第02讲 作文的写作-七年级语文上册知识点讲解及课后练习(江苏专用)

第02讲.作文的写作 适用学科 语文 适用年级 初一 适用区域 江苏 本讲时长 120分钟 知识点 及学习目标 1、作文能力。 2、观察与表达表达能力。 思路一： 校园，是同学们最熟悉的地方之一，我们在校园里，沐浴着阳光，也经历着风雨；校园的一草一木，对于我们来说，是那般的亲切。我们是学生，是校园的主人，每一个学生，对于别的学生来说，都是最熟悉的人，大家朝夕相处，亲如兄弟姐妹。学生，是校园人物的主体，写校园人物，主要是写好我们的同学。我们要从以下几个方面写好我们的同学： 一、写出同学的特征。世界上没有两片完全相同的树叶，同样的道理，世界上也没有两个完全相同的人。人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方。每个同学都会有自己与众不同的长相，这就是特征之一。所以，我们写某一个同学，就要真真实实地写出“这个人”的特征，这就与其他人区别开来，那么，“这个人”的特征就会展示出来。比如，《校园里，有一个可爱的女孩》写道：“瞧，那双深邃的大眼睛，额前有些褐色的微卷留嗨，我们都说，她长得像阿拉伯人。”简约一句话，就写出了一位女同学的长相，展示出她的特征之一。《我们班的“搞笑大王”》写道：“李显的脸，长得与众不同，极像一个“公鸡头”，他的眼睛像两颗黑色的小葡萄，透着一股机灵劲儿，瘦瘦的身子，像个标准的黄豆芽。”写出了同学李显的鲜明特征。 二、写出同学的性格。人物的个性，诸如兴趣、爱好、特长，等等，每个人也不一样。还有，人物的思想、脾气、自制力等，也会有区别。我们在作文中，要写出人物的性格，也就是要写出同学的这些方面的内容。比如，《我们班的“搞笑大王”》 写道：“瞧，他的动作真滑稽，真像一个正在登台表演的马戏团小丑。看他那挤眉弄眼的样儿，真逗人！”写出了李显同学让人搞笑的性格。《他是一个认真的人》是这样描写同学做事“认真”的个性：“我总是看见他端正地坐在那儿，望着正在讲课的老师，目不转睛。他时而拿笔记笔记，又时而低头，似乎在沉思什么。”表现人物思想性格、精神气质是写好人物的主要方法之一。 三、写出同学的动作。同学们正值青春年少、风华正茂的年龄，写出同学的动作，也就写出了人物活力，让所写的同学在我们的面前立马站起来，让读者如见其人。动作描写要恰当运用动词和富有动感以及灵活性强的句子，动作描写还要与人物活动的环境联系起来。比如《校园里，有一个可爱的女孩》写一个可爱的女孩的动作：“有些厚的唇向上一扬，耷下一点那四层的眼皮，像是轻松了许多呢，小跑跳着回去，或是和你随意的聊起来。”这里运用了一连串的动词“扬”、“耷”、“跑”、“跳”、“聊”等动词用得准确，能恰如其分地写出人物的动作，较好地表现出女孩的个性。 思路二： 校园，是同学们学习的地方，我们的大部分时间要在校园度过，会了解到或经历过许多校园的事，看到许多校园的现象。有许多事或现象，意义非同一般；有许多事或现象，我们感兴趣，等等。选取某个事情或现象写出文章，或许就是一篇生动深刻的作文。写校园叙事作文，主要做到以下几点： 一、选材要新。校园叙事的作文，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在校园的事件与现象中选取材料要新鲜而别致，这就是选择新鲜的材料。材料新鲜的标准是：别人未用过的材料，你用了，是金字；别人很少用的材料，你变换角度用，是银子；别人常用的材料，你跟在别人后面用，是石子。 二、注意观察。生活是作文的源头，平时，我们多注意观察，积累写作材料，以丰富我们的作文源头，让我们在写作中有材料可用。我们的校园生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事情、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把观察到的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意，就能写出新颖的、有深度的作文。 三、写出新意。校园生活，多姿多彩，校园叙事作文，关键要写出新意。我们在捕捉身边的事物时，关键是看能否反映出新意，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因与结果来。可以以小见大，从身边的小事或现象反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料，可以写出有新意的作文。一般来说，你自己熟悉的，别人不知道事，写出来，就有新意；最近发生的事，别人还没有写的事，你写了，就容易写出新意；别人还没有注意到的现象，你捕捉到了，写出来，就会有新意。 【写人类的校园作文赏析】 校园里，有一个可爱的女孩 王晶晶 校园里，有一个可爱的女孩，不知道你认不认识她。啊！她是外国人吗？瞧，那双深邃的大眼睛，额前有些褐色的微卷留嗨，我们都说，她长得像阿拉伯人。（用简要的笔墨描写人物与众不同的肖像。） 她，是个要强的女孩，每次上课的时候，都见她在座位上奋笔疾书，戴着，或是卸下那副看上去似乎很沉的圆框眼镜，懒懒的挂在鼻梁上或是让它随意趟在敞开的眼镜盒里。她不很在意这些，只是专注的眼睛睁得更大，一轮一轮的轻转，领会的看着你，或是久久的盯着你整理着她的思路。然后有些厚的唇向上一扬 ，耷下一点那四层的眼皮，像是轻松了许多呢，小跑跳着回去，或是和你随意的聊起来。（“卸”、“趟”、“睁”、“盯”、“扬”、“耷”、“跑”、“跳”、“聊”等动词用得准确，较好地表现出人物的动作特点。） 她，也是个单纯的女孩，不怎么在意生活，跟她聊起生活的一些小事时，她总是不太清楚，纯真又急切的询问着。她不刻意改变说话的方式，又总是那么敏感对朋友的每一句话，她觉得说错了，整下下午不时唤着你，想说似又说不出口，有些闷闷的样子。她就是很随意表现出她的个性，似有些慌慌张张，却最能马上安静自己的心，只是她慌 张而急切的要和另一位课代表抢任务，她想多干，她想干好自己的一切。（这段通过具体的生活细节描写，表现出女孩纯真可爱。） 她的个头不高，坐在教室的一组二排，但她有很强的体育能力，会打排球，羽毛球，也有很好的长跑素质，一个马尾辫用粉色头绳扎了，随意搭在后肩。（在描写女孩爱好体育活动的同时，穿插描写女孩的形象，让人对女孩有了更加深刻的印象。） 她单纯却明白着，也无忧无虑的快乐着。她总是聪“惠”，她总是谦虚的把学习中的一切当恩惠，她就是那个沉默而快乐的“明惠”。（作文最后才亮出这个女孩的名字——明惠，给人一个惊喜。） 他是一个认真的人 刘垠琪 他，不能算一个能言善辩，善于交往的人；他，不能算一个出类拔萃、才华横溢的人；他，不能算一个绝顶聪明、智力超群的人。（运用排比句，让作文开头就有气势。）但他，用他那份锲而不舍的认真态度，为同学服务，勤奋学习，让自己在班级中的地位屹立不倒。不知不觉中，他已成为了我们班最认真的人。 第一次看到他，他在台上落落大方地讲话，有条有理，字正腔圆，一本正经，表情一直很平稳。在他脸上，我看到了惊人的认真，不禁自叹不如。（这段文字，从腔调、表情、肖像三个方面描写他在台上讲话认真的态度。） 上课时，我有时拍拍前面人的肩头来聊天，有时又转过头来讲话。但每次，我总是看见他端正地坐在那儿，望着正在讲课的老师，目不转睛。他时而拿笔记笔记，又时而低头，似乎在沉思什么。我很好奇，竟有如此认真之人。我观察了他一节课，他自始自终除了发言，没讲过任何废话。（运用衬托手法，以“我”上课爱做小动作反衬他上课十分认真。） 放学后，他常常问老师有关数学方面的问题。最近，我因为缺了一星期的课，要到数学老师办公室补课。已经放学了，老师在为我讲解习题。没过一会儿，我听到了敲门声。转头一看，是他。他笔直地站在那儿，说了声“报告”，然后背着沉重的书包进来了。（“笔直”“沉重”的词语，写出了他有礼貌，爱学习的性格。）他手中拿着报纸，走到数学老师面前，指着一道题，一本正经地询问。数学老师耐心地为他答疑。他遇到不懂的，要问好几遍才罢休。最后，我看到他看着报纸，皱着眉头，静静地思考。片刻过后，他仿佛真的懂了，眉头舒展开了，和老师说了声“再见”，然后默默地走开了。（这段主要从不同角度描写他学习认真。） 无论何事，他都尽心尽力地做好，认认真真地完成。我们班，就数他最认真，认真做事，沉稳做人。他，就是大家都喜欢的任志军。（结尾运用议论的语言，既评说全班同学“就数他最认真”，又照应了文题。） 【记事类的校园作文赏析】 周三，赞一个！ 张谦 周三的语文课，很特别！第一是我第二次走上讲台给同学们提供文章，字和名句，心情十分忐忑，因为这一篇文章是要背诵的，总觉得心里没有底。第二是刘天驰扮演了一位“英雄”，自告奋勇去校长办公室申请“出门”，结果董校长宽容大度，给我们这么一次宝贵的机会，无论怎么说，十分感谢刘天驰的勇敢！（词语运用既符合情境，又有几分俏皮。） 先说第一件事，周三是我的语文演讲，结果周二晚上没有背完，情急之下，在学校用了很长一段时间来背诵。感谢黄子峥同学在期间的鼎力相助，帮助我一遍一遍的背诵。不过这毕竟是“无准备的仗”，在讲台上背完文章，用黄子峥同学的话来形容就是：该错的错了，不该错的也错了。为什么呢？因为我太激动了，在我背文章的时候，英雄刘天驰迈着潇洒的步子走进了教室，不用说，肯定是成功了。我们在欢呼之余情不自禁地为这一位英雄鼓起了掌。而我呢，自然就会背错。不论怎么说，心情总是很激动的。（“该错的错了，不该错的也错了”这句话很幽默风趣，后面是对“为什么”错作解释，言之有理。） 语文课剩下来的时间嘛，就是出门看雪了。现在的校园，已经被银装素裹所覆盖，体育馆，教学楼，各种各样的植物，都披上了一层薄薄的白色衣衫。走在操场上，感觉被白色拥抱着，心旷神怡，一切的烦恼抛在脑后。不一会儿，我们开始打雪仗，虽说我过年的时候就打过雪仗了，但是这一天的雪十分有特点：薄而柔软。这一种雪被用来打雪仗真是再合适不过了。我们一会儿嬉戏打闹，一会儿驻足观赏着雪中的各种植物。不一会儿，雪又开始纷纷扬扬地飘落下来，情不自禁地想到《咏雪》中的两个比喻：“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”，现在看来，真的是十分恰当！（运用拟人的手法写心情，引用《世说新语》里的小故事中的诗句作比喻，让内容更丰富。） 学校的操场是一片人工草地，看着上面 覆盖着的薄薄的一层，殊不知那是雪，还是霜。说是雪吧，可是它没有凝结成一块冰；说是霜吧，这明明是下雪，怎么可能下霜呢？看见同学们在操场上滑冰，自己也想学一学，体验一把滑雪的飘逸与潇洒，感觉十分不错！ 走过了大半个操场，忽然看见了操场上写着“中国”，心里一阵感动，觉得我们的校友可真爱国，也激发了我的爱国热情，想在雪地上“中国”之前写“爱你”，结果无论如何都写不上去，看来在雪地上写字，也是一件不容易的事情。（表现出“我”时时刻刻都有一颗爱国心。） 下午，当我下课走出教室时，惊奇地发现覆盖在操场上那一层似雪如霜的膜竟然消失了！我想，是我们同学行走的缘故吧，也好，把我写的那一个不成功的“爱你”悄悄地清除干净了…… “91”班趣闻 韩培楠 千古悠悠，镇中复兴，多少年寒窗苦读，终于苦尽甘来，快乐的“91”，幸福的“91”，正演绎着“91”趣闻。（用抒情的笔调开头。）——题记 （一） 又下自习了，我们写着日记，不一会儿便传来了丁秀峰朗诵日记的声音：“啊！吃冷饮，配辣皮，人生一大乐事矣。” 我急忙说到：“你这是去百家之长，取百家之短——垃圾！” 鑫鹏忙补充到：“他从来没有过百家之长，应该是无百家之长，而又集百家之短——垃圾。”（人物对话描写富有个性色彩） 我说：“这日记要是打上精彩……” “你撞死？”我没说完。丁秀峰即接。 我说：“你撞死！” 鑫鹏忙说：“好的，打上精彩培楠撞死，打不上的话王利（丁秀峰的外号）撞死。公平吧！” 我们两个气愤的说：“打上打不上，都你撞死，明天咱们骑驴看唱本——走着瞧。” 第二天，王利高兴的说：“精彩，我是精彩。” 可是我与鑫鹏早已逃到九霄云外去了。 “九一”快乐多多，趣闻多多，欲知后事如何，且听下回分解。 （二） 提起91班，就不能不提一提感知作文，经过语文老师的精心教导，班上涌现出了无数感知高手。 首先，便是感知大王李敖了。他常常神情专注地观察某一事物，好像就是那事物似的。 他写日记 常常写半个多小时，别看内容不是太长，可他是注入了全副精力的，正因为这股认真劲，才获得了“感知大王”的称号呢！ 他还时常风趣的说：“石鑫鹏，你这感人先锋”还在我脚底下呢！所以，你的听我使唤。” 石鑫鹏是气不打一出来，便回道：“哪次等我当上大王你也就'完蛋'了，现在你别神气，历史上孤傲的大王没一个治理好国家的，说不定哪天班上得人来个起义，你这大王可就坐不稳了。”（语言风趣幽默，粗中有细） 不愧是“感人先锋”啊！骂人都这么有水平。 “91”快乐多多，趣闻多多，欲知后事如何，且听下回分解。 （三） 当别的一群人整你时，你是什么感受，那便是一个字——气。 今天支配司冰杰、李敖等一群人对我实行“暴力”行为，他们举起了我，放我在桌子上，要“解刨”我。（对词语的变通运用，加引号表示特指，很有创意。） 他们在我那饱饱的肚子上摸来摸去，好像在找一个地方“开刀”。 “啊！”我一声尖叫，不知谁拐我的胳膊一下，火冒三丈的我突破重围，使出了我的杀手锏——哭。（思路新，角度巧。） 一听我哭了，他们一群人便来安慰我。 鑫鹏说：“韩哥哭了，石哥很生气，后果更严重。” 司冰杰立即说：“别哭了，我抱你下板凳上来吧！”可他哪能抱得动呢？ 静帆忙说：“笑一笑，十年少，笑笑，别哭了。” 李敖想逗我开心，便说：“培楠别生气，气大伤身，你若气死谁如意，只有我们伤心矣。” 我那湿漉漉的面孔便绽开了快乐的花朵——我笑了。 “91”快乐多多，趣闻多多，欲知后事如何，且听下回分解。（结尾言已尽而意未穷） 第02讲.作文的写作 课后作业 适用学科 语文 适用年级 初一 完成情况 完成评分 阅读下面材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 大漠边上有一个小花园，里面栽了一株玫瑰，玫瑰的周围长满了骆驼刺。玫瑰迟迟不开花，主人焦急地问：“你为什么还不开花呢？玫瑰答道：“你看周围，那些骆驼刺也没开花啊!”主人说：“可你不是骆驼刺。”玫瑰说：“我是啊，因为我和它们一样有刺。”主人只好又栽了我了一株玫瑰。春天到了，新来的那株玫瑰，开出了娇艳的花朵。原来的那株玫瑰十分震惊，终于明白自己本是一玫瑰。不久后，它也鲜花满枝了。 要求：①内容具体，有真情实感；②歌诗除外，文体不限，不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第02讲.作文的写作 答案 适用区域 江苏 适用年级 名师解析：材料作文无非就是看立意、素材、结构和语言这四点。 　　先确定立意。确定立意一定要从整体上把握，这是一则寓言，寓言中主要角色有两个——玫瑰、主人。而“骆驼刺”和“新来的那株玫瑰”明显代表了外部的环境。 　　因此，从“玫瑰”的角度来定立意那就是：我们需要正确认识自己;我们需要发现自己的长处/潜力;我们要有自信，敢于追求梦想。如果写这个点需要明白一点，在这则寓言中，作者想要表达的不是“因为它是玫瑰，所以它最后开满了鲜花，骆驼刺再怎么努力都还是骆驼刺”。这不是个出身决定论的悲观宿命的故事，它积极向上，这个故事中的玫瑰和骆驼刺是在说：我们每个人都有自己刺的一面，也都有自己开花的一面，我们不要只看到自己刺的一面，要多让自己努力开出花来。 　　从“主人”的角度来定立意呢?那就是：老师要因材施教;家长要发现孩子的特长;管理者要善于使用员工;统治者要让人才发挥专长。 　　如果“骆驼刺”和“新来的那株玫瑰”，还可以立意为：我们要关注外部的环境对人的影响等。 　　以上列举的只是部分最佳立意，如果有考生的立意不在上述这些点中也不用焦急，只要是整体把握寓言后确定的立意都是可以的。 　　同学们在动笔之前一定要确定好立意，然后构思好自己可以使用的素材以及文章结构，然后动笔以流畅生动的语言连缀成文即可。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $$