18《牛和鹅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《牛和鹅》教案 一、教学目标： 1. 认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字，掌握相关词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 二、教学重难点 1.教学重点：反复读课文，了解课文蕴含的道理，教育学生学会从不同的角度看待事物，处理问题。学生学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。 2.教学难点：指导学生分析理解课文时，要抓住文章中含义深刻的句子，了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。 三、教具准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？（牛：体型庞大，憨厚老实；鹅：体型较小，高傲凶悍） 2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗？ 3. 今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 （二）初读课文，理清脉络 1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂） 2. 检查生字词掌握情况，适时教读。 （课件出示，指名开火车读）。 男女生赛读。 指读象声词。 指读课文中较难读的词语。 3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ 4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？ 5. 指名回答，适时评价。 （三）研读课文，感悟道理 研读第1-4自然段 1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡） 2. 谁来说说你画的句子？（指名回答） 3. 就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点儿也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。你能从哪些句子中感受到作者的害怕呢？ “我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。” “我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。” “我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’” 4. 谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅。你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！ 5. 谁能再来读一读？（指名读、齐读） 6. 是啊，作者就是这么的怕鹅！可是后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-12自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说） 7. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。） （四）研读第5-7自然段 1. 孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。作者当时是怎么做的？请你来读一读相关的句子。 “我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就‘啪嗒啪嗒’地跑了过来，‘吭，吭’地赶上我，‘吭，吭’地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’” 2. 自己读读这句话，画出描写鹅的词语，你体会到什么？（鹅的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鹅） 3. 你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！ 4. 谁能来试试？（指名读） 5. 我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示） 他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 6. 谁来读读这句话？（指名读） 7. 在金奎叔的帮助下，作者脱险了，请你读读5-7自然段，边读边想象，当时鹅神气十足的样子，作者狼狈不堪的样子，还有金奎叔在鹅面前毫不畏惧的样子。（生自由练读） 8. 谁愿意来试一试？（指名读） （五）研读第8-13自然段 1. 师小结上文过渡：因为鹅看人比它小，所以它不怕人，而我反过来很怕它。后来我却不怕鹅了，这是为什么呢？请你读读8-13自然段，画出有关的语句。（生自由读文） 2. 指名回答。出示金奎叔的话：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池塘里去。记着，鹅并不可怕，只要不怕它，它就不敢欺负你了。” 3. 指名读，谈谈自己的理解。 4. 作者听了金奎叔的话，有什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。 5. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！（教师板书：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！） 6. （课件出示）不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。 7. 简单的几句话，却给了作者一个很大的启示。在生活中，你有没有遇到过类似的事情呢？你是怎样解决的？（指名回答） （六）研读第14-15自然段 1. 正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。学了这篇课文，你有什么收获？（指名回答） 2. 齐读课文最后一段。 （七）总结全文，升华主题 1. 通过学习阅读故事，我们第一次注意到了看待事物会有不同的角度，而且因为看问题的角度不同，处理问题的结果也会产生很大的不同。希望同学们今后遇到一些复杂的问题的时候能从不同的角度去想一想，然后找到一个最正确的角度去观察事物，处理问题，千万不要片面地看问题，下结论。 2. 积累本课的好词佳句。 （八）布置作业 1. 抄写本课生字新词。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 积累本课的好词佳句，并试着运用到自己的写作中去。 五、板书设计 18 牛和鹅 它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！ 角度不同 认识不同 结果不同 六、教学反思 《牛和鹅》是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$