例子与“去扩充”对应。伽利略继起，凭借物理学的证明，发扬光大了地动学说，却为此锒铛入狱。这个例子说明了知识分子在扩充思想时需要付出的努力和牺牲，他们需要通过科学的证明和推理，不断完善和发展自己的思想体系。 这三个例子层层递进，逐层论证了知识分子在担负学术责任时需要对思想负责的重要性。如果调换顺序，就会打乱这种逻辑结构，影响文章的论证效果。因此，这三个例子的顺序不能调换。 【14题详解】 本题考查论据补充。 A.陶渊明拂袖而去，选择隐居田园著文章自娱。虽然陶渊明留下了丰富的精神遗产，但他的行为更多体现的是对黑暗官场的逃避，而非积极担当领导大众的责任。他并没有直接面对社会问题，去引领或改变大众，而是选择了个人隐逸的生活方式。 B.文天祥领兵报国，舍生取义。这体现了知识分子在面对国家危难时，勇于担当，积极投身救国事业的精神，与罗家伦先生的观点相符。 C.鲁迅弃医从文，在黑夜中呐喊。鲁迅通过文学作品唤醒麻木的国民，激励爱国者前行，这正是知识分子担当领导大众责任的表现。 D.闻一多拍案而起，大声疾呼唤醒民众追求民主。闻一多在独裁统治下勇敢发声，试图唤醒民众，这也是知识分子担当社会责任的体现。 故选A。 （三）（17分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 谢无通①闲居。一日，有一举子来谒，坐定，曰：“每欲问公一事，辄忘之。尝闻人言欧阳修者，果何如人？”无逸熟视久之，曰：“旧亦一书生，后甚显达，尝参大政。”又问：“能文章否？”无逸曰：“文章也得。”无逸之子宗野方七岁，立于旁，闻之，匿笑而去。此等举子，如何唤作书生？ 【注释】①宋代临川城南人，北宋文学家。 15. 解释下列加点词。 （1）宴酣之乐_____ （2）而不知太守之乐其乐也____ （3）尝闻人言欧阳修者_____ （4）果何如人_______ 16. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 太守之乐其乐也 无逸熟视久之 B. 醒能述以文者 属予作文以记之 C. 朝而往，暮而归 杂然而前陈者 D. 醉能同其乐 其喜洋洋者矣 17. 翻译下列句子。 （1）伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 （2）立于旁，闻之，匿笑而去。 18. 阅读文章，回答下面问题。 （1）欧阳修把亭命名为“醉”，原因是什么？ 表达了怎样的感情？ （2）从【甲】【乙】两文中可以看出欧阳修有哪两大才能？ 【答案】15. ①. 尽兴地喝酒 ②. 以……为乐 ③. 曾经 ④. 果真 16. C 17. ①老老少少，来来往往，络绎不绝的，是滁州人在出游； ②站在旁边，听到这些，偷偷地笑着离开了 18. （1）欧阳修把亭命名为“醉”，是因为他在这里与民同乐，表达了他对自然和人民的热爱，以及他的政治理想和抱负。 （2）从甲乙两文中可以看出欧阳修有两大才能：文学才能和政治才能 【解析】 【导语】这篇文言文选自欧阳修的《醉翁亭记》和《谢无通闲居》。通过描绘滁人游玩的悠闲生活和太守（即欧阳修）与宾客的欢乐宴会，展现了太守与民同乐的场景。文中通过“醉”和“乐”揭示欧阳修“与民同乐”的政治理想及其豁达的人生态度。同时，《谢无通闲居》则从对话中体现出欧阳修的文章和政治才能，并反衬出其在文坛和政坛的影响。这两篇文章共同表现了欧阳修在文学创作和政治事务上的杰出贡献及才识，体现了他作为文学家和政治家的双重身份。 【15题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：宴会喝酒的乐趣。酣：尽兴地喝酒。 （2）句意：却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。乐：以……为乐。 （3）句意：曾经听人说过欧阳修。尝：曾经。 （4）句意：果真是怎样的一个人呢？果：果真。 【16题详解】 本题考查一词多义。 A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/音节助词，不译； B.介词，用/连词，来； C.都是连词，表修饰； D.代词，指游人/指示代词，那； 故选C。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）伛偻：弯腰曲背，这里指老人；提携：牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童；绝：断绝。 （2） 立：站立；闻：听到；匿笑：偷偷地笑；去：离开。 【18题详解】 （1）本题考查理解文章内容。 结合原文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“醉能同其乐”可知，“醉”指不仅是因酒而醉，更是为滁州山水之美、百姓安乐而陶醉，表达人生的豁达、怡然自得之感情。欧阳修把亭命名为“醉”，反映了欧阳修在仕途失意后，依然能够寄情山水，享受自然和生活的乐观态度和他与民同乐的政治理想和抱负。 （2）本题考查概括人物形象。要结合文章的具体内容，通过对人物的描写刻画，去准确把握人物形象。从【甲】文“滁人游”“太守宴”“众宾欢”可知，滁人出游，太守设宴，众人欢乐的场景，体现出欧阳修治理滁州有方，百姓生活安乐。他举办宴会，与民同乐，展现出卓越的领导才能和对百姓的关怀。【乙】文“旧亦一书生，后甚显达，尝参大政”是谢无通对欧阳修政治才能的评价，由此可以看出欧阳修善理政的政治才能。 【甲】文“醒能述以文”表明他在醉后还能以精彩的文笔记录下与民同乐的场景，足见其文学功底深厚。从【乙】文“文章也得”可知，举子询问谢无逸欧阳修其人，谢无逸肯定了欧阳修的文学才能。由此可以看出欧阳修善著文的文学才能。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美，用酿泉造酒，泉水香并且酒也清，野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树木枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】谢无逸闲居在家。有一天，有个考生来拜见他，坐下后，问道：“每次想问您一件事，却总是忘记。曾经听人说过欧阳修，究竟是怎样的一个人呢？”谢无逸仔细看他，过了一会儿，说道：“以前的一个书生，后来当了官，参与国家大事。”贡生又问道：“他能写文章吗？”无逸说：“他写的也可以。”无逸的儿子谢宗野刚满七岁，站在旁边，听到后偷偷笑着离开了。这样的考生，怎么能叫作读书人呢？ （四）古诗阅读。（4分） 19. 完成古诗 完成对话 行舟 【唐】李益① 柳花飞入正行舟，卧引菱花信②碧流。 闻道③风光满扬子，天晴共上望乡楼。 【注释】①李益：唐代诗人。此诗为扬子江上舟行所作。②信：任凭。③闻道：听人说。 小甘：我从柳花、菱花两种植物读出诗人行舟的季节是（1）____。 小苏：确实如此。第二句中“（2）_____”字，给人感觉诗人正悠闲地泛舟在扬子江上。 小甘：可是我还有一个问题，作者自己明明在这春光明媚的扬子江上，为什么要说“闻道”而不是“眼见”呢？ 小苏:（3）______ 【答案】 ①. 春季 ②. 卧 ③. 作者想要表达的是对家乡的思念之情，而不仅仅是眼前的风景 【解析】 【导语】这首诗通过描绘扬子江上的春景，展现了诗人悠闲心境和思乡情感。首句“柳花飞入正行舟”点明季节和背景，次句“卧引菱花信碧流”表现悠游自得，以“闻道”反添思乡之情，最后一行遥祝他乡风光，共抒情怀。温婉之中渗透着淡淡乡愁。 【详解】本题考查理解赏析诗歌内容。 第一空：结合柳花、菱花两种植物可知，柳絮飘飞的季节是春季，据此可知诗人行舟的季节是春季（春天）； 第二空：结合“卧引菱花信碧流”可知，诗句的意思是斜卧舟中，一任菱花轻舟随着碧绿的江流荡漾东去。“卧”字是诗人的动作，传达了一种悠闲和舒适的状态，“卧”不仅仅是身体状态的描写，更象征了一种随遇而安的心态。诗人借助“卧”这个姿态，渲染了自己在春日扬子江上的悠然自得，仿佛沉醉在自然美景中，任凭船只在碧绿的江水间漂流，体现出诗人对闲适自然生活的享受。 第三空：结合“闻道风光满扬子”可知，这一句是说诗人自己思乡心切，愁绪萦怀，没有观赏风景的兴致，“风光满扬子”只是听人所道，他不想看，也不愿看，因为他身处江南，神驰塞北（诗人故乡在陇西姑臧），眼前明媚的春光非但不能使他赏心悦目，反倒只能增其乡思愁绪。据此概括作答。 （五）名著阅读（6分） 20. “忧郁”渗透了诗人的灵魂、是构成艾青诗歌艺术特性的基本要紧之一，我们可以把它叫作“艾青式的忧郁”，如《旷野》中写道“薄雾在迷蒙着旷野啊……你悲哀而旷达，辛苦而又贫困的旷野”。你觉得这种忧郁是一种颓废消极的表现吗？ 【答案】不是。这种忧郁是艾青诗歌艺术特性的基本要素之一，它反映了诗人对生活的深刻思考和对社会现实的关注，而不是颓废消极的表现。 【解析】 【详解】本题考查对名著作者情感的理解。 “忧郁”既是艾青诗歌创作的灵魂，也是我们解读其诗歌的关键词。诗人在感受和表现人民苦难时，流露出他固有哀伤、忧郁的情调。这种“土地的忧郁”是爱国与忧患意识的反映，并非颓废消极的表现。 《雪落在中国的土地上》，作者为贫困的土地而忧郁。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，诗人挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体——土地便进入诗人的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。‌‌ 艾青的‌《旷野》是一首充满深情与哲理的现代诗，通过细腻的描绘和深刻的情感表达，展现了诗人对自然、生活和国家的深刻感悟。这首诗创作于1940年，是艾青在湖南新宁和重庆分别写下的两首同名诗作中的第一首。诗中，艾青以冷静的笔触描绘了旷野的景象，通过具象的细节描绘，展现了旷野的凋敝与荒凉。诗人通过对旷野景象的描写，表达了对国家命运的忧虑和对人民苦难的深切关怀。这种表达方式不仅让读者感受到旷野的凄凉，更激发了对国家未来的思考和对人民苦难的同情。 《旷野》不仅仅是对自然景观的描绘，更是诗人内心情感的流露。诗中通过对旷野景象的细腻刻画，反映了诗人对国家命运的忧虑和对人民苦难的深切关怀。诗中提到的“旷野啊——/你将永远忧虑而容忍，/不平而又缄默么？”这句诗，不仅是对旷野的提问，也是对国家和人民未来的深切关怀。《旷野》是艾青诗歌中的经典之作，通过对旷野景象的描绘，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。这首诗不仅在艺术上具有高度的成就，更在思想上具有深刻的启示意义。 综上分析可知，“艾青式的忧郁”并非一己的悲苦与感伤，对一个忠于现实，对祖国和人民怀着满腔的挚爱的诗人来说，他的“忧郁”乃是民族的哀感，时代的愤懑。这两首诗都表现了表达了作者面对伤痕累累的祖国时感到的悲哀和痛苦之情，以及对美好生活的执着追求和坚强的信念。 21. 经典寻途，启思明志 班级开展《水浒传》名著阅读活动，请你在阅读记录卡的空缺处填写相关内容。 读书卡片 英雄的情怀 经典故事 事件简述 _____ 杀泼皮牛二 杨志在街上卖祖传宝刀，泼皮牛二要抢宝刀，被杨志杀死。杨志主动到官府自首。 行侠仗义 ___ 林冲被刺配沧州时，鲁智深一路保护林冲，在野猪林及时出手救下林冲。 知恩图报 醉打蒋门神 _____ 【答案】 ①. 敢作敢当 ②. 大闹野猪林 ③. 武松因受小管营施恩的厚待，醉打蒋门神，帮助施恩夺回了被蒋门神霸占的快活林酒店。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和情节识记。 第一空，杨志，作为《水浒传》中的一位重要角色，原本是杨家将的后代，因失陷花石纲而被开除公职，生活陷入困境。在走投无路的情况下，他决定卖掉祖传的宝刀以维持生计。然而，这一决定将他推向了一个意想不到的冲突之中。牛二，人称“没毛大虫”，是东京城中有名的泼皮，专门在街上撒泼行凶，欺压百姓，却无人敢管。当杨志在街头卖刀时，牛二看中了这把宝刀，企图白拿，与杨志发生了争执。牛二的无理取闹和杨志的忍耐达到了极限，最终导致了冲突的升级。在冲突中，杨志面对牛二的不断纠缠和威胁，一怒之下杀了牛二。从杀人后“杨志主动到官府自首”可知，杨志“敢作敢当”。 第二空，结合“林冲被刺配沧州时， 鲁智深一路保护林冲，在野猪林及时出手救下林冲”可知，相关情节为“大闹野猪林”：误入白虎堂后，当案孔目孙定与府尹将林冲刺配沧州。陆虞候买通防送公人董超薛霸，要于途中杀害林冲。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由，说完，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。 第三空，“醉打蒋门神”的主要内容是说武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。据此概括作答即可。 三、作文（40分） 22. 现代社会，人们上下班路上学习，出门旅游不停打卡，追剧加快视频播放速度……似乎整个社会已经进入“倍速”模式。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。 要求：观点明确，言之有据。（不少于100字） 【答案】示例：我认为现代社会进入“倍速”模式反映了人们对高效利用时间追求以及快节奏生活的压力。一方面，“倍速”使得我们能在有限的时间内接触更多信息、体验更多生活，满足了多样化的需求。然而，过度追求效率可能导致我们忽视过程中的细节与深度思考，进而影响生活满意度和精神健康。适度利用“倍速”能够在提升效率与享受生活之间找到平衡，关键在于理性选择和适时放慢脚步，充分体验生活中的每一瞬间。 【解析】 【详解】本题考查小作文。 作答时，首先，明确题目要求是阐述对“倍速”模式的看法。第一步，分析材料中提到的“倍速”模式在不同场景的表现，如上下班路上学习、旅游打卡、追剧倍速等。第二步，思考“倍速”模式带来的好处，比如提高效率、充分利用时间等。第三步，也可考虑其弊端，像无法深入体验、容易浮躁等。最后，综合利弊，给出客观、全面且观点明确的看法，并结合实际情况说明如何合理对待“倍速”模式。注意不少于100字。 示例：我认为社会进入“倍速”模式是技术进步带来的结果，它有效提升了效率，但也对人们的生活质量提出了挑战。在倍速模式下，人们能够在有限的时间内完成更多的任务，提高工作和学习效率，这是社会发展的需要。然而，过快的生活节奏也可能带来压力和焦虑，影响人们的身心健康。同时，这种模式还可能削弱人们对生活细节的体验和反思。因此，我们需要在追求效率和享受生活之间找到平衡点。追求速度的同时，我们也应该放慢脚步，用心感受生活，享受过程中的每个小细节，这样才能更好地提升生活的幸福感。 23. 阅读下面文字，按要求作文。 生命是张没有价值的白纸，绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死亡。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。生命的色彩是丰富的，支撑生命的内涵也是多样的。那么正值花季的你们，觉得生命需要什么呢？ 请以“生命需要_________”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 【答案】参考范文： 生命需要顽强 生命看似多么脆弱！手轻轻一折，鲜嫩芳香的花草瞬间就凋零枯萎了；脚随便一踩，终日劳碌的蚂蚁，刹那间就粉身碎骨了…… 可是，大自然的另一番景象却又让我们看到了生命的顽强。大兴安岭火灾后，火林带只剩下一棵棵烧的焦黑的树干，就像一具具裹满骨灰的僵尸站在那里，只有沉沉死寂。人们目睹这一情景后，无一不摇头为之惋惜。就连林业专家也判了它们死刑。谁知来年的春天，焦黑的树干又绽出了嫩黄的新芽，好像是在证明自己对熊熊烈火的挑战。“你可以毁灭他，但你不能消灭他的精神和意志。”海明威的话诠释了这一切。 世间的一切生命都无法摆脱挫折和痛苦的遭遇，不仅是鲜嫩芳香的花草，乃至辛勤劳作的蚂蚁，更何况是我们人类呢？然而若能正确对待挫折和痛苦，它们又可获得“新生”，将他们的子孙后代繁衍生息。人类又怎能不及此呢？ 美国著名女作家海伦·凯勒是一个又盲又哑又聋的残疾人。她一出生就患有许多疾病，绝望的她在懂得了生命的真谛之后，顽强的活了下来，并学会了几国语言，也成为世界上著名的女作家之一。 我国伟大领袖毛泽东，出生在湖南省的一个偏僻的小村庄里。通过自己的努力，建立了共产党。他曾被身边的人嘲讽，侮辱，不被人所理解。一边从事革命工作，一边还要受着小人的“待遇”。在一番身心同时遭受痛苦之后，他没有放弃，只是更加顽强，更加坚定投身革命，成为开创中国新时代的风流人物。 而在当代的中学生中，却常常发生一些令人痛心而又无奈的事情。在报刊或电视上经常有这样的报道：XX，因为受到老师或家长严厉的批评而无法忍受，自寻短见，结束自己年轻的生命；XX，因为学习不好而受到同学们的嘲笑和冷漠而自杀……此类事件不胜枚举，这何尝不是一种悲哀呢？他们一度的失意，悲哀，绝望甚至轻生，如同蝼蚁不经一挫。我们这代人如此的脆弱，又如何担负起振兴中华的历史重任呢？ 当乌云布满天空时，悲观的人看到的是“黑云压城城欲摧”，乐观的人看到的是“甲光向日金鳞开”。不经历一番风雨，又如何见彩虹呢？人生也是如此，我们只有鼓起勇气笑对人生中的失败，挫折和痛苦，我们才能奏响生命顽强的乐章！ 【解析】 【详解】这是一篇半命题作文。半命题作文首先要补题，半命题作文的补题是关键，可以说是决定作文成败。补全题目常用方法：①避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。补题时，要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。②化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入点，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。③补题时能运用修辞的要用上修辞，使文章题目更灵动，更有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。首先紧抓关键词。已知关键词是“生命”“需要”，那么写作的立意就应该与生命有关，它要求学生思考“生命”需要的是什么，进而选择一个准确的词语恰当地表达自己的观点。值得注意的是“生命”这个词很抽象，所以需要在填空时选取我们自己能够驾驭的具体的或者普通的词语。比如“生命需要书籍”“生命需要鼓励”“生命需要坚强”等。然后结合前面提示语可知，提示语选自闻一多的《色彩》，用比喻的修辞和诗歌的形式阐述生命的价值，这里的色彩具有象征含义，有热情的，有快乐的，有理智的，有高贵的……而题干中问“那么正值花季的你们，觉得生命需要什么呢？”生命中需要会让我们的人生充满“色彩”的东西，这正是生命需要它们的原因。比如，写生命需要理解，可以选取学习或生活中自己所做的事不被理解，来抒写自己的感想，表达渴望得到理解的感情。本文适合写成记叙文或议论文。 24. 请以“永恒的传承”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替。 【答案】例文： 永恒的传承 在岁月的长河里，每一抹色彩都承载着故事，每一笔勾勒都是情感的流淌。奶奶的画，如同她的目光，温柔而深邃，总能在平凡中捕捉非凡，让生活里的点滴绽放光彩。她的画，不需要天马行空的想象，只需一颗善于观察的心，便能让寻常之物跃然纸上，活灵活现。 记得儿时，我对绘画的热情如同初升的太阳，炽热而纯粹。然而，奶奶的严格要求和反复指点，让我那颗小小的心灵感受到了前所未有的压力。直到有一天，她轻轻指着我画中的人物，那双看似平静的眼眸，却隐藏着无限的奥秘。她说：“孩子，画中之人虽无声，但其眼神却能诉说千言万语。记住，眼睛是心灵的窗户，透过它，你可以看见画中人的内心世界。” 奶奶的话，如同一缕清风，拂去了我心头的迷雾。她教会我，真正的美，藏匿于日常的细微之处。无论是翩翩起舞的蝴蝶，还是默默绽放的野花，都是大自然最真实的语言。她常说：“这世上不缺美，只缺发现美的眼睛。”从此，我学会了用心去感受，用眼去发现，每一次的观察，都成了我画板上最生动的色彩。 她还引领我走进了艺术的殿堂，从徐悲鸿的骏马奔腾，到齐白石的虾趣横生，每一幅画背后，都藏着艺术家对生活的深刻洞察。她指着画中的虾，细细讲解：“你看，即便形态万千，虾的身体始终保持着六节的构造。这正是观察与细节的魅力，没有对生活的深入了解，又怎能绘出如此生动的画面？” 随着时间的流逝，我的画作也悄然发生了变化。曾经单调的线条，如今变得生动而富有情感。我学会了用画笔捕捉那一瞬的灵动，无论是少女眼中闪烁的星辰，还是雨后林间绽放的野花，都在我的画纸上找到了它们的位置。 或许有一天，当我的后代问我关于绘画的奥秘，我会告诉他们，真正的艺术，不仅仅是技艺的展现，更是对生活的感悟，对美的追求。我相信，他们也会在某一天，像我一样，学会用心灵去触摸这个世界，用画笔传承下那些令人动容的瞬间。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目“永恒的传承”是一个广泛而深刻的命题，要求学生探索并表达对文化、技艺、精神、家族记忆等任何形式的传承的理解和感悟。“传承”的核心在于“接续”与“发扬”，之所以“永恒”，是因为它将过去的经验、智慧、情感或技艺传递给下一代的过程，同时也是一个不断创新和发展的动态过程。在立意时，我们可以探讨传统文化的保护与创新；也可以聚焦家庭故事、祖辈经验、家训家规的传递，如何影响个人成长和家族凝聚力；也可以讲述传统手工艺、烹饪技巧、武术等非物质文化遗产的继承与发展，及其在当代社会的价值；还可以探讨革命精神、民族精神、科学家精神等精神遗产的接力，以及其对个人品格和社会进步的推动作用。 2.构思选材。文体适合写成记叙文。构思上，文章开篇可以引用一句与“传承”相关的名言或诗词，引入主题，激发读者兴趣。作文正文部分，可以选取上述构思中的一个或多个角度，结合具体事例或个人经历展开论述，注意详略得当，情感真挚。结尾总结全文，升华主题，可以提出对未来的展望，强调“传承”的重要性和紧迫性，鼓励读者行动起来，成为文化的守护者和创新者。选材上，我们可以通过一次参与传统节日庆祝活动的经历，或对某一传统艺术形式的学习，如京剧、书法、剪纸等，来展现文化的魅力和传承的必要性；也可以讲述家中长辈的故事，如爷爷奶奶年轻时的奋斗历程，或是家族中代代相传的家风家训，以及这些故事和教诲如何影响了你的人生观和价值观；也可以描述跟随师傅学习一门古老技艺的过程，如茶艺、木工、陶艺等，展现从初学者到掌握技艺的心路历程，以及在这个过程中对传统文化的深刻认识；还可以以历史人物或身边榜样为切入点，讨论其精神品质如何激励后人，如无私奉献、勇于探索、坚韧不拔等，以及这些精神在当代社会的现实意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$