第06讲 第二单元复习与检测-七年级语文上册知识点讲解及课后练习(江苏专用)

第06讲.第二单元复习与检测 适用学科 语文 适用年级 初一 适用区域 江苏 本讲时长 120分钟 知识点 及学习目标 1、课文中的常考字词，课文的思想情感。 2、抓住人物特点，深入细致多角度分析人物形象与情感。 3、文言文字词以及课文的文章主旨。 第五课：《秋天的怀念》 1、作者简介 史铁生(1951—2010)，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。 2、交流背景 这篇课文是史铁生在瘫痪七年后怀念母亲时写下的。写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法要带“我”去北海公园，可是母亲已重病缠身，最终带着未能满足的心愿而死去。母亲临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲深切的关怀，作者今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。这篇饱含深情的文章歌颂了伟大而无私的母爱，这种母爱如涓涓细流，润物细无声，流淌在字里行间。 3、积累字词 (1)注音 瘫痪(tān huàn) 暴怒(bào)　　　 沉寂(jì) 捶打(chuí) 憔悴(qiáo cuì) 央求(yāng) 诀别(jué) (2)解释词语 瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：分别(多指不易再见的离别)。 翻来覆去：来回翻身。 4、课文主旨 文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 第六课：《散步》 1、作者简介 莫怀戚(1951-2014)，重庆人。当代作家，曾为重庆师范大学文学与新闻学院教授，从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。 2、积累字词 (1)注音 散步(sàn)　 熬(áo)　　 咕咕(gū)　　分歧(qí) 霎时(shà) 粼粼(lín) 拆散(sàn) (2)解释词语 信服：相信并佩服。 各得其所：指每一个人或事物都得到合适的安顿。 委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。 3、课文主旨 文章通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。 第七课：《散文诗二首》 1、作者简介 泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。 2、知识链接 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 3、积累字词 (1)注音 嗅到(xiù)　　　匿笑(nì)　　　祷告(dǎo) 沐浴(mù yù) (2)解释词语 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡。比喻承受润泽、培育。 4、课文主旨 《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。 《荷叶·母亲》这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。 第八课：《<世说新语>二则》 1、作者简介 刘义庆(403—444)，南朝宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖(yǎn)州刺史。爱好文学，常招纳文士集于门下。除《世说新语 》外，还著有志怪小说《幽明录》。 《世说新语》：笔记小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。 2、知识链接 古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。 3、积累字词 (1)注音 阳夏(jiǎ)　　　雪骤(zhòu)　　差(chā)可拟(nǐ) 柳絮(xù) 不(fǒu) 惭(cán)　　　 陈寔(shí) 颍川(yǐng) (2)解释词语 儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 差：大体 因：趁着 期行：相约同行。 舍去：舍弃。 乃：才。 则：就，便，那么。 顾：回头看。 君：对别人的尊称。 尊君：对别人父亲的一种尊称。 家君：谦 辞，对人谦称自己的父亲。 尊君在不：同“否”。 4、课文主旨 《咏雪》言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。 《陈太丘与友期》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。 一、《秋天的怀念》 1、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？ 2、文中写了几次秋天里看菊花？我对生活的态度前后有什么变化？(请结合相关语句说明) 3、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话蕴含怎样的主旨？ 4、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。 二、《散步》 1、散步的地点在哪？哪个季节？哪些人物散步？散步时发生了什么？ 2、在面对分歧时，“我”为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？ 3、作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 三、《<世说新语>二则》 1、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？ 2、友人到底是一个怎样的人？文中另一个重要人物元方，他又有什么性格特点？ 3、有人认为友人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得友人尴尬至极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？ 一、基础练习 1、下面加点字的注音有误的一项是(　　) A、侍弄(shì)　　砸碎(z á)　　 央求(yānɡ) B、仿膳(shàn) 诀别(jué) 瘫痪(tān huàn) C、整宿(sù) 悄悄(qiāo) 憔悴(qiáo cuì) D、沉寂(jì) 捶打(chuí) 絮絮叨叨(xù) 2、下列各语句中无错别字的一项是(　　) A、这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地扑着。 B、田里的冬水也汩汩地起着水泡儿。 C、后来发生了分岐：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 D、我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 3、下列句中加点词语解释有误的一项是(　　) A、与儿女讲论文义(女孩儿) B、尊君在不(同“否 ”) C、俄而雪骤，公欣然曰(高兴的样子) D、友人惭，下车引之(拉) 二、课内阅读 （一） 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 1、探究三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的作用，写出你的发现。 ①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。 ②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。 ③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。 2、结合选文和插图，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。 3、史铁生的作品语言质朴而含蕴深厚，试从下面两句中任选一例加以赏析。 (1)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (2)母亲进来了，挡在窗前。 （二） 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定 委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼 塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1、选文第1段中“强壮”“高大”该怎样理解？请结合文意说一说你的理解。 2、为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？ 3、下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。” (母亲)变了主意：“还是走小路吧!” （三） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至， 已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 1、解释句中加点的词。 (1)待君久不至，已去( ) (2)元方入门不顾( ) 2、翻译下面的 句子。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。方正，指人的行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够 体现出陈元方的“方正”？ 4、学过《陈太丘与友期行》一文，你得到怎样的启示？ 第06讲.第二单元复习与检测 课后作业 适用学科 语文 适用年级 初一 完成情况 完成评分 1、下列汉字书写有误的一项是(　　) A、喜出望外　　踩扁　　 豌豆 B、翻来复去 飘落 恢复 C、泼泼洒洒 淡雅 烂漫 D、暴怒无常 玻璃 高洁 2、下面句中加点的词语使用不正确的一项是(　　) A、胡歌一身西装出现在春晚舞台上，令“胡椒粉”们喜出望外。 B、由于人类对环境的不珍惜，地球母亲已变得暴怒无常：河水泛滥、大海怒号、群山崩塌、冰川融化……环境已开始对人类进行疯狂的报复。 C、我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去，最终还是没找着。 D、万千雪絮，泼泼洒洒，在空中交织着唯美的乐章，这个冬天的第一场雪就这样悄悄地来了。 3、下列各句中，没有语病、句意明确的一项是 ( 　　) A、“一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际社会关注，并且业已形成大量的合作机会。 B、通过观看央视播放的《记住乡愁》节目，使我对中国乡村及民俗文化有了更多的了解。 C、本月首飞的C919大飞机是我国按照适航审定要求和主流市场标准自主研发的首款干线客机。 D、能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。 阅读文章，回答问题 泥泞中，要把母亲的头巾举起 一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话——我永远不能说话了! 母亲没有任何表情地接受了这个事实。 日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。这场景真的叫人很爽快。 母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊!我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出 笑意。 正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔!我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。 没想到脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 突然，“扑通”一声重重的闷响! 我猛地站起身来，迅速拨开草丛：跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混合着汗水的头发凌乱地贴在左脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前! 我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。 从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。 (选自《最阅读》，有删改) 4、请简要回答选文第4段画线句运用的修辞方法及其作用。 瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。 5、请简要分析选文第6段加点词的表达效果。 她才迅速地弯下腰，继续劳作。 6、请简要回答选文第14段画线句运用的人物描写方法及其作用。 7、“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要回答。 阅读下文，回答后面问题。 梁国杨氏子，九岁，甚聪惠①。孔君平②诣③其父，父 不在，乃呼儿出。 为设④果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子⑤家禽。” (《世说新语》) 【注】①聪惠：聪明，有智慧。惠，通“慧”。②孔君平：孔坦，字君平，东晋会稽郡山阴县人，官至侍中、廷尉。③诣(yì)：看望。④设：摆放。⑤夫子：对长辈或年高者的敬称。 8、解释下列加点的词。 (1)甚聪惠( ) (2)此是君家果( ) 9、用现代汉语翻译下列句子。 (1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 (2)未闻孔雀是夫子家禽。 10、请结合原文内容，谈谈杨氏子是一个怎样的孩子。 11、结合课外积累，说说你还知道哪些古代“小神童”的故事，至少写出两个。 第06讲.第二单元复习与检测 答案 适用区域 江苏 适用年级 例题精讲 一、《秋天的怀念》 1、【答案】文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。 2、【答案】第一次 听说北海的花都开了，我推着你去走走　　 不，我 不去 第二次 北海的菊花开了，我推着你去看看吧　　　 什么时候 第三次 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花 　　　 我俩在一块儿，要 好好儿活…… 态度：“ 我可活什么劲儿”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。 3、【答案】盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲，“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 4、【答案】第一处景物描写：“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”。这里运用以动衬静的手法，突出我“孤独、痛苦、无望”的心情。第二处景物描写：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。 二、《散步》 1、【答案】 散步的地点是：田野。 散步的季节是：初春。 散步的人物有：“我”、“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。 散步的过程发生了分歧。 2、【答案】“我”是家庭的顶梁柱，现在儿子与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听“我”的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以“我”“一霎时”“感到了责任的重大”。 3、【答案】 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是“母亲”，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中中年人的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了作者夫妇那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？ 三、《<世说新语>二则》 1、【答案】(1)各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。 (2)可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。 2、【答案】(1)课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不 至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不”，表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正辞严的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错能改的精神。 (2)我们可以看出元方 有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。 3、【答案】(1)不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。 (2)同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。 课堂练习 一、1、【答案】C 2、 【答案】D 【解析】扑着——铺着，汩汩——咕咕，分岐——分歧 3、 【答案】A 【解析】儿女泛指所有小辈 二、 （一） 1、【答案】“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花” 反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。 2、【答案】①提议看菊花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去；②北海公园是“我”童年的乐园 ，母亲希望重游北海以唤起“我”美好的记忆，从生活的不幸中振作起来。 3、【答案】(示例一)“比我还敏感”，反映母亲怕勾起“我”的烦恼，也说明其内心比“我”更沉重。或“悄悄地”表现母亲为自己的大意而后悔，也反映了她内心的痛苦。(示例二)“挡”字写出母亲对儿子看到落叶会感到凄凉、悲怆和绝望的担心，表现了对儿子呵护的无微不至。 （二） 1、【答案】“强壮”是从母亲看儿子的角度说的，在年迈的母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的；“高大”是从儿子看父亲的角度说的。 2、【答案】祖孙发生了分歧，等“我”定夺，“我”的处理，决定着一家人散步的气氛，而家里所有的人又都听“我”的，所以，责任重大。 3、【答案】晚辈尊重孝敬老人。长辈爱惜小孙子。尊老爱幼的品质。 （三） 1、【答案】到、回头看 2、【答案】正午时分你不到，就是不讲信用；对着儿子骂人家的父亲，就是没有礼貌。 3、【答案】元方懂得交友以信的道理，小小年纪表现出“方正”之气。(1)他懂得“信”的重要；(2)他懂得“礼”的重要；(3)他的辩驳有理有据，落落大方；(4)他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。 4、【答案】做人要有诚信(要信守诺言，要懂得礼貌待人)。 课后作业 1、 【答案】B 【解析】B项，翻来复去 应该为 翻来覆去 2、 【答案】C 【解析】翻来覆去指回翻身，一次又一次，用在此处不合语境。 3、【答案】C 泥泞中，要把母亲的头巾举起 4、【答案】比喻，把“繁密青绿的叶子”比作“高大而严实的墙壁”，生动形象地写出叶子繁密、生长茂盛的特点。 5、【答案】“非常快”的意思，表现出母亲找到“我”之后放心和急于继续劳作的心理。 6、【答案】动作描写、外貌描写，生动形象地表现出母亲寻找孩子时担心、焦急的心理，体现出母亲对孩子无私的爱。 7、【答案】(1)线索，贯穿全文；(2)形象地表现出母亲对“我”无私的爱；(3)表现“我”对母爱的理解。 8、【答案】很，十分、这 9、(1) 【答案】孔坦去看望他父亲，他父亲不在家，孔坦就把他叫了出来。 (2)【答案】没有听说过孔雀是您家的鸟。 10、【答案】非常聪明、有礼。可以从他机敏的应答、九岁就能帮父亲招呼客人看出。 11、【答案】(示例)孔融让梨，甘罗十二岁拜相。 【参考译文】在梁国，有一户姓杨的人家的孩子，九岁，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中就有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。” 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$