第14讲 诗歌的情感与赏析-七年级语文上册知识点讲解及课后练习(江苏专用)

第14讲.诗歌的情感与赏析 适用学科 语文 适用年级 初一 适用区域 江苏 本讲时长 120分钟 知识点 及学习目标 1、诗歌常见情感。 2、诗歌的炼字与赏析。 1、诗歌的手法 常用表现手法：对比衬托（衬托、反衬—以乐景衬哀情、以动衬静、以声衬静）、虚实结合（想象）、动静结合（化静为动、以动衬静、以声衬静）、借景抒情（情景交融）、托物言志； 常用修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、夸张； 常用表达方式：描写（人物描写、细节描写）、抒情（直接抒情—直抒胸臆、间接抒情—借景抒情、托物言志） 举例： ①旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感） ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（衬托，用潭水的深衬托感情之深） ③月出惊山鸟，时鸣春涧中。（以声衬静，用鸟鸣衬托环境的安静） ④明月松间照，清泉石上流。（以动衬静，用照、流两个动词衬托环境的静谧） ⑤渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（以乐景衬哀情，用一片温暖清新的春天景色衬托出诗人送别朋友的悲伤） ⑥邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（前两句实写自己的情况，后两句想象家人的情况，虚实结合，表达对亲人和故乡的无尽思念之情） ⑦两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（动静结合，黄鹂鸣，白鹭飞，此为动，千秋雪，万里船为静，动静结合） ⑧春风又绿江南岸，明月何时照我还。（化静为动，江南一片绿色本为静态画面，却用一个绿字让画面有了动态之美） ⑨宁为百夫长，胜作一书生。（直抒胸臆，直接抒发自己内心的想法） ⑩大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。（托物言志，借千里马抒发自己建功立业的志向） ⑾月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（借景抒情，通过秋晚景物的描写，抒发内心的苦闷） ⑿忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比喻，将雪花比作梨花） ⒀羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人，赋予羌笛人的情感） ⒁飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张，将距离扩大，体现瀑布之壮观） ⒂不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（设问，自问自答） ⒃日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?（反问，增强语气和感情） ⒄烽火连三月，家书抵万金。（借代，用烽火借代战争） 4、诗歌的题型 ①对作品中重点词句的鉴赏。 提问方式：“这一联中最生动传神的是什么词？为什么？”或“甲词可否换成乙词或其他词？请简述理由。” 答题方式：①解释字面意思和内涵；②指出运用的手法；③结合诗句分析具体内容；④从主旨、情感等方面作结。 ②要点二：对作者情感、主旨的把握。 答题方式：表达、抒发、揭露、赞颂了……的情感。情感一般有两种，第一种是自己内心的情感，类似喜悦、悲伤、孤独寂寞等，第二种是对外物的情感，基本格式是对……的……情感，比如，对春光的喜爱赞美之情，对友人的思念之情等。 ③要点三：对作品手法（表现手法、修辞手法等）的赏析。 答题方式：①指出用了什么手法。②结合诗句分析，怎样用了这种手法（分析内容）；③这种手法表达了诗人怎样的感情或主旨。 ④要点四：描述画面型（复习） 答题格式：采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句，三个要点，全部景物不可少，合理想象不可少，句子优美不可少。 阅读文章，回答问题。 暮春山间 宋·黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 1、说说“缓”字有怎样的表达效果？ 2、有人说“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”表现手法非常妙，你是如何理解的？ 阅读文章，回答问题。 夏昼偶作 唐·柳宗元 南州溽暑醉如酒①，隐几熟眠开北牖②。 日午③独觉无余声，山童隔竹敲茶臼④。 【注】①南州：指永州。溽（rù）暑：又湿又热，指盛夏的气候。醉如酒：像喝醉了酒那样要打盹。②隐几：凭倚着几案。北牖(yǒu)：北窗。③日午：中午。④茶臼（jiù）：指捣茶用的石臼。 3、“日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼”运用了什么表现手法？有何表达效果？ 4、结合诗句的具体内容，说说这首诗流露出诗人怎样的心情。 (3) 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 阅读文章，回答问题。 送梁六自洞庭湖 张说 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。 闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。 【注】此诗是作者谪居巴陵时所作。 1、请说说“日见孤峰水上浮”中“孤”字的妙处。 2、请说说诗人在“心随湖水共悠悠”一句中所表达的思想感情。 阅读文章，回答问题。 夜上受降城①闻笛 唐·李益 回乐烽②前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。 【注释】①受降城：回乐县的别称。②回乐烽：唐代有回乐县，灵州治所，在今宁夏回族自治区灵武县西南。回乐烽即当地烽火台。 ③芦管：笛子。 3、沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”；月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”，试分析这样运笔的妙处。 4、这首诗描写“夜闻笛声”，蕴含了怎样的情感? 阅读文章，回答问题。 从军行（其一） 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 【注】①关山月：乐府《横吹曲》名。②无那（nuó），无奈。③金闺：华美的闺房，指代征人的妻子。 5、“百尺楼”“黄昏”“海风秋”等景物描写有何作用？ 6、诗的第四句运用什么表现手法写“愁”？请结合全诗分析。 第14讲.诗歌的情感与赏析 课后作业 适用学科 语文 适用年级 初一 完成情况 完成评分 阅读韩愈的《春雪》回答问题。 春雪 唐·韩愈 新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 1、诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？ 2、诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 阅读《村居》，回答问题。 村 居 清·高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 3、诗人选取了 、莺、 这些景物来表现江南二月的明丽风光。 4、这首诗表达了诗人怎样的情感？ 阅读《春日晚望》，完成题目。 春日晚望 宋·左纬 屋角风微烟雾霏,柳丝无力杏花肥。 朦胧数点斜阳里,应是呢喃燕子归。 5、诗中哪个词点明诗题中的“晚”？诗歌表达了作者怎样的心境？ 6、请从修辞角度赏析“柳丝无力杏花肥”。 第14讲.诗歌的情感与赏析 答案 适用区域 江苏 适用年级 例题精讲 1、【答案】“缓”字，表现出诗人因对山中美景的欣赏而生留恋之情，所以步履都慢下来了，形象地表达出诗人的愉悦闲适之情。 2、【答案】桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，这是运用侧面描写（虚实相生、侧面烘托），借涧水之香烘托桃花之香，展现出一种幽美静寂的意境。 3、【答案】衬托，或以声衬静。用儿童敲茶臼的声音反衬了夏日午后的寂静。 4、【答案】诗人打开北边的窗户，透进丝丝凉意，俯倚几案酣然大睡；中午醒来，万籁俱寂，只听见隔着竹林的那边，有山村的儿童敲茶臼的声音。这首诗流露出诗 人悠闲（闲适、舒适、惬意、慵懒）的心情。（只写心情得1分，要结合具体诗句） 课堂练习 1、【答案】“孤”字一语双关。借写山的孤单，实写自己内心的孤单和悲凉。 2、【答案】表达对友人的如潮水一般悠悠不尽的思念之情，以及自己遭遇贬谪的孤寂落寞之意。 3、【答案】诗人运用了似雪和如霜这一比喻的手法，生动形象地写出了受降城之夜的寒气袭人、空寂惨淡，体现了诗人置身边塞的孤独。 4、【答案】“夜闻笛声”蕴含了戍边将士的思乡之情。 5、【答案】渲染边塞秋天的凄寒苍凉的氛围，烘托戍边战士内心的孤独、愁苦。 6、【答案】第四句运用虚写（想象、曲笔）手法，与前文虚实相生，不直接写征人思亲，而是想像亲人思亲之愁，含蓄深沉地表达了征人思归不得归的愁绪。 课后作业 1、【答案】表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。（语意相近即可） 2、【答案】三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。 3、【答案】草、杨柳 4、【答案】对乡村春天美景的热爱，对儿童天真自由快乐生活的喜爱向往（羡慕）。 5、【答案】以“斜阳”点明“晚”意,表达了作者闲适、恬淡的心情。 6、【答案】运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了春天到来柳条的柔软、细长、随风轻拂的情态和杏花茂盛、浓艳的风姿。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$