专题2 八年级下册&课标独有-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文专题提优练（云南专用）

令核心点专练 3.孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分 1.文章第1段从个人角度阐述“生于忧悲”的观 别是什么？请用自己的话概括。 点，作者主要是从哪些方面进行具体论证的？ 4.孟子是怎样论述“生于忧患，死于安乐”这个观 点的？ 2.论证说理文章开头列举了六个人物的事例， 他们的共同点是什么？这些事例说明了一个 什么道理？ 5.结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成长的 认识。 二阶了备考演练·提能力 【对比点：人才造就】阅读下面文言文，完成1~41.解释下列句子中加点词的意思。(2分) 题。(10分) (1)百里奚举于市 市： 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， (2)入则无法家拂士 拂： 胶扇举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔放举于 (3)桓公去国而霸诸侯 去： 海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必 (4)三子之能达名成功于天下也名： 先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 (1)人恒过，然后能改。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作： 征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则 无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于 (2)此之谓用民。 安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》) 【乙】入国而不存其士，则亡国矣。见贤而3.甲文写到了舜“生于忧患”的事例，请概括舜所 不急，则缓其君矣。非贤无急，非士无与虑国。 经历的“忧患”和经历“忧患”带来的“曾益”。 缓贤忘士，而能以其国存者，未曾有也 (2分) 昔者文公出走而正天下，桓公①去国而霸 诸侯，越王勾践遇吴王之丑而尚摄中国之贤君。 三子之能达名成功于天下也，皆于其国抑”而大 丑也。太上⑦无败，其次败而有以成，此之谓 4.甲文中所列举的六个人的事例与乙文中“三 用民。 子”的事例的作用有何异同？(2分)》 (节选自《墨子·亲士》) 【注释】①入国：治理国家。②缓：怠慢，耽误。 ③文公：晋文公。出走：逃亡。④桓公：齐桓公。 ⑤遇：遭遇。丑：侮辱。摄：同“慑”，威慑。⑥抑： 压制、抑制。⑦太上：最上，最高。 云南语文69 ,八年级下册 第17篇 桃花源记（东晋·陶渊明） 一阶丁词句过关·夯基础 多字词梳理 ④至舍，四支僵劲不能动(《送东阳马生序》) 1.通假字 便要还家 (2)作：①其中往来种作) 同 ,意思是： ②设酒杀鸡作口食 2.古今异义 ③而后作(《生于忧患，死于安乐》) (1)芳草鲜美 古义： 今义：指食物味道好 ④属予作文以记之(《岳阳楼记》)》 (2)仿佛若有光 古义： ⑤作1亭者谁(《醉翁亭记》)》 今义：似乎，好像：像，类似 ⑥一鼓作气(《曹刿论战》)》 (3)阡陌交通 ⑦若有作奸犯科及为忠善者(《出师表》) 古义： (3)出：①不复出焉 今义：各种交通运输和邮电事业的总称 (4)率妻子邑人来此绝境 ②皆出酒食 ③出则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》) ①“妻子”古义： 今义：对已婚男子配偶的称呼 ④水落而石出口者(《醉翁亭记》) ②“绝境”古义： ⑤不敢出田一言以复(《送东阳马生序》)》 今义：没有出路的境地 (5)无论魏晋 (4)志：①寻向所志 古义： ②语十有五而志于学(《（论语〉十二章》）】 今义：表示在任何条件下结果都不会改变 (6)不足为外人道也 ③志怪者也(《北冥有鱼》) 古义： 今义：不充足，欠缺 ④必先苦其心志们(《生于忧患，死于安乐》) 3.词类活用 (1)形容词的意动用法 ⑤余之志也(《送东阳马生序》)） 渔人甚异之 ⑥志虑忠纯(《出师表》) (2)名词作动词 (5)寻：①寻向所志 ①处处志之 ②寻病终 ②未果，寻病终 5.其他重点实词 (3)名词作状语 (1)缘溪行 缘： 复前四行 (2)落英缤纷 落英： 4.一词多义 (1)舍：①便舍船 缤纷： ②屋舍)俨然 ③不舍昼夜(《（论语）十二章》) (3)复日前行 复： 70众相原创赋能中考 (4)欲穷其林 穷： 6.此中人语云：“不足为外人道也。” (5)才通人 才： (6)豁然开朗 豁然： 7.既出，得其船，便扶向路，处处志之。 (7)屋舍俨然 俨然： (8)有良田，美池、桑竹之属 属： (9)阡陌交通 阡陌： 多核心点专练 (10)悉如外人 悉： (11)并怡然自乐 1.写作手法作者开篇先描绘了“忽逢桃花林”后 怡然： (12)问所从来，具答之 具： 的美景，再写了发现桃花源入口，这样写有什 (13)咸来问讯 咸： 么作用？ (14)遂与外人间隔 间隔： (15)皆叹惋 叹惋： 2.文中“阡陌交通，鸡犬相闻”一句没有写人，却 (16)余人各复延至其家 延： 处处见人。对此你怎么理解？ (17)停数日，辞去 去： (18)此中人语云 语： (19)既出，得其船 得： (20)便扶向路 扶： 3.比较阅读本文中的“黄发垂髫，并怡然自乐” 向： 与欧阳修《醉翁亭记》中的“伛偻提携，往来而 (21)及郡下 及： 不绝”都描写了老人与小孩的生活情景，用意 (22)诣太守 诣： 有何不同？请用自己的话概括。 (23)欣然规往 规： (24)后遂无问津者 问津： 多句子翻译 1.芳草鲜美，落英缤纷。 4.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？ 2.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 3.土地平旷，屋舍俨然。 5.写作手法结尾刘子骥“欣然规往”，看似增加 了文章的真实性，但“未果”二字实则加重了桃 花源的神秘色彩。针对作者虚构出的这一理 4.便要还家，设酒杀鸡作食。 想社会，你怎么看待？ 5.此人一一为具言所闻，皆叹惋。 云南语文71 二阶丁备考演练·提能力 【对比点：社会理想】阅读下面文言文，完成1~41.请解释下列加点词在文中的意思。(2分) 题。(10分) (1)具答之 具： 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若 (2)此中人语云 语： 有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行 (3)使民重死而不远徙 徙： 数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 (4)无所陈之 陈： 田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬈，并怡 (1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 (2)邻国相望，鸡犬之声相闻。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复 出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉， 无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人3.甲乙两文都写到了“鸡犬之声”，它们在文中的 各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中 作用是什么？(1分) 人语云：“不足为外人道也。” (节选自陶渊明《桃花源记》) 【乙】小国寡民。使心有什伯之器而不用；4.甲乙两文的作者从相似的角度分别对自己心 使民重死而不远徙。虽有舟舆，无所乘之；虽有 目中的“理想国”展开了想象，请根据选文完成 甲兵，无所陈之。使民复结绳而用之。甘其食， 下表。（用原文语句填空）(3分)】 美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相 选文 衣 食 住 民风 闻，民至老死，不相往来。 ① 设酒杀 黄发垂髫， (选自《道德经·第八十章》，有改动) 【甲 屋舍俨然 鸡作食 并怡然自乐 【注释】①使：即使。②什伯之器：各种各样的器 【乙】 美其服 ③ 乐其俗 具。③重死：以死为重，即爱惜生命。 第18篇 小石潭记（唐·柳宗无） 阶了词句过关·夯基础 多字词梳理 2.词类活用 1.古今异义 (1)名词作状语 (1)影布石上 ①从小丘西行百二十步 古义： ②皆若空游无所依 今义：可做衣服或其他物件的棉麻品 ③斗折蛇行 斗： (2)不可久居回 蛇： 古义： 今义：居住 ④其岸势犬牙差互 (3)崔氏二小生 (2)形容词的意动用法 古义： 今义：戏曲中的一个角色 心乐之 72 众相原创赋能中考 (3)形容词的使动用法 (14)悄怆幽邃 悄怆： 凄神寒骨 凄： 邃： 寒： (15)以其境过清 清： 3.一词多义 多句子翻译 (1)从：①从小丘西行百二十步 1.全石以为底，近岸，卷石底以出。 ②隶而从者 ③择其善者而从之(《（论语〉十二章》）》 2.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ④民弗从也(《曹刿论战》) (2)可：①潭中鱼可百许头 3.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 ②不可久居 ③可1爱者甚蒂(《爱莲说》)】 (3)游：①皆若空游无所依 4.斗折蛇行，明灭可见。（课下注释) ②似与游1者相乐 ③又患无硕师名人与游门(《送东阳马生序》) 5.其岸势犬牙差互，不可知其源。 4.其他重点实词 (1)隔篁竹 篡竹： (2)如鸣珮环 如： 6.凄神寒骨，悄怆幽邃。（课下注释） 珮环： (3)伐竹取道 伐： 多核心点专练 (4)水尤清洌 尤： 1.移步换景本文是一篇写景游记，小石潭中的 清洌： (5)卷石底以出 卷： 什么景色令人流连忘返，使得作者为此作记？ (6)为坻，为屿，为嵁 坻： 嵁： (7)青树翠蔓 翠蔓： 2.情感探究全文两次写到“乐”，这与文章忧伤 凄苦的感情基调矛盾吗？为什么？ (8)潭中鱼可百许头 许： (9)皆若空游无所依 依： (10)日光下澈 澈： 3.说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭 (11)怡然不动 伯然： 的什么特点？ (12)椒尔远逝 似尔： (13)往来翕忽 翕忽： 云南语文73 4.“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”流露出作者5.作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环 怎样的心情？说说作者产生这种心情的原因。 境，意在表达怎样的情感？ 二阶了备考演练·提能力 【对比点：山水之乐】(2024昆明市官渡区一模改1.解释下列句子中加点词的意思。(2分) 编)阅读下面文言文，完成1~4题。(10分) (1)心乐之 乐： 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声， (2)以其境过清 清： 如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清 (3)及禅院 及： 冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿， (4)了了可指 了了： 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 潭中鱼可百许头，背若空游无所依，日光下 (1)日光下澈，影布石上。 澈，影布石上。怡然不动，假尔远逝，往来翕忽， 似与游者相乐。 谭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势 (2)有泉甚清，可煮茗，遂宿焉。 犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄 怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 3.甲文通过什么方法来表现小石潭水“清”的特 (节选自柳宗元《小石潭记》)》 点？请结合具体内容分析。(2分) 【乙】背香山之颜，是谓万安山。刹庵绮错之 中，有寺不甚弘敞①。门有渠，天雨则飞流自山颜 来，岩吼石击，涛奔雷震，直走原麓，洞骇心目。 刹后石路百级，及禅院，四周皆茂树。万岁山与4.【探究性】你认为甲乙文合在一起后，应取名 白塔寺，了了可指。出门，即为登眺；入门，即就 《山青水绿》还是《山情水意》？请结合具体内 枕草”。虽夜色远来，犹可不废览瞩。有泉甚 容说明理由。(2分)】 清，可煮茗，遂宿焉。风起，松柏怒号，震撼冲击。 枕上闻其声，如在扬子舟中，驾风帆破白头浪也。 予遂定计，九夏④居此，以避长安尘⑤矣 (节选自袁中道《西山十记·记六》，有删改)》 【注释】①弘散：高大宽散。②枕簟：枕席，泛指卧 具。③览瞩：犹眺望。④九夏：夏季，夏天。⑤尘： 世俗。 74众相原创赋能中考 第19篇北冥有鱼(《庄子》) 阶了词句过关·夯基础 多字词梳理 2.抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 1.通假字 北冥有鱼 同 ,意思是： 2.古今异义 3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（课下 (1)怒而飞 注释)》 古义： 今义：生气，发怒 (2)海运则将徙于南冥 古义： 今义：泛指海上运输 4.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ (3)野马也，尘埃也 (课下注释) 古义： 今义：未经人工删养的马 3.词类活用 多核心点专练 形容词作名词 1.文章用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水 志怪者也 击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息 4.一词多义 者也”有何作用？ 息：①去以六月息者也 ②生物之以息相吹也 5.其他重点实词 (1)其翼若垂天之云 垂： (2)海运则将徙1于南冥 徙： 2.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气 (3)天池也 天池： 势与论述“逍遥游”有什么联系？ (4)志怪者也 志： (5)水击三千里 水击： (6)抟扶摇而上者九万里 抟： 扶摇： 3.主旨探究文中说“鹏之背，不知其几千里也： (7)去以六月息者也 去： 怒而飞，其翼若垂天之云”，如此硕大无比、力 (8)其远而无所至极邪 极： 大无穷的鹏迁徙到南海仍然要借助六月的大 (9)亦若是则已矣 是： 风，作者是想借此说明什么呢？ 多句子翻译 1.是鸟也，海运则将徙于南冥 二阶了备考演练·提能力 【对比点：借物说理】阅读下面文言文，完成1~4几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其 题。(10分) 几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是乌也，海 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其 运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者， 云南语文75 志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分) 三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 (1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之 苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下 也，亦若是则已矣。 (2)自是每饭必欲得之，去闽数载，犹思之 (《北冥有鱼》) 不置。 【乙】闽有带鱼，长丈余，无辨而腥，诸鱼中最 贱者，献客不以登俎①。然中人之家，用油沃煎， 亦甚馨洁。尝有一监司，因公事过午归，馁甚，道 3.甲文引用《齐谐》的内容有什么作用？(2分)》 傍闻香气甚烈，问何物，左右以带鱼对，立命往民 家取已煎者至宅啖2之。大称善，且怒往者之不 市也。自是每饭必欲得之，去闽数载，犹思之不 置。人之嗜好无常如此。吴江顾道行先生亦嗜 4.甲乙两文都采用了借物说理的方法，请结合文 闯所作带鱼鲈，遇闽人辄索，而闽人贱视此味，常 章内容具体分析甲乙两文分别阐述了什么道 无以应之也。 理。(2分)】 (选自谢肇湖《五杂俎》) 【注释】①不以登俎(zǔ)：意为上不了台面。 ②啖(ddn):吃。 1.解释下列句子中加点词的意思。(2分)》 (1)怒而飞 怒： (2)去以六月息者也 息： (3)诸鱼中最贱者 诸： (4)遇闽人辄索 辄： 第20篇 虽有嘉肴(《礼记》) 一阶了词句过关·夯基础 多字词梳理 (4)然后能自反也 自反： 1.通假字 (5)然后能自强也 强： 学学半 (6)教学相长也 相长： 同 ,意思是： 多句子翻译 2.古今异义 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 不知其旨也 古义： 今义：主旨 2.是故学然后知不足，教然后知困。 3.词类活用 形容词作名词 3.知困，然后能自强也 不知其善也 4.其他重点实词 4.故曰：教学相长也。 (1)虽有嘉肴 嘉： (2)虽有至道 至道： (3)教然后知困 困： 76众相原创赋能中考 多核心点专练 3.请联系学习生活，谈谈你读了这则短文后的 1.文章以“嘉肴”“弗食”开篇，有什么作用？ 感受。 2.教学相长本文中的“教”与“学”之间有怎样 的辩证关系？ 二阶了备考演练·提能力 【对比点：勤奋学习】阅读下面文言文，完成1~4 (4)求彼真意 求： 题。(10分) 2.用现代汉语翻译下列句子。(4分)》 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，救然 后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自 强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”， (2)此贵乎志意专精，必有诚应也。 其此之谓乎！ 【乙】自古贤哲，勤乎学而立其名。若不学， 即没世而无闻矣。羲之心云：“耽玩”之功，积如 3.甲文“教学相长”的结论在前面已经道明，课文 邱山。”张芝学书，池水尽墨。当其雅趣，求彼真 最后引用《兑命》中的话是否多余？(2分) 意，无图其形容，而滞于体质。此贵乎志意专精， 必有诚应也。余中宵之间，遂梦吞笔，既觉之后， 若在胸臆。又因假寐，见张芝指一道字用笔体 法，斯源也。羲之云：“自非通灵感物，不可与谈4.甲乙两文分别从什么方面强调了学习的重要 斯道。”夫道者，学以致之。 性？请简要概括。(2分) (选自虞世南《劝学篇》，有删减) 【注释】①羲之：指王羲之，东晋时期著名书法家。 后文的张芝也是书法家。②耽玩：潜心研究。 ③当：面对 1.解释下列句子中加点词的意思。(2分)》 (1)不知其旨也 旨： (2)《兑命》曰“学学半” 学： (3)池水尽墨 尽： 第21篇*马 说（唐·韩愈） -阶了词句过关·夯基础 令字词梳理 (2)食马者不知其能千里而食也 1.通假字 同，意思是： (1)祗辱于奴隶人之手 (3)才美不外见 同，意思是： 同，意思是： 云南语文77 2.古今异义 3.食马者不知其能千里而食也 (1)一食或尽粟一石 古义： 今义：或者：或许 (2)安求其能千里也 4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能 古义： 今义：安全：安定 通其意。（课下注释） 3.词类活用 (1)形容词作动词 一食或尽粟一石 5.其真无马邪？其真不知马也！ (2)名词作动词 ①食不饱 ②策之不以其道 多核心点专练 4.一词多义 1.本文中的“伯乐”“千里马”和“食马者”“策马 食：①一食或尽粟一石 者”分别比喻什么？ ②食之不能尽其材 ③一箪食(《（论语〉十二章》） ④主人日再食(《送东阳马生序》) 5.其他重点实词 (1)骈死于槽枥之间 骈： 2.作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎 槽枥： 样的社会现实？ (2)不以千里称也 称： (3)力不足回 足： (4)且欲与常马等1不可得 等： 3.作者在结尾运用了设问这一修辞手法，自问自 (5)策之不以其道 道： 答，这在全篇有什么作用？“不知马”这个结论 (6)食之不能尽其材 材： 有什么含义？ (7)鸣之而不能通其意 通： (8)执1策而临之 执： 策： 临： 多句子翻译 4.写作手法课文运用了托物寓意的写法，联系 具体内容，赏析这种写法。 1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 2.马之千里者，一食或尽粟一石」 二阶了备考演练·提能力 【对比点：伯乐识才】阅读下面文言文，完成1~4 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常 题。(10分)》 有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人 78 众相原创赋能中考2.①以国家对国家而言,“道”指国家间和平共处,互不侵犯; 士,在国外如果没有势力,地位相当的国家和外患的侵扰。 ②以国家内部而言,“道”指爱民,为老百姓着想;③以个人 这个国家往往就容易灭亡 而言,“道”指与人为善,讲求仁义道德 6.了解到这一切之后,就会明白常处忧愁祸患之中可以使人 二阶 备考演练·提能力 生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。 (10分)1.(2分)(1)放弃(2)极点(3)回头看 【核心点专练】1.从身体、生活、行为、思想四个方面,论证了 (4)流放,驱逐 “只有经历艰苦磨砺方能担当大任”的观点,从而进一步论 2.(4分)(1)所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜 证了“生于忧患”的中心论点。 利。 2.共同点:这六个人都出身贫贱,历经磨难,最终成就了不平 (2)如果君主您不施德政,(恐怕)船上的这些人都会成为敌 凡的事业。这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的 国的人了。 (或说明“逆境出人才”)。 3.(2分)第一问:人和。第二问:得道者多助,失道者寡助。 3.客观因素:艰苦环境的磨炼。主观因素:思想斗争的磨折。 (每问1分) 4.文章采用举例论证和道理论证相结合的方法,先举了六个 4.(2分)“得道者多助”的“道”指统治者施行的仁政,即得民 人物的事例,从个人角度正面论证“生于忧患”;再用道理论 心的治国之道。“在德不在险”的“德”指德政,即保证国家 证的方法,从国家的角度反面论证“死于安乐” 稳定的治国之道。两者都主张国家的稳固依靠人和或实施 5.示例:人才的成长不是一帆风顺的,他们可能会饱经磨炼, 仁政,所以,两者的实质一样。(结论1分,分析1分) 在磨炼中吸取教训,不断成长,最后成就伟业。 【参考译文】【乙】魏武侯泛舟沿黄河顺流而下,驶至黄河中 二阶 备考演练·提能力 段时,回头对吴起说:“多么壮美啊!山河的险固,这是魏国 (10分)1.(2分)(1)集市(2)同“弼”,辅佐 (3)离开 的宝啊!”吴起回答说:“(国宝)在于德政而不在于山河的险 (4)名声 固。从前三苗氏部落,左边是洞庭湖的水,右边是彭湖的 2.(4分)(1)一个人常常犯错误,然后才能改正。 波涛,由于部落首领不施德政,不讲信义,被大禹消灭了 (2)这就叫作善于用人。 夏桀统治的地区,左临黄河、济水,右靠华山,伊阙山在它的 3.(2分)舜在历山耕田,经历“苦其心志、劳其筋骨”的磨砺(1 南面,羊肠坂在它的北面,因治理国政不仁,被商汤流放 分);后被尧起用,成为尧的继承人(1分)。 商纣王的国家,左傍孟门山,右依大行山,常山在它的北面, 4.(2分)相同点:都历经磨难,在文中充当论据 黄河流经它的南面,因修政不仁,被周武王杀了。从这些看 不同点:甲文中列举六位由卑微到显贵的杰出历史人物,论 来,(国宝)在于德政而不在于山河的险固。如果君主您不 述了磨难造就人才的道理。乙文列举晋文公、齐桓公和幻 施德政,(恐怕)船上的这些人都会成为敌国的人了。”魏武 践作为国君失败后再次成功的事例,论证了逆境之中不怨 侯说:“讲得好。” 天尤人,能忍辱负重就能成功的观点。(“同”1分,“异”各 第16篇 生于忧患,死于安乐 0.5分) 一阶 词句过关·夯基础 【参考译文】【乙】治理国家而不优待贤士,国家就会灭亡。 【字词梳理】1.(1)曾 增 增加 (2)衡 横 梗塞、不顺 见到贤士而不急于任用,他们就会怠慢君主。没有比用贤 (3)拂 弼 辅佐 更急迫的了,没有贤士就没有可以商讨国家大事的对象。 2.狱官 怠慢弃用贤士,却能使国家长治久安的,还不曾有过。 3.(1)①使.....痛苦 .②使....劳累 ③使.....经受饥饿 从前晋文公被迫远亡在外,后却匡正天下;齐桓公被迫 (之苦) 离开国家,后来却称霸于诸侯;越王勾践遭遇吴王的每辱, (2)使....受到震撼;使......坚忍 却终成威慑中原诸国的贤君。这三君所以能成功扬名于天 (3)①指在国内 ②指在国外 (4)犯错误 下,是因为他们的国家陷于困境且自身蒙受侮辱。最成功 4.(1)①兴起,指被任用 ②显露、流露 的人是从不失败,其次是失败继续想办法成功,这就叫作善 (2)①违背 ②同“弼”,辅佐 ③飘拂 于用人。 5.(1)田地(2)选拔、任用(3)集市(4)财资缺乏 (5) 八年级下册 扰乱(6)常常(7)奋起。文中指有所作为(8)征验 第17篇 桃花源记 表现;脸色(9)了解、明白(10)守法度的大臣;辅佐君王 一阶 词句过关·夯基础 的贤士(11)势力、地位相当的国家;匹敌、相当 【字词梳理】1.要 遨 邀请 【句子翻译】1.所以,上天将要下达重大的使命给这样的人,一 2.(1)新鲜美好(2)隐隐约约,形容看不真切 (3)交错相 定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累。 通(4)①妻子儿女 ②与人世隔绝的地方(5)不要说, 2.(通过这些)使他的心受到震撼,使他的性格坚忍起来,以不 更不必说 (6)不值得,不必 断增加他的才干。 3.(1)对.....感到惊异(2)①做记号 ②实现 3.内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为。 (3)向前 4.(一个人的想法,只有)表现在脸色上,流露在言谈中,才能 4.(1)①舍弃 ②房屋 ③停止 ④客舍 (2)①劳动,劳作 被人们了解。 ②当作 ③奋起。文中指有所作为 ④写作 建造 5.(一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤 鼓起干,做(3)①与“入”相对,此处译为“出来’ 30 众相原创 赋能中考 ②拿出 ③指在国外 ④出现,显露 (4)①记号 说出 第18篇 小石潭记 ②立志 ③记载 ④意志 志趣 志向 (5)①寻找 一阶 词句过关·夯基础 ②随即,不久 【字词梳理】1.(1)倒映(2)停留(3)年轻人 5.(1)沿着,顺着(2)落花。一说,初开的花;繁多的样子 2.(1)①向西 ②在空中 ③像北斗星那样:像蛇那样 ④像 (3)再(4)尽 (5)仅仅、只(6)开阔敞亮的样子 狗的牙齿那样 (7)整齐的样子(8)类 (9)田间小路 (10)全,都 (2)以.....为乐 (11)快乐的样子(12)详细(13)全,都(14)隔绝、不 (3)使......感到凄凉;使.....感到寒冷 通音讯(15)感叹惋惜(16)邀请 3.(1)①自,由 ②跟随 ③跟从,文中指学习 ④顺从,听从 (17)离开(18)告诉 (20)沿着、顺着:先前 (2)①大约②可以 (19)找到 1 ③值得 (3)①游动 ②游玩 ③交往 的(21)到 (22)拜访 (23)打算,计划(24)询问渡 4.(1)竹林(2)好像;指玉饰(3)砍伐(4)格外;清凉 口。文中是“访求、探求”的意思 (5)翻卷(6)水中高地;不平的岩石(7)翠绿的藤蔓 【句子翻译】1.芳草遍地,新鲜美好,落花繁多。 (8)表示约数(9)依傍(10)穿透(11)静止不动的样 2.渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要走到那片林子的 子(12)忽然 (13)轻快迅疾的样子(14)凄凉;深 尽头。 (15)凄清 3.呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍 【句子翻译】1.潭以整块的石头为底,靠近岸边,石底周边部分 4.有人就邀请他到自已家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。 翻卷过来,露出水面。 5.渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出,(他 2.青葱的树,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随 们)都感叹惋惜 风飘拂。 6.村里人告诉(渔人)说:“(这里的事)不值得对外边的人说 3.潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依傍 啊。” 的。 7.渔人出来以后,找到了他的船,就顺着旧路(回去),处处都 4.(溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现 做记号。 5.溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐,不知道它的源泉在 【核心点专练】1.渲染神秘气氛;暗示将会出现奇境;为桃花源 "里。 的美好做铺垫。 6.让人感到心情悲伤,寒气透骨,凄凉幽深 2.文章以“阡陌交通,鸡犬相闻”表现出桃花源内井然有序、和 【核心点专练】1.小石潭石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美 睦安定的社会生活状态,表达了作者对理想生活的向往之情。 的景色令人流连忘返 3.《桃花源记》用桃源民风的淳朴表达了作者对和平幸福生活 2.不矛盾。作者被贬,心中自然忧伤凄苦,而寄情山水正是为 的向往(或“对黑暗现实的不满”)。《醉翁亭记》用“滁人出 了摆脱忧伤:但从自然之景中得到的快乐十分短暂,一经凄 游”的场景寄托作者“与民同乐”的政治情怀 清环境的触发,忧伤凄苦的心情就会流露出来。 4.①自然环境优美,土地肥沃;②社会安定和平;③百姓生活 3.课文是按照作者的游踪写的,即发现小石潭一潭中景物一 和诣。 小潭源流一潭中气氛一记录同游者。抓住了小石潭幽静的 5.作者借虚构出的理想社会,寄托了自已对社会及政治的美 特点。 好理想,表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活 4.流露出孤凄悲凉(或:忧伤悲凉、凄苦孤寂)的心情。原因; 的向往,具有一定的积极意义;但它又带有一定的复古倾 一是他因被贬谪而内心愤,二是由于小石潭凄清环境的 向,因此在现实中它只能是一种幻想,不可能实现 触发。 二阶 备考演练·提能力 5.表达作者空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉的情感。(或: (10分)1.(2分)(1)详细(2)告诉(3)迁徙(4)陈列 借被遗弃于偏远地方的美好事物,寄寓自已的不幸遭遇,表 2.(4分)(1)他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻 达怨愤抑郁的情感。) 子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方 二阶:备考演练·提能力 (2)相邻国家互相看得见,鸡鸣狗叫的声音互相听得见。 (10分)1.(2分)(1)以....为乐(2)凄清 (③)到,到达 3.(1分)从侧面表现社会的安宁、美好和人们安居乐业的 (4)清楚 状态。 2.(4分)(1)阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。 4.(3分)①男女衣着,悉如外人②甘其食③安其居 (2)(寺内)有泉水很清澈,可以(用来)煮茶,于是(打算在 【参考译文】【乙】要使国家的域不要太大,人口要少。即 此)过夜。 使有各种各样的器具,却并不使用;使百姓爱惜生命,而不 3.(2分)示例:正侧面描写相结合,“水尤清冽”正面写出水 向远方迁徒。即使有船只车辆,却没有乘坐的需要;即使有 清,用鱼、石侧面衬托水的清澈。(“方法”1分,“分析”1分) 武器装备,却没有地方去陈列布阵。使百姓恢复到远古结 4.(2分)示例:我认为叫《山情水意》比较好,两文写景都是为 绳记事的时代(的自然状态中)。使百姓吃得香甜,穿得干 了寄情。甲文借描绘小石潭的景象,引发作者由乐转悲的 净整洁,住得安适,满意(他们的)风俗。相邻国家互相看得 心情,传达出作者贬居生活中孤凄悲凉的心境。乙文作者 见,鸡鸣狗叫的声音互相听得见,(但)百姓直到老死,也不 寄情山水,追求风景宜人宜居宜览,隐含避开长安城的世俗 互相往来。 生活的情感。(“名称”1分,“理由”1分) 云南语文31 【参考译文】【乙】背拿香山额头的地方,有一座山叫做万安 反面说明了事物都有所凭借,都依附于一定的条件的道理) 山。在万安山上众多的寺庙庵堂中,有一座寺庙不算十分 (1分)。乙文中借监司和吴江顾道行先生喜欢吃闾地便宜 高大宽敞。寺庙的门前有一条水渠,每当天下雨时,山上的 的带鱼,主要说明了人对事物的喜好与其贵贱无关的道理 雨水就会汹涌而来,水流在山岩间吼叫,冲击着石块,声始 (1分)。 波涛奔腾,雷震轰鸣,一直流到原野山脚下,惊心动魄。寺 【参考译文】【乙】间地有一种带鱼,长约一丈多,没有鳞甲。 庙后面有一条百级石阶路,到达禅院,禅院四周都是茂密的 味道很腥,是众多鱼类中价格最便宜的,献给客人上不了台 树木。(从这里望去,)远处的万岁山和白塔寺都能够清楚 面。但是普通人家,用油煎着吃,也还是芳香扑鼻的。曾经 地辨认和指向。出了寺门,就可以登山远眺;进了寺门,就 有一个监司,因为公事过了中午才回家,饿得很,在道路边 可以马上枕卧休息。即使晚上来到这里,也还可以尽情观 闻到很浓的香气,问是什么东西,旁边的人回答说是带鱼, 赏四周的景色。(寺里)有泉水很清澈,可以(用来)煮茶,干 (监司)立刻让人前往百姓家取来已煎带鱼,送到家里来吃。 是(打算在此)过夜。(夜晚,)风吹起来,松树、柏树怒吼着, (他)大称味道好,并且恼怒以前为什么不给他买。从此每 声音震撼冲击着人的心灵。枕卧在床上听着这声音,就仿 顿饭必想着吃煎带鱼,离开闾地许多年,仍然想着煎带鱼 佛自己正乘坐着一叶扁舟,在扬子江上乘风破浪,穿越白头 (心中)放不下。一个人对事物的喜好变化无常,竟至于此。 浪一般。千是我便决定,整个夏天都住在这里,以避开长安 吴江顾道行先生也喜欢闹地制作的带鱼脆制品,遇到间人 城里的世俗。 就去索要,但闾地的人轻视这种味道,常常没有人来回应他。 第19篇 北冥有鱼 第20篇 虽有嘉肴 一阶 词句过关·夯基础 一阶 词句过关·夯基础 【字词梳理】1.冥 冥 海 【字词梳理】1.第一个“学” 教 教导 2.(1)振奋,文中指用力鼓动翅膀 (2)海水运动 2.味美 3.好处 (3)山野中的雾气,奔腾如野马 4.(1)美味的(2)最好的道理(3)困惑 (4)自我反思 3.怪异的事物 (5)勉励(6)互相推动、互相促进 4.①气息,文中指风 ②气息 【句子翻译】1.虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其 5.(1)悬挂(2)迁徙(3)天然形成的水池 (4)记载 味美。 (5)击水,拍打水面 (6)盘旋飞翔:旋风 (7)离开 2.所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己困 (8)尽头(9)这样 惑的地方。 【句子翻译】1.这只鹏鸟啊,海水运动时将要飞到南海去。 3.知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。 2.它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空,凭借着六月的大风离 4.所以说:教与学是互相推动、互相促进的。 开北海。 【核心点专练】1.以生活中常见的事物作比,生动形象地引出 3.山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 论述的问题,进而论证论点,使文章通俗易懂,容易被人接受。 4.天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不 2.这两者是互相推动、互相促进的。既强调一个人要亲身学 到尽头呢? 习,了解自已的不足,并自我反思;同时强调他在教别人的 【核心点专练】1.作者运用夸张的手法描写大鹏起飞的气势 过程中,也会深化认识,发现自已理解不透彻的地方,并努 是为了阐明“万物都有所恃”的道理。哪怕如大鹏,它的腾 力改进。 飞也要有所“凭借”。 3.示例;教与学是相辅相成的,在教别人的同时,自己也会学 2.鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都要 到一些东西,比如在给同学讲题时,可能会发现这道题有好 有所凭借才能活动,从而阐述了“道遥”要有所依凭。 几种解答方法,这样也锻炼了我们的思维能力及表达能力。 3.山野中的雾气、空气中的尘埃,尚且需要生物的气息吹动 二阶 备考演练·提能力 更不要说背部有几千里大的鹏鸟,旨在说明世上的万事万 (10分)1.(2分)(1)味美(2)同“牧”,教导(3)全,都 物都要有所凭借。 (4)探求 二阶 备考演练·提能力 2.(4分)(1)虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的 (10分)1.(2分)(1)振奋,文中指用力鼓动翅膀 (2)气息, 好处。 文中指风(3)许多(4)就 (2)这贵在意志专一精诚,(这样就)一定会有真诚的回应 2.(4分)(1)翅膀拍打水面而行,激起的波涛浪花有三千里, 3.(2分)不多余(1分)。通过引用《兑命》中“学学半”的名 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 言,进一步论证了“教学相长”的观点,即运用道理论证增强 (2)从此每顿饭必想着吃煎带鱼,离开闾地许多年,仍然想 了文章说服力(1分)。 着煎带鱼(心中)放不下。 4.(2分)甲文从学习的意义方面强调了学习的重要性,通过 3.(2分)借《齐谐》之言渲染鹏之大(1分)。“击”“持”“三千 “学然后知不足,教然后知困”等句子,说明了学习能让人认 里”“九万里”等,极言鹏徙南冥时气势之恢宏(1分)。 识到自已的不足,从而激励自已不断进步(1分);乙文从学 4.(2分)甲文借大鹏形象意在表现其志存高远,善借长风的道 习的勤奋方面强调了学习的重要性,通过“自古贤哲,勤乎 理(或者野马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物气息 学而立其名”等句子,说明了只有勤奋学习,才能成就一番 的吹动,那么背部几千里之大的大鹏更要借助大风了。从 事业,留下美好的名声(1分)。 32 众相原创 赋能中考 【参考译文】【乙】自古以来贤能而有智慧(的人),(因为)尽4.(2分)甲文中千里马和乙文中冯异的遭遇,印证了甲文“世 心尽力学习而成就他的名声。如果不学习,就(会)到死却 有伯乐,然后有千里马”的句子。甲文中千里马不被赏识 不被世人知道。王羲之说:“潜心研究的功夫,积累下来 连普通马都不如;乙文中冯异虽被人进谗言,但汉光武帝能 (就)像山一样。”张艺学习书法,(一)池塘的水全变黑了 够信任、赏识他。二者的遭遇体现出甲文作者强调的伯乐的 面对张艺(学习书法)的高雅趣味,探求书法的真切道意,不 重要性。(句子1分,分析各0.5分) 应(只)模仿(字的)形状,而遗漏(字的)气质。这贵在意志 【参考译文】【乙】冯异平定了关中,自已认为长时间待在京 专一精诚,(这样就)一定会有真诚的回应。我半夜的时候, 城之外,心中不能自安。有人上奏章说冯异威势权力很大, 竟梦到吞(了一支)笔,已经醒来以后,好似(笔还)在心中 百姓归心,称他为“威阳王”,汉光武帝把奏章给冯异看。 还有一次(我)打吨,看见张艺指着一个“道”字(讲解)运笔 冯异上书谢罪,光武帝下诏说:“将军对于国家,思情好像子 写法,这(就)是根源。王羲之说:“如果不是心性通达能感 对父,有什么嫌隙和疑虑,使你产生害怕之意?”等到冯异大 应外物(的人),不能与(他)谈论书法之道。”道,是通过学 破隗嚣的叛军,诸位将军想瓜分他的功劳,皇帝下诏书责备 习到的。 大司马以下的官员,说冯异的功劳像山一样。现在的人都 第21篇马说 知道冯异是个名将,如果不是皇帝的英明,必定遭到谗言的 一阶词句过关·夯基础 路害。 【字词梳理】1.(1)诋 (只)只、仅(2)食词 第22篇 伯牙鼓琴 喂(3)见现表现,显露 一阶:词句过关·夯基础 2.(1)有时(2)怎么 【字词梳理】(1)弹(2)心志,情志(3)高大的样子 (4)一 3.(1)吃完(2)①吃②用马鞭驱赶 会儿,不久(5)水流大而急的样子 4.①吃 ②同“饷”,喂 ③饭,食物 ④供养,给.....吃 【句子翻译】1.(伯牙)刚开始弹琴时,表现出巍巍高山的心志。 5.(1)本义为两马并驾,引申为并列马橹 (2)著称 2.琴弹得好啊,像大山一样高峻。 (3)足够,充足(4)相等,同样(5)正确方法(6)才能、 3.像流水一样浩荡。 才干(7)通晓 (8)拿着;马鞭;面对 4.(伯牙)一生不再弹琴,认为世上再没有值得他为之弹琴的 【句子翻译】1.只能在奴仆的手下受到屈辱,(和普通马)一同 人了。 死在马里。 【核心点专练】1.这两句话不仅展示出锤子期对伯牙的知音之 2.日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食 谊,也表现出伯牙琴技之高超。 3.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 2.知音难得,知已难求 4.用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不 3.语言描写。通过对话,直观表现“伯牙鼓琴,锤子期听”,直 能让它竭尽才能,它鸣叫,却不能通晓它的意思 接说明二人是心意相通的知音。 5.真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 专题三 语段综合 【核心点专练】1.伯乐:善于识别人才,重用人才的封建统治 一、(8分)1.(2分)D【解析】“应和“中的“和”应读作“hè”。 者。千里马:有才能的人。食马者和策马者:埋没人才、愚 2.(2分)D【解析】“箫索“应写作“萧索” 妄浅薄的统治者(或:摧残、埋没人才的统治者)。 3.(2分)B 【解析】第一空,缩影:同一类型的人或事物中具 2.社会上并不缺少有才能的人,但由于没有人发现、善待和重 有代表性的一个。掠影:一掠而过的影子,指某些场面的大 用,他们往往被埋没 致情况。此处指的是戏曲是具有代表性之一的“中国之 3.作用:以总结性的问题作结尾,有利于阐明文章中心思想; 美”,应选“缩影”。第二空,结果:在一定阶段,事物发展所 与前文内容相照应,总结全文。 达到的最后状态。效果:由某种力量、做法或因素产生的结 含义:揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况;说明识拔 果。句中强调的是产生的结果,应选“效果”。第三空,琳琅 人才的重要性。 满目:形容各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。富 4.文章以托物寓意的写法,借助伯乐和千里马的传说,将人才 丽堂皇:形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大,也形 比作千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者 容诗文词藻华丽。句中形容“宫殿庙宇”,应选“富丽堂皇” 以千里马的遭遇,写有才之人终身不得其用的遭际,生动形 第四空,迸发:由内而外地突然发出。并溅:向四外溅。句 象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境。 中形容中国戏曲爆发出活力,应选“并发” 二阶 备考演练·提能力 4.(2分)C【解析】“发扬”“继承”有逻辑先后顺序,此句属 (10分)1.(2分)(1)吃(2)才能、才干(3)道靴,谢罪 千语序不当,应将“发扬”和“继承”的位置对调。 (4)全,都 二、(8分)1.(2分)C 【解析】“转土”中的“持”应读作 2.(4分)(1)想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求 “tun”。 它日行千里呢? 2.(2分)C【解析】“美不盛收”应写作“美不胜收”。 (2)汉光武帝把奏章给冯异看。 3.(2分)D【解析】第一空,莅临:来到;来临(多用于贵宾)。 3.(2分)示例:应该用沉痛、悲愤的语气大声朗读(1分)。因 临近:(时间、地区)靠近;接近。结合语境,小渔村与澳池是 为作者在这里表达的是对自己怀才不遇、对封建统治者埋 地理位置接近的关系,应选“临近”。第二空,油然而生:指 没、摧残人才的愤和控诉(1分)。 某种思想感情自然而然地产生。有感而发:指诗文或言论 云南语文33