21《青蛙卖泥塘》教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

二年级下册《青蛙卖泥塘》教案   一、教学目标 1. 认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。能够通过多种识字方法，如字理识字、偏旁归类、加一加、减一减等，准确认读和书写生字词，理解其含义，并能在不同的语境中正确运用。能够用规范、端正、整洁的字体书写生字，提高书写的速度和质量。 2. 朗读课文，能分角色表演故事。通过有感情地朗读，体会青蛙和其他动物的语气、情感。能够根据角色的特点，生动形象地进行分角色表演，培养口语表达和表演能力。 3. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。引导学生梳理故事情节，理解青蛙不断改进泥塘的过程和最终决定不卖的原因。能够用自己的话清晰、完整地阐述，提高概括和分析能力。 4. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。培养学生的想象力和创造力，能够根据文中动物的特点和泥塘的变化，合理推测它们的语言，丰富故事内容。 二、教学重难点 1. 教学重点 识字、写字，运用多种识字方法和书写指导，帮助学生扎实掌握生字的读音、字形和字义，确保书写规范、端正、整洁。引导学生通过词语接龙、造句、选词填空等方式，深入理解和积累词语，丰富词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。 正确、流利地朗读课文，分角色表演。指导学生掌握朗读的技巧和节奏，通过分角色朗读感受不同角色的性格特点。组织学生进行分角色表演，培养合作精神和表演能力。 理解青蛙卖泥塘的过程和不卖的原因。引导学生通过阅读文本、讨论交流等方式，理解青蛙为了卖泥塘所做的努力以及泥塘的变化，从而明白青蛙不卖泥塘的原因，培养阅读理解和逻辑思维能力。 2. 教学难点 体会课文中蕴含的情趣和道理，培养学生保护环境的意识。引导学生深入思考课文所传达的价值观念，如通过劳动创造美好生活、保护环境的重要性等。能够将这些道理与实际生活相结合，培养学生的环保意识和积极的生活态度。 三、教学方法 讲授法、朗读法、角色扮演法、讨论法、想象法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）谜语导入 1. 出示谜语：“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。”让学生猜一猜。 教师用生动有趣的语言引出谜语，激发学生的兴趣。 教师：“小朋友们，老师今天给大家带来了一个有趣的谜语，开动小脑筋猜猜看！” 学生积极思考，举手回答。 2. 揭示谜底，引出课题《青蛙卖泥塘》。 教师：“同学们真聪明，谜底就是青蛙。今天我们要学习一个关于青蛙的有趣故事，叫做《青蛙卖泥塘》。” 教师板书课题，学生齐读。 （二）初读课文，识字学词 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词。 教师提出要求：“请小朋友们自己大声朗读课文，遇到不认识的字用铅笔圈出来，借助拼音多读几遍，争取把字音读准，把句子读通顺。同时，把文中的生字词也圈出来。” 学生开始朗读，教师巡视课堂，观察学生的朗读情况，及时给予个别指导和帮助。 提醒学生注意读书姿势和声音大小。 2. 教师出示生字词，多种形式认读，如小老师领读、男女生对读等。 教师通过多媒体课件或者生字卡片展示生字词，先请一位识字基础较好的学生当小老师领读，其他学生跟读。 然后进行男女生对读，男生读一个词，女生读一个词，看谁读得又准又响亮。 对于读得不准确的生字词，教师及时纠正发音，带领学生多读几遍。 可以通过开火车读、摘苹果读等游戏形式，增加识字的趣味性，激发学生的学习积极性。 3. 讲解生字的结构和偏旁，重点强调易错字。 教师利用多媒体课件或者黑板，展示生字的结构和偏旁，如“蛙”是左右结构，虫字旁；“卖”是上下结构等。 重点强调易错字，如“搬”字的右边部分不是“般”；“倒”字的笔顺等。通过对比、示范等方式，让学生加深印象，避免写错。 让学生说说自己认为难写或容易写错的字，大家一起讨论记忆的方法。 4. 学生再次朗读课文，巩固生字词。 学生在认识生字词的基础上，再次充满感情地朗读课文。这次朗读要求学生不仅要读准字音，还要注意句子的停顿和语气的变化，读出对课文的理解和感受。 教师巡回指导，倾听每个学生的朗读，及时发现并纠正读音错误、断句不当等问题。对于朗读有进步的学生，要给予及时的鼓励和表扬，增强学生的自信心和朗读积极性。 （三）精读课文 1. 学习第1、2自然段 指名读，思考：青蛙为什么要卖泥塘？ 请一名学生有感情地朗读第1、2自然段，其他学生边听边思考问题。 朗读结束后，教师提问：“青蛙为什么要卖泥塘呢？” 引导学生从文中找出相关语句，如“青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。” 理解“烂泥塘”。 教师：“谁能说说‘烂泥塘’是什么样子的？青蛙为什么觉得这里不好？” 引导学生通过想象、联系生活实际等方式，理解烂泥塘的环境很差，不适合居住。 让学生用“烂泥塘”这个词造句，加深理解。 2. 学习第3 - 10自然段 自由读，思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事？ 学生自由朗读这部分内容，教师提出问题，让学生带着问题阅读。 读完后，教师提问：“青蛙为了卖泥塘做了哪些事情呀？” 引导学生从文中找出青蛙的做法，如“青蛙在泥塘旁边竖起了一块牌子，上面写着‘卖泥塘’三个字。”“他采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。”等。 找出相关语句，体会青蛙的做法。 教师：“从这些语句中，你能体会到青蛙的什么心情？” 引导学生理解青蛙想要卖掉泥塘的急切心情和为了卖泥塘所做出的努力。 分角色朗读老牛、野鸭等动物与青蛙的对话。 教师安排学生分角色朗读，男生读老牛的话，女生读野鸭的话，教师读青蛙的话。 朗读过程中，教师指导学生注意体会不同角色的语气和情感，如老牛的慢条斯理、野鸭的直率等。 读完后，让学生说说自己对这些角色的理解和感受。 3. 学习第11、12自然段 默读，思考：青蛙最后为什么又不卖泥塘了？ 学生默读这部分内容，教师提出问题，让学生边读边思考。 默读结束后，教师提问：“青蛙最后为什么改变主意，不卖泥塘了呢？” 引导学生理解青蛙通过努力让泥塘变得美好的过程。 教师：“青蛙都做了哪些努力让泥塘变得这么好呢？” 组织学生讨论交流，引导学生从文中找出青蛙的一系列行动，如种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子等，体会青蛙的辛勤劳动和泥塘的巨大变化。 （四）分角色朗读与表演 1. 小组内分角色朗读，练习表演。 教师将学生分成若干小组，每个小组选择自己喜欢的段落进行分角色朗读和表演练习。 教师在各小组之间巡视，倾听学生的朗读和表演，及时给予指导和建议，如语气的把握、动作的设计等。 鼓励小组内成员互相合作，共同提高朗读和表演水平。 2. 请小组上台表演，师生评价。 每个小组推选代表上台进行分角色表演，其他学生认真观看。 表演结束后，师生从声音、表情、动作、合作等方面进行评价，肯定优点，提出改进的建议。 对表现优秀的小组进行表扬和奖励，激发学生的参与热情。 （五）想象拓展 1. 想象小鸟、蝴蝶、小兔等来到泥塘，会说些什么。 教师：“小朋友们，泥塘变得这么美，除了课文中提到的老牛、野鸭、小鸟，还会有其他动物来吗？它们会说些什么呢？” 引导学生展开想象，如小鸟会说：“这里的空气真新鲜，我要在这里做窝。”蝴蝶会说：“这里的花儿真美，我要在这里跳舞。”等。 小组交流，全班分享。 学生在小组内交流自己想象的内容，互相启发和补充。 每个小组选派代表在全班面前分享，教师对学生的想象进行评价和鼓励，肯定学生的创意和想象力。 （六）指导书写 1. 教师示范书写“蛙、卖”等生字，强调关键笔画。 教师在黑板上的田字格中，用楷书规范、清晰地示范书写“蛙、卖”等生字，边写边详细讲解每个字的笔顺、笔画特点、结构安排以及在田字格中的位置。 对于容易写错的笔画和结构，如“蛙”字的右边是两个“土”，不是一个“士”一个“土”；“卖”字上面的“十”要写得扁一些等，要重点强调和示范。 让学生用手指在空中跟着教师书写，感受笔画的走势和力度。 2. 学生练习书写，教师巡视指导。 学生在练习本上认真临摹书写生字，每个生字写几遍，教师巡视学生的书写情况，及时发现并纠正学生不正确的书写姿势和笔画错误。 对于书写规范、美观的学生，及时给予表扬和展示，将他们的作品张贴在教室的“书法展示栏”中，激励其他学生向他们学习；对于书写存在问题的学生，给予耐心的指导和鼓励，帮助他们改进。 提醒学生注意保持正确的坐姿和握笔姿势，养成良好的书写习惯。 （七）总结全文 1. 回顾青蛙卖泥塘的经过和结果。 教师与学生一起回顾《青蛙卖泥塘》的主要情节，包括青蛙一开始为什么要卖泥塘，他为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了等。 教师通过提问、填空等方式，帮助学生梳理故事的发展脉络，如“青蛙因为觉得泥塘（不好），所以要卖泥塘。他先后听取了（老牛）、（野鸭）等动物的建议，做了（种草）、（引水）、（栽树）等事情，最后泥塘变得（很美），青蛙（不卖泥塘了）。” 引导学生用自己的话简单概括故事的主要内容，锻炼学生的语言表达能力。 2. 引导学生明白通过劳动可以创造美好的环境。 教师：“小朋友们，从青蛙卖泥塘的故事中，我们明白了什么道理呢？” 引导学生思考并回答，如“通过自己的劳动可以让环境变得更美好”“遇到问题要想办法解决”等。 教师进一步强调：“在生活中，我们也要像青蛙一样，不怕辛苦，通过自己的努力让我们的生活环境变得更加美好。” （八）布置作业 1. 把这个故事讲给家人听。 教师：“今天回家后，把《青蛙卖泥塘》这个有趣的故事讲给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，看看他们听了这个故事有什么感受。” 要求学生在讲述故事时，要声音响亮、表达清晰、有感情，并且能够回答家人提出的问题。 家长可以对学生的讲述进行评价和反馈，学生第二天回校后与同学交流讲述的情况和家人的意见。 2. 画一画改造后的泥塘。 教师：“小朋友们，发挥你们的想象力，把青蛙改造后的美丽泥塘画下来吧。可以用彩笔涂上漂亮的颜色，下节课我们来展示大家的作品。” 鼓励学生在画面中展现出泥塘的各种美好元素，如绿草、鲜花、清水、房屋等，培养学生的创造力和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$