第2部分 专题1 考点3 语法-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文精讲册（云南专用）

4.D【解析】“富丽”指宏伟美丽。“绚丽”指灿烂美丽。语较 类型四不合逻辑 中形客的是朝阳把江边的鲜花照得北火还红，故选“绚丽”。 1.前后矛盾，应删去“近”或“余”。 “邈远”指遥远。“渺茫”指因遥运而模糊不清。语段中形客 2.否定不当.应删去“避免”或“不要”。 的是西岭上堆积着终年不化的积雪，是一幅远景，故选“邀3.分类不当，应删去“、媒体”或“报纸电视，网络、”及“等”。 运”。“被妙惟肖”形容猫写或模仿得非常好，非常逼真。4.否定不当，应将“无时无刻都”改为“无时无刻不”或“时时 “糊相如生”形客艺术形象生动逼真，像活的一样。语段中 刻刻都”。 形容的是名着作品中刻画的人物形象生动，故选“相朝如5.否定不当，应删去“不”或将“防止”改为“让”。 生”。“身临其境”指亲身到了那个境地：“历历在目”指十 类型五语序不当 分清楚地出现在眼前。语段中形容的是阅读书籍时，仿佛1.多项定语语序不当，应将“弯弯的”与“一个”调换位置 身处书中构造的世界中，故选“身临其境”。 2.逻辑语序不当，应将“发现问题解决问题和分析问题”改为 5.C【解析】“轰鸣”指发出轰隆轰隆的巨大声音；“轰动”指 “发现问题、分析问题和解决问题”。 同时惊动很多人。此处想要表达的是松涛的声音非常大，3，多项状语语序不当，应将“在操场上”移至“努力地”前面。 故选“轰鸣”。“更”指更加，越发。“却”表示转斯，反而，出4关联词与主语的顺序不当，应将“他”移至“不但”的前面。 乎意料。结合此空的前后文内容可知，这是把远处的巨大5多项定语语序不当，应将“教学用”与“九年级”互换位置。 声响和近处的安静形成对比，因此在这里构成的是转析关 6.关联词与主语的顺序不当，应将“不仅”和“它”互换位置 系，故选“却”。“洒落”指分散地落下。“飘落”指配着降落 类型六表意不明 下来。结合此空前面的内容“斑驳的阳光”可知，与“阳光”1L.表意不明，“西藏和昆明的部分地区”有歧义，把“和”改为顿号。 搭配，故选“海落”。“心旷神怡”指心情舒畅，精神愉快。2.表意不明，应删去“横竖线条和其他”或“和其他各种线条 “心潮澎湃”指心情像潮水一样起伏翻腾，形客心情十分激 元素” 动，无法平静。结合此空前面的内容可知，此处想要表达的3.表意不明，应在“老师”后加“们”，或将“两个”和“学校的 是看到此情此景，人的心情非常舒畅，故选“心旷神怡” 互换位置 考点3语法 4.表意不明，应在“家长”后加逗号，或在“和我”后加逗号。 1.C【解析】句子中使用了“不仅仅是…更是…”的结 类型七句式杂糅 构，表示后者在程度上或意义上超过了前者，因此判定为递 1.句式杂糅，可删去“旨在”或“以…为目的”。 进复句 2.句式杂糅，可将“为”改为“的” 2.(1)成就离不开工匠精神。 3.句式杂糅，应删去“的原因”或“造成的”。 (2)B【解析】“大力弘扬”是偏正短语，“建功立业”是并列 病句修改综合练 短语 1,(2分)D【解析】第④句中“推进”与“水平”搭配不当，应 3.了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责 改为“推进相关治理体系建设，提高治理水平”。 任。 2.(2分)C【解析】画线句语序不当，应先“中华史”，再“世 考点4病句的辨析与修改 界史”，将“中华史”和“世界史”调换位置。 类型一搭配不当 3.(2分)B【解析】画线句成分残缺，“乡土文化的传承与发 1.主渭搭配不当.应将“精湛”改为“讲究”。 展”和“多方的助力“都是名词性短语，都可以做主语，结合 2.动宾搭配不当，应将“精神“改为“学习氛围” “展现更加生动、多彩”和前文可知，这里突出的是“乡土文 3.两面对一面搭配不当，应将“能否“改为“要想”，或在“深 化”的作用，故主语应该是“乡土文化的传承与发展”：“”多方 人”前加“是否”。 的助力”是“展现”的秋语，添加介词，变成“在多方的助力 4.主宾搭配不当，应把“是”改为“使我国成为” 下”：“晨现更加生动、多彩”缺宾语中心语，和“展现”搭配 5.修饰语和中心语搭配不当，应把“深刻”改为“积极” 应该用“图景”，故在句末添加“的园景”。 6.关联词搭配不当，应将“只要”改为“只有”。 4.(2分)B【解析】画线句成分残缺，缺主语，应将“通过”或 类型二成分残缺 “让”去掉其一。 1.缺少宾语中心语，应在“数据”后加“的任务”。 考点5标点符号 2.缺主语，应删去“随者”或“让”。 1.(2分)D【解析】A项中“《川渝韵味·“香”约广安》”是世 3.缺宾语，应在“全面发展“后加上“的重要手段”。 界川菜大会的主题，应使用双引号，“香”宇的双引号改为单 4.缺谓语，应在“人与自然”前加上“体现着”。 引号；B项中“国内外专家学者…等云集广安共襄盛举” 5.缺宾语，应在“不合理”后加上“的问题”。 处应将省略号刷去：C项中“大显身手”和“切磋川莱烹饪技 6.缺主语，应删去“由于“或“使”。 艺”是两个并列的动词短语，中间应用通号 类型三语义重复 2.(2分)C【解析】第一空：“脚步丈量不到的地方，书可以” 1.约数词赘余，应删去“约”或“左右”。 与“眼晴到不了的地方，书可以”是并列关系的两个分句，结 2.语义重复，“渐渐地”与“逐步”任删其一。 构相似，意思相关，中间用分号隔开：第二空：“不同的人”与 3.语义重复，应测去“目前的”。 “不同的生活”是两个并列关系的短语，中间用颜号：第三 4.语义重复，应制去“超过”或“以上”。 空：“去阅读”与“让精神突破现实和身体的桎格”之间是一 5.语义重复，应副去“初次”。 般性的停顿，应用退号。 云南语文3考点3语法（备考推荐） (一)词的分类 词分为实词和虚词，此部分只梳理实词分类，具体内容如下： 词类 举例 名词：表示人、事物（包括具体事 人：娃娃、姑娘、青年 具体的事物：水藻、铃铛 物、抽象事物)、时间、方位等的词。 抽象的事物：新神、传统 时间：秋天、昨天、早晨 (七上P13) 方位：上、前、东、里头 动词：表示动作行为、心理活动、发动作行为：走、跑 心理活动：爱、佩服 展变化、能愿、动作趋向，判断的词。 发展变化：增加、出现 能愿：能、应、肯等 (七上P49) 动作趋向：上、来、进 判断：是 状态：凌乱、快、悠闲 性质：强壮、好、清脆 形容词：用来描攀人或事物的词。 颜色：黑、碧绿、红形形 形状：大、笔直、弯曲 (七上P80) 注：许多形容词前可以加“很、最、非常、十分，极、多么、那么”等表示 程度的词来修饰。 数词：表示数目（包括确数、概数和 确数：一、七千 序数：第一、老三、初五 序数)的词。（七上97） 概数：十来（个）、二十几（只）、七八（辆） 量词：表示单位（事物、度量衡、动 事物的单位：个、台、条 度量衡单位：米、升、克 作行为)的词。（七上97） 动作行为的单位：次、回、趟、遍 代词：代指人或事物的词，具有指示 人称代词：我、他们 代指事物：它、它们 作用的指示代词，用来提问的疑问 指示代词：那、这里 疑问代词：怎样、哪 代词。（七上P120) (二)短语结构 类型 判断方法 举例 通过连词进行判断。 (1)短语间有“和”“及”“又”“与”“并”“或”等连词连接的，是 报纸杂志 并列短语 并列短语。 土地和杂草 (七下P114) (2)短语间无连词连接，可在短语之间加“和”“及”“又”“与” 表扬与鼓励 “并”“或”等连词检验，若意思无变化，则为并列短语。 (1)根据“的”“地”进行判断。 定中关系：最小的花苞 ①一般情况下，有“的”“地”的短语是偏正短语。 偏正短语 状中关系：好奇地问 ②若没有，可以加上“的”或“地”来进行判断，加上之后起修饰 (七下P122) 无“的”“地”连接：一泓 作用或修饰作用更明显，则为偏正短语。 泉水 (2)更换前面的修饰语，短语类型不变的也为偏正短语。 太阳升 主谓短语 (1)看短语是否符合“什么+怎么样"的形式。 老师讲课 (七下PI26) (2)看短语是否符合“名词/代词+动词/形容词”的形式。 大家唱歌 28 众相原创赋能中考云南语文 类型 判断方法 举例 眨眼睛 (1)看短语是否符合“动词+名词/代词”的形式。 动宾短语 写文章 (2)宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词 (七下P137) 夸奖我 充当。 喷出火焰 补充短语 根据“得”判断。一般情况下，符合“动词/形容词+得+补充性 有“得”：干得很好 (七下P153) 成分（动词/形容词）”的形式是补充短语 无“得”：吓跑了 (三)句子成分及句子主干 1.句子的成分（八上P85) 单句的基本成分是主语、谓语、宾语，补充成分是定语、状语、补语。 汉语中完整的句子成分一般为： 示例： [状语] (定诗) 主游 [状语] 谓语 〈补语〉 (定语) 集福 ↓ ↓ 时间、地，点形客词（的名词、代词 副词（地）入 动讨、形客词 助词（得） 形容词（的） 名词、代词 介词短语 例：（住在山中的）（一位）老人川[微笑着]喝（从森林中打来的）泉水。 地点修饰语修饰语主语 状语谓语 定语 宾语 成分 概念 符号 举例 主语是一个句子的被陈述对象，指明说的是“什么人”或“什么 主语 事物”。 邓稼先是中国几千年传 统文化所孕育出来的有 谓语 谓语用来陈述主语的情况，说明主语是什么或怎么样」 最高奉献精神的儿子。 宾语是谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工 宾语 (杨振宁《邓稼先》) 具等。 定语是句子中名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状 定语 态或限定事物的领属、质量、数量等。 [双腿瘫獎后]，（我的）》 状语是句子中动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作 状语 脾气变得（暴怒无常〉》。 行为的方式状态、时间、处所或性状的程度等。 (史铁生《秋天的怀念》) 补语是谓语的补充成分，补充说明动作行为的情况，结果、处所、 补语 数量、时间等 2.句子主干（八上P90)】 句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出 它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。 例：他[给我]拣（定）了（靠车门的一张）椅子。（朱自清《背影》） 把状语、补语和定语压缩掉，这个句子主干就是：他拣椅子。 专题一 语段综合29 提取句子主干的注意点： ①句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确。如：邓稼先是中国几千年传统文化 所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。（主千：邓稼先是儿子。）》 ②一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等)，要把否定词语放在主 干当中，以免主干和原句意思相反。如：他从不和别人吵一句嘴。（主千：他不吵嘴。） ③句中的能愿动词(“要”“应该”“能够”等)在句子主干中要保留。如：我一定能够在本次考试 中取得好成绩。（主干：我能够取得成绩。） ④句中主、谓、宾的并列成分在句子主干中要保留。如：波澜壮阔的改革开放和现代化建设为全 国各族青年施展才华、实现理想提供了广大的舞台。（主干：改革开放和现代化建设提供了舞台。) (四)句式变换 变换类型 变换技巧 示例 ①加：加上反问词和语气词(“难道+吗”或“怎么+呢”或“岂+ 陈述句（肯定句）：浪费时 陈述句 吗”等)。 间是浪费生命的表现 (肯定句) ②反：把原句的意思反过来（加否定词，否定词常加在谓语前后）。 反问句：难道浪费时间不 变反问句 ③改：把句号改为问号。 是浪费生命的表现吗？ ④查：检查修改后的句意是否和原句一致。 ①去：将反问句中的反问词(“难道”“怎么”“岂”等)和语气词 反问句：难道浪费时间不 反问句变 (“吗”“呢”等)去掉。 是浪费生命的表现吗？ 陈述句 ②反：将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 陈述句（肯定句）：浪费时 (肯定句) ③改：把问号改为句号。 间是浪费生命的表现 ④查：检查修改后的句意是否和原句一致。 肯定句：石头颜色的不同，常 ①找：找出谓语。 常能说明地球上的变化。 肯定句变 ②加：加上否定这个谓语的反义词，即“不、无、没有、非、莫、勿”等 否定句：石头颜色的不同， 否定句 表示否定的副词。 常常不能说明地球上的 变化。 ①改：把肯定句中“必须”“要”“肯定”等表示肯定的词语改为“没 肯定句：要想取得一定成 有…不…”“不能不”“不得不”“无不”“无非”“不会不”“非 肯定句 就，就要树立远大理想。 …不…”等。 变双重 双重否定句：要想取得一 ②查：检查修改后的句意是否和原句一致。 否定句 定成就，就不得不树立远 注意：双重否定就是谓语前面有两个否定词（负负为正的原理） 大理想 仍然表示肯定的意思。 @针对训练 园情人人皆有。 1.下面关于“故乡”的语法表述，不正确的一项是 C.“不仅仅是故乡的山水哺育了我，更是故园 () 的人情滋润了我”是一句转折复句。 A.“怀念故乡”是动宾短语，“故乡的思念”是 D.“无论故乡怎么破败，在游子心中，她都是一 偏正短语。 方心灵的栖息之地”这句话的主干是：她是 B.“何人不起故园情？”是一句反问句，强调故 栖息之地。 30众相原创赋能中考云南语文 2.阅读下面语段，按要求完成下面的题日 B.“追求卓越”“建功立业”“大力弘扬”都是动 ①《周礼·冬官考工记》记载：“知者创物， 宾短语。 巧者述之，守之世，谓之工。”②“工”的职责就 C,画波浪线的句子中的关联词是条件关系。 是造物，精湛的技艺是工匠的立足之本。③高 D.第④句有语病，正确语序为“掌握一技之长， 铁动车、航天飞船等成就的背后，都离不开执 淬炼精湛技艺”。 着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠 3.请阅读下面语段，按要求完成下面的题目。 精神。④对个人而言，淬炼精湛技艺，掌握一 中华民族优秀的传统文化，积淀着久远的 技之长，能够在平凡岗位上建功立业。⑤在全 岁月印痕。它绽放在春节缤纷的花炮里，闪烁 社会大力弘扬工匠精神，培育精益求精、新益 在京剧斑斓的脸谱中，跳动在二胡凄美的弓弦 求新的工匠品格，则是全面建设社会主义现代 上，传杨在诗词浪漫的意境里。传统文化承载 化国家的必然要求。⑥只要乘持工匠精神，人 着民族的记忆，五彩纷呈的形式令人赏心悦 人创新创优，撸起袖子加油干驰而不息向前 目。了解并保护我们的传统文化，难道不是每 进，就一定能把强国建设、民族复兴宏伟蓝图 个中国人义不容锌的责任吗？我们也会在文 一步步变为现实。 (1)请提取第③句的主干，并写在下面。 化的熏陶下变得厚重而雅致。 请把画横线的句子改为陈述句。 (2)下列对语段的分析中，有误的一项是(） A.“精湛”在语段中是形容词，“培育”是动词。 考点4病句的辨析与修改（必考） 类型一 搭配不当(10年8考，八下99)》 【例句】全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。 主谓搭 分析：主语中的“掌声”不能和谓语“集中”搭配，应删去“和掌声” 配不当 辨析技巧：提取句子主干，看句子的主谓宾能否两两搭配 方法点拨：修改主语，使其与谓语搭配得当 【例句1】(2021云南)持续千旱少雨，许多水库的存水量已减少了一倍，节约用水刻不容缓。 分析：动宾搭配不当，“减少了”和“一倍”不能搭配，可以改为“减少了一半”。 【例句2】(2019云南)世界各国都非常重视培养青少年的实践能力和知识水平，希望有更多 动宾搭 的年轻人爱科学、学科学。 配不当 分析：动词“培养”和宾语“知识水平”搭配不当。 (2021.4A、 辨析技巧：看到动词时，判断动词与其后的宾语是否搭配。 2019.4C、 常见的固定动宾搭配：端正…态度：降低…成本（风险）；缩短…距离：召开…会议： 2016.4B) 组织/举办…活动；举行…典礼；培养…能力（习惯）：提高…水平（认识、效率）画： 改进…方法 方法点拨：①根据语境，更换宾语或动词：②有多个宾语时，逐一为其搭配动词，或删去多余 的宾语。 【例句】(2015云南)临近考试，同学们的学习态度有了明显的提高。 主宾搭 分析：主语“态度”和宾语“提高”搭配不当。 配不当 辨析技巧：提取句子主干，看主语和宾语在逻辑上能否对应。 (2015.4A) 方法点拨：根据表意需求，判断是修改主语还是宾语。 专题一 语段综合31