第7课 生命最宝贵 教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

道德与法治三年级上册 7.生命最宝贵 第1课时 我们的生命来之不易 学习内容分析 第7课《生命最宝贵》这一课的教学目标是引导学生体会生命来之不易，有爱护健康、珍爱生命的意识。这一课共分两个板块“我们的生命来之不易”和“爱护身体珍惜生命”。在课时的划分上第一个板块“我们的生命来之不易”为第一课时，第二个板块“爱护身体 珍惜生命”为第二课时。 课标分析 本课属于课程标准中“生命安全与健康教育”板块的教育教育内容。第一课时“我们的生命来之不易”要引导孩子探索的重点问题是：为什么说生命来之不易？首先，通过与小时候的对比，让学生看到自己身体的变化，感受到生命的成长。二是通过观察、模拟妈妈怀孕时的日常动作，体验的孕育宝宝艰辛，理解孕育生命的不易。三是体会养育过程的不易。通过回忆、交流成长中的故事，了解自己的成长需要家人全心全意的关爱、呵护，稍有疏忽就可能发生意外，引导学生体会到自己的生命承载了家人很多心血，感受到生命和成长不是一件容易的事情。 　　 第二个课时“爱护身体 珍惜生命”要引导孩子探索的重点问题是：怎样对待来之不易的生命？一是通过学生交流，列举自己在爱护生命和身体方面好的或不当的做法，知道怎样做是爱惜身体、珍惜生命的行为。二是通过体验活动，让学生感受到如果不小心让身体受到伤害，会面临种种的不便和困难，进一步体会到能拥有健康的身体多么幸福。三是通过“阅读角”学习，明白我们的身体不可再生，我们的生命不可重来。四是通过了解父母因失去孩子非常悲痛的事例，想象失去孩子的家庭会是怎样的情境，从而激发学生珍惜生命的意识。 学情分析 对每个人来说生命都只有一次，孩子从出生开始，家人、老师都要潜移默化地对学生进行着安全教育。保证人身安全是儿童健康成长的必要条件，经过前期的学习和学校、家长的安全教育，三年级学生初步了解了一些安全常识。但因活泼好动、精力旺盛、好奇心强的年龄特点，同时社会的变化和自主活动空间的扩大，使他们直接面临危险的概率增大，自护的意识和能力欠缺，极易出现难以预料的安全事故。加之，学生对安全事故造成的严重后果缺乏一定的认识，对其进行生活和人际交往中的安全教育非常重要和必要。 学习目标 1.知道我们的生命来之不易，体会生命的可贵，知道自己的成长倾注了家人无数心血，体会生命的来之不易。珍爱生命，热爱生活。 2.认识到生命不可重来，增强对生命的美好感受与体验能力，有珍爱生命的意识。 教学重点 难点 教学重点：知道我们的生命来之不易，懂得我很重要，生命最可贵的道理。 教学难点：体会生命的可贵，珍爱生命，热爱生活。 学习评价设计 重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。 教与学 方法设计 观察法、讨论法、情景设计法、辨析法、现实演绎法、社会调查法等。第一课时通过回忆、交流成长中的故事，了解自己的成长需要家人全心全意的关爱、呵护，稍有疏忽就可能发生意外，引导学生体会到自己的生命承载了家人很多心血，感受到生命和成长不是一件容易的事情。第二课时通过学生交流，列举自己在爱护生命和身体方面好的或不当的做法，知道怎样做是爱惜身体、珍惜生命的行为。二是通过体验活动，让学生感受到如果不小心让身体受到伤害，会面临种种的不便和困难，进一步体会到能拥有健康的身体多么幸福。三是通过“阅读角”学习，明白我们的身体不可再生，我们的生命不可重来。四是通过了解父母因失去孩子非常悲痛的事例，想象失去孩子的家庭会是怎样的情境，从而激发学生珍惜生命的意识。 教学准备 教师准备：希沃课件 学生准备：小调查 教学活动及设计意图 二次备课 教学过程 一、活动一：我从哪里来 　　教师：传说中孙悟空是从石头里蹦出来的，葫芦娃是从树上长出来的，那我们的生命又是怎样孕育开始的呢？你们想知道吗？ 　　播放视频“生命的孕育”。 　　教师：从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了爱。父母要承担孕育、养育我们的责任。我们应该在这样的呵护下，学会珍惜生命、健康成长。 　　二、活动二：我们的生命来之不易 　　教师：采访一下爸爸和妈妈，了解我们成长过程中的故事吧。 　　我出生的过程是怎样的？ 　　爸爸妈妈当时的吸奶器是怎样的？ 　　小时候我的身体好吗？经常生病吗？ 　　小时候我淘气吗？做过什么危险的事情？ 　　还有…… 　　学生交流：学生活动。 　　教师：妈妈是孕育我们的大功臣。怀孕时的妈妈很辛苦。让我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后，你有什么感受呢？ 　　学生交流。 　　三、活动三：体验五分钟妈妈。 　　问题1：平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎样？ 　　问题2：如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长的时间，你的感觉会怎样？ 　　问题3：处理这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？ 　　教师：为了呵护我这个小生命，家人还做过哪些事情？ 　　学生交流：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程”！ 　　学生交流：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。 　　学生交流：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。 4、 教师总结：了解和回忆生活中的点点滴滴，让我感觉到自己的生命和成长都倾注了家人无尽的关爱与呵护。 5、 践行：回馈妈妈的爱 用行动表达对妈妈的感激之情。 拓展作业设计 每天为妈妈做一件事，让妈妈因为你而感到自豪和开心。 板书设计 教学反思 第2课时 爱护身体 珍惜生命 济南市历城区宿家张马小学 张爱华 学习内容分析 在第一个版块“我们的生命来之不易”的基础上，第二个板块的话题是“爱护身体，珍惜生命”，目的是让学生思考可以通过哪些行为爱护自己的身体和生命，想象身体受伤后面临的诸多困难，遭遇伤害甚至失去生命给家人带来的巨大创伤。有一系列体验性活动，激发学生认识到生命来之不易，生命只有一次，因此我们更应该爱护身体，珍惜生命。 课标分析 本课属于课程标准中“生命安全与健康教育”板块的教育教育内容。第一课时“我们的生命来之不易”要引导孩子探索的重点问题是：为什么说生命来之不易？首先，通过与小时候的对比，让学生看到自己身体的变化，感受到生命的成长。二是通过观察、模拟妈妈怀孕时的日常动作，体验的孕育宝宝艰辛，理解孕育生命的不易。三是体会养育过程的不易。通过回忆、交流成长中的故事，了解自己的成长需要家人全心全意的关爱、呵护，稍有疏忽就可能发生意外，引导学生体会到自己的生命承载了家人很多心血，感受到生命和成长不是一件容易的事情。 　　 第二个课时“爱护身体 珍惜生命”要引导孩子探索的重点问题是：怎样对待来之不易的生命？一是通过学生交流，列举自己在爱护生命和身体方面好的或不当的做法，知道怎样做是爱惜身体、珍惜生命的行为。二是通过体验活动，让学生感受到如果不小心让身体受到伤害，会面临种种的不便和困难，进一步体会到能拥有健康的身体多么幸福。三是通过“阅读角”学习，明白我们的身体不可再生，我们的生命不可重来。四是通过了解父母因失去孩子非常悲痛的事例，想象失去孩子的家庭会是怎样的情境，从而激发学生珍惜生命的意识。 学情分析 三年级的学生正处于活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。儿童对死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生命来之不易，生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命、珍惜生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育的情感基础，也是安全教育的最终目的所在。 学习目标 1.知道我们的生命来之不易，体会生命的可贵，知道自己的成长倾注了家人无数心血，体会生命的来之不易。珍爱生命，热爱生活。 2.认识到生命不可重来，增强对生命的美好感受与体验能力，了解身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大伤害。有珍爱生命的意识。 教学重点 难点 重点：将爱惜身体，珍爱生命的意识落实到行动中。 难点：认识到身体受伤后要面临的不便与困难，以及给家人带来的巨大痛苦。 学习评价设计 重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。 教与学 方法设计 观察法、讨论法、情景设计法、辨析法、现实演绎法、社会调查法等。第一课时通过回忆、交流成长中的故事，了解自己的成长需要家人全心全意的关爱、呵护，稍有疏忽就可能发生意外，引导学生体会到自己的生命承载了家人很多心血，感受到生命和成长不是一件容易的事情。第二课时通过学生交流，列举自己在爱护生命和身体方面好的或不当的做法，知道怎样做是爱惜身体、珍惜生命的行为。二是通过体验活动，让学生感受到如果不小心让身体受到伤害，会面临种种的不便和困难，进一步体会到能拥有健康的身体多么幸福。三是通过“阅读角”学习，明白我们的身体不可再生，我们的生命不可重来。四是通过了解父母因失去孩子非常悲痛的事例，想象失去孩子的家庭会是怎样的情境，从而激发学生珍惜生命的意识。 教学准备 教师准备：希沃课件 学生准备：小调查 教学活动及设计意图 二次备课 教学过程 活动一：听故事，引以为戒 1.导语：同学们，通过上一课的学习，我们知道生命很宝贵，我们要保护来之不易的生命，但有一个孩子却不是这样做得，让我们来听一听。 2.学生听音频，思考： （1）莫莫是个什么样的孩子？他做了一件什么事情？结果怎样？ （2）想象一下：受伤后他的心情怎么样？家人的心情怎么样？ （3）在爱护自己身体方面，莫莫有哪些做得不好的地方？ 3.学生交流、汇报。 4.小结：莫莫由于玩火而被大面积烧伤致残，给自己和家人带来了巨大的伤害，同时自己的梦想也破灭了，古人说的好“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”就是说父母赐予我们生命，我们要爱惜自己的身体，珍惜生命。（板书课题：爱护身体珍惜生命） 活动二：辨对错，爱护身体 1.提问：请同学们看一下图片上的小朋友，他们的做法对吗？如果不对会对身体造成怎样的伤害？ 2.小组讨论：你在爱惜身体方面，哪里做的好？哪里做得不好？今后准备怎样改正？ 3.全班交流。 活动三：做游戏，感同身受 1.过渡：同学们，看一看摸一摸，我们的手、胳膊、腿……大家设想一下：如果我们身体的某一部分不小心受伤了，我们的生活和学习会遇到哪些困难？（学生交流汇报）下面我们就依次来做几个和我们身体有关的体验活动。（课件出示） 2.要求：体验活动1四位学生上台，第一位手、眼都可以用，第二位蒙上眼睛，第三位单臂背后，第四位双臂背后，用最快的速度将校服穿上，系上红领巾。 体验活动2：要求：所有学生不能出声音，用手势告诉同桌：我们是好朋友。 体验活动3：要求：所有学生蒙上眼睛，从书包里拿出老师指定的学习用品 3.交流：通过这三个活动你有什么感受？ 4.小结：如果不小心让身体受到伤害，我们会面临生活中的种种不便和困难，所以我们一定要好好爱护自己的身体！（板书：爱护身体） 活动四：看案例，珍惜生命 1.过渡：生命是一切希望的基础，然而它又脆弱得如一朵易凋零的花。如果遇到巨大的伤害，甚至失去生命，最痛苦的人是谁？对，就是我们的父母，亲人。 2.壁虎的尾巴砍断了，隔一段时间，又长出新的尾巴。树枝被砍断，还能长出新绿纸条，萌发新芽。我们有同学玩游戏可以有十条命，电视上还可以实现“穿越”，有同学认为，生命没什么？失去了还可以重来？你同意吗？ 3.小组交流关于生命的话题：（1）你了解身边有因意外失去生命的事件吗？说说你的感受。教师补充资料。 4. 讨论：生命仅有一次，交流互动。 5.阅读《生命》 6.小结：生命于每个人仅有一次，一旦失去就不可再来，因此带给家人的痛苦也不是暂时的，而是一生一世。（板书：珍惜生命） 总结：我们每个人的成长都倾注着家人无尽的关怀与呵护，生命最宝贵！（板书：生命最宝贵） 拓展作业设计 与家人交流今天的收获，共同珍爱生命。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$