第19讲 诗歌阅读与鉴赏-九年级语文上册知识点讲解及课后练习(江苏专用)

第19讲 诗歌阅读与鉴赏 适用学科 语文 适用年级 九年级 适用区域 江苏 本讲时长 120分钟 知识点 及学习目标 1、巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统。 2、掌握好诗歌的不同题材，并根据不同题材分析诗歌情感。 3、分析诗歌阅读题中的基本手法，掌握答题技巧。 阅读下列诗歌，完成问题。 临江仙 宋·苏轼 夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声②。 长恨此身非我有，何时忘却营营③。夜阑④风静縠纹⑤平。小舟从此逝，江海寄余生。 【注释】①东坡：在湖北黄冈县东。苏轼谪贬黄州时，友人马正卿助其垦辟的游息之所，筑雪堂五间。②听江声：苏轼寓居临皋，在湖北黄县南长江边，故能听长江涛声。③营营：周旋、忙碌，内心躁急之状，形容为利禄竟逐钻营。④夜阑：夜尽。⑤縠纹：比喻水波细纹。縠，绉纱。 1、下面对本词的内容理解不正确的一项是（ ） A、上片首句“夜饮东坡醒复醉”，一开始就点明了夜饮的地点和醉酒的程度。 B、“归来仿佛三更”中的“仿佛”二字，传神地画出了词人酒后清醒归来的情态。 C、“长恨此身非我有，何时忘却营营”表达出词人无法解脱而又要求解脱的人生困惑。 D、“小舟从此逝，江海寄余生”表达出词人不满世俗，向往自由的心声。 2、下列对本词的赏析不正确的一项是（ ） A、上片以静衬动，通过写家童鼻息如雷和作者谛听江声，衬托出夜静人寂的境界。 B、词中上片写词人的醉酒，为下片当中作者的人生反思做好了铺垫。 C、下片抒情的方式既有直抒胸臆，又有融情于景，展现了作者旷达而又伤感的心境。 D、全词风格清旷，飘逸，豪放，抒发了词人自我的真实性情和独特的人生感受。 1、诗歌的分类 按语言形式可分为诗、词、散曲等； 按内容可分为田园（山水）诗、送别诗、边塞诗、羁旅诗、咏物诗、怀古诗等。 2、诗歌的情感 田园诗：喜爱、赞美大自然风光，热爱、向往悠闲、自由的生活，表达恬淡闲适的心情。 送别诗：依依不舍的留恋，对友人的思念，劝勉安慰的豁达，表达友人离去自己孤寂、痛苦的心情。 边塞诗：爱国，渴望建功立业、保家卫国的决心，壮志难酬、报国无门的悲愤，久居边关思念亲人的忧伤、孤独。 羁旅诗：游子漂泊在外的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 咏物诗：托物言志，借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨，抒发昔盛今衰的愤慨，忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。 3、诗歌的手法 常用表现手法：对比衬托（衬托、反衬—以乐景衬哀情、以动衬静、以声衬静）、虚实结合（想象）、动静结合（化静为动、以动衬静、以声衬静）、借景抒情（情景交融）、托物言志； 常用修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、夸张； 常用表达方式：描写（人物描写、细节描写）、抒情（直接抒情—直抒胸臆、间接抒情—借景抒情、托物言志） 举例： ①旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（今昔对比，抒发物是人非的沧桑变化之感） ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（衬托，用潭水的深衬托感情之深） ③月出惊山鸟，时鸣春涧中。（以声衬静，用鸟鸣衬托环境的安静） ④明月松间照，清泉石上流。（以动衬静，用照、流两个动词衬托环境的静谧） ⑤渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（以乐景衬哀情，用一片温暖清新的春天景色衬托出诗人送别朋友的悲伤） ⑥邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（前两句实写自己的情况，后两句想象家人的情况，虚实结合，表达对亲人和故乡的无尽思念之情） ⑦两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（动静结合，黄鹂鸣，白鹭飞，此为动，千秋雪，万里船为静，动静结合） ⑧春风又绿江南岸，明月何时照我还。（化静为动，江南一片绿色本为静态画面，却用一个绿字让画面有了动态之美） ⑨宁为百夫长，胜作一书生。（直抒胸臆，直接抒发自己内心的想法） ⑩大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。（托物言志，借千里马抒发自己建功立业的志向） ⑾月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（借景抒情，通过秋晚景物的描写，抒发内心的苦闷） ⑿忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（比喻，将雪花比作梨花） ⒀羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人，赋予羌笛人的情感） ⒁飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张，将距离扩大，体现瀑布之壮观） ⒂不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（设问，自问自答） ⒃日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南？（反问，增强语气和感情） ⒄烽火连三月，家书抵万金。（借代，用烽火借代战争） 一、阅读下列诗歌，完成1—2题。 淮村①兵后 宋·戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 【注释】①淮村：南宋江淮一带中的一个村庄。 1、“小桃无主自开花”一句中，“无主”一词有什么表达作用？ 2、请简要分析作者在诗中表达的情感。 二、阅读下面古诗，完成3—4题。 田园春景 宋·范成大 土膏欲动雨频催，万草千花一晌开。 舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋过墙来。 3、诗中描写了哪些春景，有什么特点？ 4、“土膏欲动雨频催”中的“催”有什么妙处？ 三、阅读下面宋词，完成5—6题。 如梦令 宋·李清照 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否？知否？应是绿肥红瘦！ 5、宋朝胡仔称：“绿肥红瘦，此语甚新。”请简要赏析“绿肥红瘦”的表达效果。 6、这首词表达了作者怎样的情感？ 一、阅读下面古诗，完成1—2题。 利州南渡 唐·温庭筠 澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。 波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。 谁解乘舟寻范蠡①，五湖烟水独忘机②。 【注】①范蠡：春秋时楚人，助越王灭吴后乘舟离去；②忘机：忘却俗念。 1、本诗的首联描绘了一幅怎样的画面？ 2、尾联中“寻范蠡”有何深意？ 二、阅读下面古诗，完成3—4题。 春尽 唐·韩偓① 惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。 细水浮花归别涧，断云②含雨入孤村。 人闲易有芳时③恨，地迥难招自古魂。 惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。 【注释】①韩偓，晚唐时曾任翰林学士，后被贬出朝，唐亡后流寓各地，此诗即作于寓居南安时。②断云：片片云朵。③芳时：春天。 3、颔联运用了什么表现手法？请简要赏析其表达效果。 4、请赏析颈联中“闲”字的妙处。 【答案】闲是“空闲”的意思，写出了作者无事可做的情景，表达了诗人年华已逝，不能有所作为的苦闷之情。 三、阅读下面古诗，完成5—6题。 上李邕① 唐·李 白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注】①这首诗是李白青年时代的作品。李邕在开元七年至九年前后，曾任渝州（今重庆市）刺史。李白游渝州谒见李邕时，因为不拘俗礼，且谈论间放言高论，使李邕不悦。②宣父：即孔子，唐太宗贞观十一年（637年）诏尊孔子为宣父。 1、请从修辞的角度对颔联作简要赏析。 2、后两联表达了诗人哪些情感？ 第19讲 诗歌阅读与鉴赏 适用学科 语文 适用年级 九年级 完成情况 完成评分 一、阅读下面古诗，完成1—2题。 在武昌作 徐祯卿 洞庭叶未下，潇湘秋欲生。 高斋今夜雨，独卧武昌城。 重以桑梓念，凄其江汉情。 不知天外雁，何事乐长征？ 1、第一联描绘了怎样的景象？有何作用？ 2、诗人为什么要问大雁“何事乐长征”？说说你的理解。 二、阅读下面唐诗，完成3—4题。 送薛秀才南游 唐·许浑 姑苏城外柳初凋，同上江楼更寂寥。 绕壁旧诗尘漠漠，对窗寒竹雨潇潇。 怜君别路随秋雁，尽我离觞任晚潮。 从此草玄①应有处，白云青嶂一相招。 【注释】草玄：淡于势利，潜心著述。 3、请找出第一、二联中表明季节的词语，这些词语还有什么作用？ 4、从表现手法的角度赏析尾联的表达效果。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 第19讲 适用区域 江苏 适用年级 1. 【答案】B 2. 【答案】A 1. 【答案】盛开的桃花前加上“无主”二字修饰，使乐景顿生凄凉，展现了战乱后百姓逃亡，农村荒凉无人的景象。 2. 【答案】答案表达了诗人对农村遭受战乱破坏的无比痛心，对百姓因战乱而失去家园的同情，以及对入侵之异族的仇恨，对战争的厌恶。(达到两点即可) 3. 【答案】土沃、雨多、花开、畦绿、笋长，生机勃勃。 4. 【答案】运用了拟人的手法，生动形象地写出了雨的多。 5. 【答案】使用拟人化的手法, 把本来用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借来用以形容绿叶的繁茂与红花的凋谢，暗示春天的逐渐消失。 6. 【答案】表达了对春天将逝的惋惜之情。（或“以花自喻，表达了对青春易逝的慨叹”） 1. 【答案】描绘了开阔清澄的江面，波光粼粼而动，夕阳映照在水中，闪烁不定；起伏弯曲的江岛和岸上青翠的山岚在斜晖的笼罩下，一片苍茫；整个呈现出宁静、清丽的画面。（答案表述相近即可） 2. 【答案】表达了作者想像范蠡那样功成身退，忘却俗念的归隐之情；表现了作者淡泊宁静（与人无争）的思想。 3. 【答案】借景抒情（融情于景），诗人描绘了南方暮春时节落花漂浮、片云含雨的凄清景象，抒发了诗人对春尽的感伤和飘泊无依的孤苦之情。或者：象征手法，落花、片云象征诗人漂泊无依，抒发了诗人对春尽的感伤和飘泊无依的孤苦之情。 4. 【答案】闲是“空闲”的意思，写出了作者无事可做的情景，表达了诗人年华已逝，不能有所作为的苦闷之情。 三、阅读下面古诗，完成5—6题。 1. 【答案】夸张，如果风停了，大鹏飞下来还能扬起江海里的水，极力凸显大鹏的神力。暗含诗人的凌云壮志。 2. 【答案】诗人对李邕瞧不起年轻人的态度的不满；对自己才能的自信与自负；对抱负实现的强烈渴望；不畏流俗。 1. 【答案】写出了树叶泛黄但还未落下的景象，渲染出秋天将至未至但秋意渐生的凄清氛围，衬托诗人内心的愁苦之情。 2. 【答案】尾联以雁乐衬人悲，借问大雁为什么乐于远途跋涉，来表达诗人的思乡，思归不得的无奈与惆怅之情或漂泊他乡的倦怠之意。 3. 【答案】柳初凋、寒竹。作用：渲染分别时的凄清氛围，烘托分别时的悲凉心情。 4. 【答案】寓情于景（“想象”或“借景抒情”亦可），想象薛秀才南游后可以淡泊势利，潜心著述，与白云青山为伴，表现了诗人对友人的牵挂（“劝勉”亦可）。 $$