第03讲 议论文阅读与分析-九年级语文上册知识点讲解及课后练习(江苏专用)

第03讲 议论文阅读与分析 适用学科 语文 适用年级 九年级 适用区域 江苏 本讲时长 120分钟 知识点 及学习目标 1、把握中心论点、内容理解与概括、论证结构及思路。 2、掌握论据辨析题目、论证方法及其作用题目。 3、认识议论文语言特点、能够对于文章拓展迁移。 一、什么是议论文？ 议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张的一种文学体裁。 其目的在于通过摆事实，讲道理，以理服人，让读者接受作者的见解、主张。 二、议论文的三要素 论点（证明什么） 中分论点：是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂，起统率全文的作用。 分论点：分为中心论点和分论点。分论点为中心论点服务，用来补充或证明中心论点，是从属于中心论点的。 注意：1、论题：作者议论的话题或范围，论题不等于论点。例如：《谈骨气》，用骨气比喻气节，故本文的论题是论述气节的问题。2、论点必须是一个明确的判断，在形式上是一个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的，不用疑问句，也不用比喻。 论据（用什么来证明）证明论点的事实和道理。 1、事实论据 ①现实生活中有代表性的具体事例； ②历史上的典型史实； ③ 准确的统计数据等。 2、道理论据 ①革命导师精辟的见解和论断； ②自然科学原理、定理、公式； ③广为流传的谚语、俗语； ④古今中外的名言警句等 论证（怎样来证明）包含：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 考点一 把握中心论点 答题格式 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。 ②分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当) ③摘录法。(只有分论点，而无中心论点) 【方法点拨】 1、寻找议论文中心论点的方法： ①标题出现别放过，判断其为论点还是论题。如果标题是疑问句，问题的答案往往是中心论点;如果标题是比喻句，本体往往是中心论点;如果标题是并列关系的论题，揭示两者关系的语句往往是中心论点。 ②从位置上寻找，除了标题以外文章的中心论点常常在开头、中间、结尾出现。 ③注意标志性词语，一些表示判断性的词语，如“觉得”“认为”和一些表示总结性的词语，如“所以”“总之”“因此”“归根结底”等，后面常常是中心论点。 ④摘录或重组。如果文章没有表明作者观点的句子，我们还可以从论据反推论点，因为论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。此外，还可以通过对分论点的概括，归纳出中心论点。 2、概括分论点的方法： ①从中心论点入手。分论点属于中心论点，受中心论点的统领和支配。在锁定中心论点之后，找出从属性质的分论点即可。 ②从不同角度入手。分论点是从不同角度对中心论点进行补充与说明的。 ③从段落关系入手。分论点之间往往是并列、递进关系，表现在段落层次上也是并列、递进式。 考点二 内容理解与概括 答题格式 紧扣问题的角度逐段分析，分别对内容加以提炼。 【方法点拨】 1、通读全文，把握重点。在阅读议论文的过程中，我们要把握全文的要点，了解作者的写作意图，关键是把握全文的中心论点。 2、审读题目，锁定区间。答题时要认真审读题目，根据题干要求，锁定阅读区间，并做进一步细致阅读，找出答案所在的段落。 3、细心探究，寻找标志。要善于发现文中的标志性语句，如文章的标题、中心论点、分论点等。 4、比较辨别，提炼要点。在寻找答案的过程中，肯定会有很多相关信息涌入眼帘，只有通过比较和辨别，提炼要点，才能做到准确地概括全文。 5、简洁明了，表述准确。在上一步的基础上，将所找的答案的句子摘录出来，进一步推敲要点，使答案既简洁明了、概括全面，又表述准确。 考点三 论证结构及思路 答题格式 1、论证结构：观察段落在文章中的位置，分别从结构上和内容上进行分析。 2、论证思路：首先提出了×××观点，接着运用了×××论证方法，最后再次强调或归纳总结论点。 【方法点拨】 1、分析议论文的论证结构 （1）题型一：辨别论证结构 ①看文章首尾。总分式结构一般可通过首尾段落来判定。 ②看过渡词和过渡段。并列关系的词段，其论证结构通常是并列式；递进关系的词段，其论证结构大多是层进式；转折或假设关系的词段，要结合具体文意进行判断。 （2）题型二：分析句段在文章中的开头、中间、结尾的作用。 开头句段 结构上 ①开门见山，提出中心论点。 ②与结尾呼应，使文章结构完整严谨。 内容上 ①增强文章的趣味性、吸引读者、激发读者阅读兴趣、引发读者的思考。 ②引用的名言、典故或事例等可充当事实论据（或道理论据）论证中心论点（论点）。 ③摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。 ④针对现实中的某种现象进行分析，然后提出论点，具有很强的针对性。 中间句段 结构上 承上启下的过渡作用。 内容上 ①有些位于文章中间的句段能综合上下文，表明作者的观点，往往也是文章的中心论点。 ②如果是摆事例或讲道理，可用于证明文章的论点。 结尾段 结构上 ①分析与中心论点的关系，突出中心论点。 ②结构上看与题目、开头、上文是否有照应关系。 内容上 ①总结全文，阐述了……，强调了……（要根据文章论述内容来做答）。 ②发出……的号召或希望人们……。 ③提出问题，发人深思，启发人们去关注或思考某个问题。 ④补充论证了……，使文章论证更加严密。 （3）题型三：段与段之间能否调换顺序 ①首先，辨析能或不能。 ②其次，分别概括各段的段意。 ③最后，分析段落之间的关系：前后照应关系、层层递进关系、论证的顺序等。 （4）题型四：某段能否删去 ①首先，辨析能或不能。 ②其次，概括段意，表明该段论证的观点。 ③最后，使论证更加全面、充分和周密。 2、分析议论文的论证思路 （1）通观全局。分析论证思路，要将论点、论据和论证过程完整、通顺、正确地整合在一起，并加以表述。 （2）紧扣中心论点。议论文全文均围绕中心论点展开，所以分析论证思路时要紧抓中心论点，依照“何处提出——怎样论证”或“怎样论证——推导出中心论点”的思路进行分析。 （3）言之有序。可在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。 考点四 论据辨析 答题格式 ①看清题干要求是补写事实论据，还是道理论据。 ②选择自己熟悉的事例进行作答，紧扣中心论点组织语言。 ③简洁流畅，勿超过规定字数。 【方法点拨】 1、题型一：判断材料（论据）放在哪一段合适或能否作为本段、本文的论据。 （1）辨明论据类型。分辨论据是事实论据还是道理论据。有两点需要注意：①有些直接用作论点的道理，同时也可充当具有自证作用的论据。此时，这个论据同时又具有了论点的作用。②并不是所有的引言都是道理论据。虽然引用名人名言能够构成道理论据，但是只有那些对论点构成理论支撑作用的引言才是道理论据。 （2）把握论据的特点。认真研读所给的材料，概括材料阐述的内容，找出材料的与文章中心论点或分论点之间的联系，然后明确能否作为本段或本文的论据。 2、题型二：分析论据的作用。 （1）首先明确论据的类型，明白其一般作用。 （2）联系中心论点或分论点，具体分析其作用。 论及类型 一般作用 事实论据 用“何人何事”真实有力地证明了……的观点，增强了文章的说服力。 道理论据 通过引用名言警句、公理格言等，深刻有力地论证了……的观点，增强了文章的说服力。 3、题型三：论据的补写。 （1）看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是事实论据还是道理论据。 （2）事实论据要真实可信，不能张冠李戴、断章取义，甚至胡编乱造。 （3）道理论据要有代表性和说服力，能充分证明论点。 （4）语言上要简洁流畅，勿超过规定字数。 4、题型四：多个事例是否多余或能否删除其中一个。 （1）先表明态度，说明能或者不能。 （2）分别概括各个事例的内容。 （3）从多个角度分析理由。时间顺序、正反角度、递进关系、并列关系等。 考点五 论证方法及其作用 答题格式 ①先确定论证方法的类型。 ②结合观点分析论证方法的作用。 ③使用规范的答题术语。 【方法点拨】常见论证方法及其作用： 论证方法 特点（判定） 作用（答题规范） 举例论证 列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。 道理论证 用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。 使用了道理论证的论证方法，引用（名言、格言、俗语等）充分有力地证明了的观点，从而使论证更概括更深入。 对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。 使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 考点六 议论文语言 答题格式 不能，这个词表示……意思，体现了论证语言的严密性。 【方法点拨】 1、分析议论文语言的特点。 议论文语言概括性强、严密周到。好的议论文，不仅能以理服人，而且能以情动人，具有强烈的感性色彩。阅读议论文时，要抓住这些关键性句子中的关键性词语： （1）体现作者观点的词语； （2）表现文章主题思想的词语； （3）反映深层次含义的词语； （4）反映具体语言环境的词语； （5）对文章结构起照应连接作用的词语。 2、议论文语言考查方向 （1）题型一：分析加点词语的作用。 分析角度 具体表现 逻辑的角度 分析其用词的准确，严密。语言准确表现为：概念使用准确，定语、状语等修饰成分恰当。　 说理的角度 分析其叙述的概括性和简洁性。语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 修辞的角度 分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 （2）题型二：加点词或顺序是否可以颠倒或去掉。不能颠倒顺序的原因一般是： ①并列关系：与上文的词语或句子一一对应。 ②递进关系：逐层深入，层层递进。 ③逻辑关系：某一段是另一段的前提。 ④结构关系：处于总——分结构中。 （3）题型三：句子的表达效果。 ①从句子结构、内容来分析。首先分析句子主要讲什么，再通过内容分析句子的主干，明确陈述的对象，理解其修饰、限定的成分，并且注意定、状、补这些修饰成分对句子内涵的揭示作用。 ②从句子的位置分析。句子出现在文章的首段，理解它时就必须从它领起的内容去分析；句子在文章的中间段，就要从它承上启下、过渡的作用去分析，审视句子的上下文段内容；句子出现在靠近结尾或结尾段，或者是某个分论点的结尾处，对前文起总结的作用，那么理解就必须结合上文内容分析。 ③从上下文内容分析。句子的上下文和所考查的句子基本上都有着或多或少的联系。 考点七 拓展迁移 答题格式 ①根据自己的理解亮明观点。 ②使用规范的答题术语。 【方法点拨】 1、拓展迁移题包括的题型 题型一：结合文章内容谈看法、评价。 题型二：联系个人阅历或生活经验谈感受。 题型三：链接材料，写出探究结果。 题型四：根据文章中心论点提出合理化建议。 题型五：根据示例仿写句子。 2、拓展迁移题的答题技巧 （1）联系原文内容或论点。反复揣摩文章观点，走进文本，这是答题的基础。 （2）要有明确的观点、确凿的论据。仔细审题，明确答题方向，解答时必须紧扣文章论点，以此为突破口才能有的放矢。 （3）不要泛泛而谈，阐述理由时，要论据充分、典型，也就是理由恰当、全面。可以引用名言或举出具体的例子来证明自己的观点或认识。如果需要联系实际作答，原文切记不能丢掉，要联系自己的学习、生活实际，深入理解文章内容，写出真实的感悟。 （4）语言表达要体现议论文语言简洁、准确、严密、生动、鲜明等特点。从考试要求来说，最好是结合学习生活，回答要积极、健康、向上。 阅读下文，完成后面的问题。 谈谦虚 朱光潜 ①谦虚并非故意自贬身价，做客套应酬，像虚伪者所常表现的假面孔；它是起于自知之明，知道自己所已知的比起世间所可知的非常渺小，未知世界随着已知世界扩大，愈前走发现天边愈远。他发现宇宙的无边无底，对之不能不起崇高雄伟之感，反观自己渺小，就不能不起谦虚之感。谦虚必起于自我渺小的意识，谦虚者的心目中必有一种为自己所不知不能的高不可攀的东西，老是要抬着头去望它。这东西可以是全体宇宙，可以是圣贤豪杰，也可以是一个崇高的理想。一个人必须见地高远，知道天高地厚才能真正地谦虚，不知道天高地厚的人就老是觉得自己伟大，海若未曾望洋，就以为“天下之美尽在己”。谦虚有它消极方面，就是自我渺小的意识；也有它积极方面，就是高远的瞻瞩与恢阔的胸襟。 ②看浅一点，谦虚是一种处世哲学。“人道恶盈而喜谦”，人本来没有可盈的时候，自以为盈，就无法再有所容纳，有所进益。谦虚是知不足，“知不足然后能自强”。一切自然节奏都是一起一伏。引弓欲张先弛，升高欲跳先蹲，谦虚是进取向上的准备。老子譬道，常用谷和水。“谷神不死”“旷兮其若谷”“上善若水”“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”。谷虚所以有容，水柔所以不毁。人的谦虚可以说是取法于谷和水，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健。这道理好比打太极拳，极力求绵软柔缓，可是“四两拨千斤”，极强悍的力士在这轻推慢挽之间可以望风披靡。 ③看深一点，谦虚是一种宗教情绪。宗教都有一个被崇拜的崇高的对象，我们向外所呈献给被崇拜的对象是虔敬，向内所对待自己的是谦虚。虔敬和谦虚是宗教情绪的两方面，内外相应相成。这种情绪和美感经验中的"崇高意识"以及一般人的英雄崇拜心理是相同的。我们突然间发现对象无限伟大，无形中自觉此身渺小，于是栗然生畏，肃然起敬：但是惊心动魄之余，就继以心领神会，物我交融，不知不觉中把自己也提升到那同样伟大的境界。对自然界的壮观如此，对伟大的英雄如此，对理想中所悬的全知全能的神或尽善尽美的境界也是如此。在这种心境中，我们同时感到自我的渺小和人性的尊严，自卑和自尊打成一片。 （选自《给青年的十二封信》，有删改） 1、请简述第①段的论证思路 2、第②段划线句子运用了什么论证方法？论证了什么观点？ 3、依据文本内容简要概括谦虚的作用。 4、结合选文和下面的材料，说说你对“谦虚”的看法。 【链接材料】在一次科研实验的关键环节中，导师要求一位同学独立去完成，可是这位同学却说自己不会做。在导师的坚持下，他无法推脱，结果实验完成的很成功，导师就问：“你为什么说不会做呢？”他说：“谦虚是我们中华民族的传统美德。”导师听了哈哈大笑：“会就会，不会就不会，为什么要如此谦虚呢？ ” 阅读下文，完成后面的问题。 痛定思痛说“戾气” 陈鲁民 ①这些天，最使人悲痛而无语的消息，莫过于重庆万州公交车坠江事故真相浮出水面：一名女乘客因自己不慎错过下车点与司机发生激烈争执，多次用手机殴打司机头部，司机还击之余来不及控制方向盘，致使车辆失控冲断护栏坠入江中，十几条鲜活的生命就这样…… ②其实，像这样的人并不罕见。如果在搜索引擎上输入“坐过站、袭击司机”以及“抢方向盘”等关键词，搜索结果居然达40多起。就在万州公交车坠河惨剧发生仅仅一天后，北京也有一名坐过站的乘客拿着一个装满牛奶的包装箱直接砸向了正在开车的公交车司机，还要抢司机方向盘！幸好司机及时刹车，才避免了更严重的后果。除了公交车，还有在飞机、高铁上闹事的…… ③痛定思痛，为什么会发生这样的惨痛悲剧？除了肇事者的目无法纪，漠视规则，极端自私任性，还有一条就是戾气太重。戾气的主要成分是火气、怒气、怨气、恶气，而这四种气在多数情况下都不会带来好结果。从字形来看，“戾”就是关在房子里的一只狗，因为关太久了，一旦放出来，就会乱咬乱叫。这位女乘客，明明是自己没注意司机报站而错过下车点，却丝毫不顾公共安全，不考虑其他乘客的安危，大吵大闹，大打出手，疯狂挑衅，结果就如同网友形容的那样，“本来只多坐了一站车，却一下子坐到了人生终点站”。面对区区小事，一个戾气十足的人撒泼，胡搅蛮缠，甚至因此闹出人命，全车无辜者陪葬，其戾气惊人至此，是典型的“垃圾人”。 ④毫无疑问，戾气已成了当今社会公敌，“垃圾人”已成危害公共安全的极大隐患。 ⑤戾气的产生，虽有客观原因，譬如受到不公正待遇，受种种不良现象影响，工作环境不好，生活压力太大等，更重要的还是自身素质太差，缺乏教养，缺乏公德意识，缺乏法治观念。因而就会戾气十足，不管不顾，见谁怼谁，不计后果，并把这种恶劣情绪常态化，弥漫在一切空间，浸淫在每一个细胞，迁怒于任何觉得束缚自己的规则。其结果是毁掉自己的心情，破坏了他人的幸福，影响了自己的情绪，毒化了他人的生活，早晚必定酿成更严重的事故。 ⑥平心而论，任何社会、任何时代，不尽如人意处总会存在，我们一方面要积极推动进步力量克服那些消极现象，另一方面也要善于调节心情，提高修养水平和文明素质，不要堕入戾气的陷阱，不当危害社会的“垃圾人”。譬如说，遇事冷静一些，决不跟人瞎起哄，被人当枪使；与人和善一些，宽以待人，严以责己；吃亏时大度一些，看轻身外之物，不必过于计较；争执时谦让一些，少发偏激之语，不干极端之事。如果人人如此，戾气自然就无发生之源，亦无藏身之地，“垃圾人”也会成过街老鼠人人喊打。 ⑦戾气是人精神上的可怕病灶，“垃圾人”是和谐社会的大敌。我们如果不及时遏制戾气的蔓延滋长，不打击形形色色的“垃圾人”，正常的社会秩序就无法得知，人民的生命财产安全就无法得到保障，幸福指数就要大打折扣。拒绝戾气，不做“垃圾人”，既是保护他人，也是爱护自己，更是净化社会，端正风气，真真是善莫大焉！ （选自《成都晚报》2018、11、06，有删改） 1、请概括本文的中心论点。 2、文章第①②段有何作用？ 3、赏析第③段画线句子的妙处。 从字形来看，“戾”就是关在房子里的一只狗，因为关太久了，一旦放出来，就会乱咬乱叫。 4、结合链接材料，谈谈你对第③段结尾画线句子中加点的“无辜者”的看法。 材料：第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来现实的，一段落已完二还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边；给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍张欢呼起来。 第03讲 议论文阅读与分析 适用学科 语文 适用年级 九年级 完成情况 完成评分 阅读下文，完成后面的问题。 别让速成毁了匠心 ①在快节奏生活的当下，不少物事的生产创造似乎也加速起来。比如各类技能培训，只要有钱，到处都是班，两三个月就能拿到一本证书。写书、拍电视剧等等，也无不可以速成 ②现代社会，时间就是生命，办事讲效率没有错。随着科技的进步，很多事情确实可以做到事半功倍。但实践也告诉我们，有些时候欲速则不达，一味地追求速成不是好事。事物的成长发展往往有其规律，那些违背规律的速成，往往会先天不足，无异于拔苗助长。一些以次充好的假冒伪劣“速成”产品，一些偷工减料的“速成”工程等等，多是以牺牲质量或功效，乃至牺牲安全为代价，这样的速成就不仅无益，而且有害。 ③常言道：慢工出细活，文火煲靓汤。很多事急不得，更速成不得。古人对事物的创造，往往是匠心独运，不尚速成。如丝绸、瓷器、漆器、金银器等各类技艺精湛的手工艺品，饱蘸着匠人们对自然的敬畏，对创造的虔敬，对工序的苛求。有多少巨匠们一生默默无闻，远离名利场只为了完成一件作品，办好一件事情。盛于魏晋时期的“百炼钢”之术，其制作过程需工匠把精铁加热锻打一百多次，一锻一称，直到斤两不减，如此千锤百炼，最终锻造岀高纯度的器具。古人有句话叫“技近乎道”，即技艺层面的不懈雕琢和追求，与最高的“道”相符，而这种“道”不正是我们所倡导的“工匠精神”吗？正是在这样的逻辑下，产生了数不胜数的名匠和作品。明代奇巧人王叔远精雕细琢，在很小的桃核上雕出各色各样的人物景观，而且形神毕肖，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代民间工艺的高超成就。 ④只有沉得下心，才能做出经得起时间检验的产品。高凤林作为一名特种熔融焊接工，35年如一日，一心专注火箭发动机焊接工作，被称为焊接火箭“心脏”的人，0、08毫米是高凤林焊接生涯里挑战过的最薄纪录。载人潜水器有十几万个零部件，其组装对精密度要求达到“丝”级。顾秋亮作为一名焊工，40多年来兢兢业业、刻苦钻研，在平凡的岗位上不断追求卓越，一次又一次挑战极限，成功地把“蛟龙”送入海底，他也被称为“有钻劲儿的螺丝钉”。没有那种精细入微的追求，没有那种“差之毫厘，谬以千里”的体认，就很难有过硬的高精尖技术。 ⑤其实，不管是科技研究、手工制造、养殖种植，还是行医执教、著书立说，行业千万种，从业者至少都应该有一颗基本的“匠心”。这颗匠心，不仅是对规律的尊重，对创造的敬畏，更需要工作中一丝不苟的工序，精湛的技术，专注的追求，精益求精、追求卓越的精神。养此匠则会耐得住寂寞，坐得住冷板凳，下得了苦功夫，生出一种宁静致远、潜心于事的定力。涵养工匠精神，容不得浮躁，容不得唯利是图，容不得急功近利的“速成”。 ⑥“速成”是匠心的克星，欲养匠心，必戒“速成心”。多少粗制滥造、速生速朽的物事告 诉我们，急于求成于事无益，急功近利更难立身。唯养一颗匠心，不迷于声色，不惑于杂乱，沉潜自己，专注一事，方能有所成，有所立。 (摘自《人民日报》，有删改) 1、阅读第②段，简要概括作者对“速成”的看法。 2、第④段主要运用了什么论证方法？请简要分析。 3、结合选文，谈谈如何养成一颗“匠心”。 5 / 6 学科网（北京）股份有限公司 第03讲 适用区域 江苏 适用年级 1. 【答案】先分析谦虚的内涵，再分析谦虚的内因，然后和不知天高地厚者对比，点出谦虚消极和积极的意义。为下文的进一步论述铺垫。 2. 【答案】运用了比喻论语。通过通俗的比喻论证了“人的谦虚，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健”的观点。 3. 【答案】谦虚必见地高远，知道天高地厚；谦虚“知不足然后能自强”；谦虚是对崇高意识的虔诚和向往。 4. 【答案】谦虚是一种优良品质，它让你面对成就不张扬，面对不足而自强。生活、工作中我们应该保有这种精神品质。但我们也要恰当地发扬它，过分的谦虚就会让我丧失自信和斗志，实事求是的面对自己的工作、学习才是正确的选择。 1. 【答案】戾气已成当今社会公敌，“垃圾人”已成危害公共安全的极大隐患。 2. 【答案】激发读者阅读兴趣，引出下文的论题，作为事实论据证明中心论点。 3. 【答案】分析了“戾”字的构成，生动形象地说明了戾气的可怕，表达了作者对有戾气之人的强烈憎恶之情。 4. 【答案】无辜者，即无罪之人，因为别人的无知、缺乏修养、法律意识淡薄而受害直至丧命，这结果确实令人同情；但当别人已经危害到自己及他人的生命安全仍无动于衷，正如鲁迅笔下看枪毙中国“犯人”的留学生，无所作为，不仅麻木，更显无知。其恶果自己难道就没有责任吗？ 1. 【答案】①办事讲效率没错，很多事情可以做到事半功倍。②有些时候欲速则不达，一味地追求速成不是好事。 2. 【答案】运用了举例论证的论证方法，通过列举高风林和顾秋亮的具体事例，有力的证明了只有沉得下心，才能做出经得起时间检验的产品。 3. 【答案】①尊重规律，敬畏创造，有一丝不苟，精益求精，追求卓越的精神。②有耐得住寂寞，坐得了冷板凳，下得了苦功夫，宁静致远潜心于事的定力。③必戒速成心，容不得浮躁，容不得唯利是图，容不得急功近利。 $$