5.2化学方程式：利用化学方程式的简单计算教学设计 ---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

课题 利用化学方程式的简单计算 课型 新授课√ 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出所需反应物的质量。化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律的，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相承的。 学情分析 化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。在这里化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算必然会得出错误结果。教材还给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。教学中教师要给学生作解题格式示范，在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 学习目标 （1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 （2）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 重难点 （1）在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 （2）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：创设情境 教师活动 播放一组“神八”发射升空的系列图片 【提问】“神舟八号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭点燃升空时会发生什么反应？请写出化学 反应方程式。 【提问】这个化学方程式表示什么意义？ 【讲解】所有化学反应都是按照一定的质量比(固定)进行的. 【思考】 1g氢气可以和  g氧气完全反应。 【陈述】这就是我们今天要学习的内容：利用化学方程式的简单计算。 学生活动 观看图片 回答。 2H2 +  O2       2H2O 4  ：32  ：      36 1  ：x 4：32 = 1 ：x X=8g） 设计意图: 用具体的情景素材引出问题，从解决简单问题入手，明白化学计算和方程式中物质之间量的关系，从而引入新课程，激发学生学习兴趣。 环节二：化学方程式的简单计算新课学习 教师活动 【提问】已知火箭升空至少携带100Kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量，如果你是长征系列火箭的设计师，你会在火箭的助燃仓中填充多少千克的液氧，来满足这些液氢的充分燃烧？ 【提问】如何完整的表达你的解题过程呢？ 【指导】阅读教材例1.把自己刚才的解题思路、过程与例题1对比，要求把完整的解题过程仿照例1的格式写出来。 【课件展示】完整的解题格式。 并请同学说出： 1.为什么设未知数时不带单位？ 2.怎么找相关的物质？怎么计算其相对分子质量？ 【指导】阅读教材例题2，再次强化格式。 【设问】实际生产中，开采的石灰石中一定含有杂质，你们考虑一下，能不能将石灰石的质量直接代入化学方程式中计算？为什么？ 学生活动 破口：化学方程式中氧气和氢气的质量关系。 【讨论】得出结果： 4：32 = 100 ：x X=800Kg 【阅读与书写】大约5min完成。 【汇报】展示学生的完整书写格式，进行评价、指正。 观看，回答。 与自己的解答过程相比较，进行改正。 【讨论】化学方程式中反应物和生成物的质量的关系，是不含杂质的“纯量”。 设计意图：尝试用正比例的数学计算方法，结合化学方程式的意义解决实际问题。通过自学、互评的方式规范根据化学方程式进行计算的格式，分析比较，让学生清晰、明确的掌握化学计算的基本格式。进一步巩固化学方程式计算的规范格式。 环节三：化学方程式的简单计算练习 教师活动 【练习】中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13点40分成功登顶。在登山过程中，人均携带4.8Kg的氧气。若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？ 【投影】评析一份学生作业。 【思考】实际上，运动员需要的氧气用高锰酸钾为原料制取是不合适的，为什么？什么方法更合适？ 学生活动 【审题】已知什么物质的质量？计算什么物质的质量？两种物质之间存在什么关系？ 【书写】计算过程 【纠正】比一比，谁找的错误最多！ 【查阅资料】可以上网或去图书馆查阅。 设计意图：体验正确的规范的计算格式，通过指错、纠错、交流的形式，引导学生关注化学方程式计算中应注意的一些问题。 环节四：课堂小结 教师活动 通过本节课的学习，你知道了什么？ 学生活动 发言、交流回答 设计意图： 锻炼表达能力 环节五：练习与实践 教师活动 东方市的华能火电厂是利用煤的燃烧发电，煤在燃烧时会产生二氧化硫等空气污染物。假如华能火电厂一天燃烧煤的质量是6000t（其中硫的质量为180t）,这些煤完全燃烧会产生多少吨二氧化硫？ 当堂训练 设计意图：巩固、提高基础知识。 板书设计  化学方程式的简单计算 1.根据化学方程式计算的解题步骤 （1）设未知量； （2）写出反应的化学方程式并配平；写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； （4）列出比例式，求解； （5）简明地写出答案。 2.①某物质的纯度=  ②混合物的质量= 作业与拓展学习设计 第三题为必做题，第一、二题为选做题 一、选择题 1.根据化学方程式进行计算，解题步骤是（　　） ①正确地写出化学方程式；②列比例式，求未知量；③写出相关物质的质量比；④设未知量；⑤简明地写出答案 A．①③④②⑤  B．④①③②⑤  C．①②③④⑤        D．①④③②⑤ 2.在反应2A+B====2C中，1.6 g的A完全反应生成2 g C，又知B的相对分子质量为32，则C的相对分子质量为（    ） A.28 B.64              C.44                  D.80 二、填空题 1.在化学反应A+B═C+D中，10gA与24gB恰好完全反应生成14gD，若有15gA发生反应，可生成C为              2.氯酸钾和二氧化锰的混合物共A克，加热完全反应后得到B克氧气和C克氯化钾，则混合物中二氧化锰的质量为               三、计算题 中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠穆朗玛峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8 g。求： （1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43 g•L-1） （2）若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？ （3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 利用PPT制作课件展示给学生，加深学生印象，直观和深入地学会化学方程式的计算。通过男女生对知识掌握情况的PK赛调动学生学习的积极性。 教学反思与改进 本课题“利用化学方程式的简单计算”主要包括两种类型：一种是已知反应物的质量求生成物的质量；一种是已知生成物的质量求反应物的质量。但无论哪一种计算都是以化学方程式为理论依据进行的，所以一定使学生明白化学方程式在“质”和“量”两方面的意义。本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并能计算即可，教师不必再进一步拓深，但教师要结合具体的实例教会学生分析题意，学会如何解计算题，重点引导学生按照化学特点进行思维的良好习惯,养成正确地审题、解题习惯，找准解题的突破口，培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。  学科网（北京）股份有限公司 $$