14《普罗米修斯》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《普罗米修斯》教案 一、教学目标 1. 会认7个生字，会写14个生字，能正确读写本课生词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 4. 学习复述课文，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。 二、教学重难点 1. 重点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 2. 难点：抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。 三、教学准备 投影、小黑板、相关图片或视频资料。 四、教学过程 第一课时 1. 创设情境，以“火”导入 在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。 火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事。今天，我们就来读普罗米修斯的故事。 2. 初读课文，整体感知 把课文读正确，认读生字新词。 边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？ 提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。 3. 检查自学情况 指名读课文，认读生字和生词。 交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。 4. 书写生字生词 指导学生正确书写生字生词，注意笔顺和字形结构。 第二课时 1. 复习导入 回顾上节课所学内容，提问：“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？ 揭题：火是从哪里来的？讨论后齐读课题。 2. 精读课文，深入理解 学习第一部分——无火（第1自然段） 指名读第1自然段，读后讨论：没有火人们怎样生活？引导体会“没有……只好”中包含的无可奈何。 理解省略号的用法，用“没有……只好”继续练说省略掉的内容。 指导有感情地朗读第一段。 学习第二部分——盗火（第2-4自然段） 学生自由读第2-4自然段，思考：普罗米修斯是怎样盗火的？ 提问：当人们得到火种后，他们该是多么欣喜若狂呀！想象一下，人们会是怎样的表情，又是怎样说，怎样做呢？学生想象练说。 指导有感情地朗读第二部分，一边读一边想象，把盗火的危险、得火的欣喜读出来。 学习第三部分——受罚（第5、6自然段） 教师引读第5自然段，理解“大发雷霆”，想想还有哪些词看出宙斯大发雷霆了？ 学生自由读第6自然段，思考：宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？ 读完交流讨论，说说你觉得宙斯又是一个怎样的神。 教师小结，引导学生把宙斯的形象与普罗米修斯的形象作比较。 指导感情朗读。 学习第四部分——获救（第7、8自然段） 自由读第7、8自然段，思考：赫刺克勒斯为什么要救普罗米修斯？ 出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。感情朗读，感悟普罗米修斯的英雄壮举，感受其不畏、坚强不屈的精神。 板书“不远万里”，理解词义，体悟赫刺克勒斯受感动之深，救人决心之大。 齐读第8自然段，读出喜悦之情。 3. 深化理解，感悟精神 提问：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？ 提问：普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？ 结合学生的交流，重点引导学生思考：把课文第二自然段的省略号加以补充。 小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！ 4. 拓展延伸，复述故事 激发复述兴趣。 教给复述方法：一边看板书，一边脑中想象，一边复述。 学生同桌互相复述，互相评价矫治。 指名复述，师生评价矫治。 5. 总结全文，布置作业 总结：普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。 作业： 有感情地朗读课文，复述课文故事。 想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把字写下来。 预习下一课内容。 五、板书设计 普罗米修斯盗火 无火：寒冷、黑暗、困苦 盗火：勇敢、机智、富有同情心 受罚：不屈不挠、英勇顽强 获救：大力神赫拉克勒斯 六、教学反思 在本课的教学中，我通过创设情境、初读感知、细读感悟、拓展延伸等环节，引导学生逐步深入理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。同时，我也注重培养学生的想象能力和创造能力，通过让学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景、复述故事等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$