4.表内乘法（一）乘法的初步认识（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 《乘法的初步认识》 教学目标 1. 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号、乘数，会读、写乘法算式。 2. 通过看一看、说一说、找一找、写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3. 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重难点 教学重点： 1. 建立乘法的概念，初步理解乘法算式的意义，掌握乘法算式的读写法及各部分的名称。 2. 能把相同加数改写成乘法算式。 教学难点： 1. 理解乘法的意义。 2. 理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。 教学过程 1、 游乐园情景导入、激发学习兴趣。 小朋友们去过游乐园吗?今天这节课我们带着一双数学的眼睛去逛逛游乐园。 （设计意图：从学生喜欢的游乐园场景活动引入新课，激发学生的学习兴趣。） 出示情境图，引导学生观察画面 1. 从画面上，你们看到了什么？ 2. 根据你们看到的情景，能不能提出一些数学问题？ 3. 想一想：怎样才能解决这些问题？ （设计意图：培养学生寻找数学信息，提出数学问题的能力。） 预设:学生提出的数学问题如下 （1） 小飞机里共有多少人？ （2） 小火车里共有多少人？ （3）过山车里共有多少人？ 师：孩子，你智慧的眼睛闪闪发光，让我们一起来探究一下这三个问题。首先看第一个问题小飞机里共有多少人？ 通过观察图，可以发现有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，让我们一起来数一数，有几个3，边圈边数，1个3、2个3、3个3、4个3、5个3，一共有5个3，也就是要计算5个3加起来是多少？该如何列式呢？ 列式：3+3+3+3+3=15（人） 你准备怎样计算得数呢？ 预设：我是3个3个数的，3、6、9、12、15 也可以在图中数一数，数一个，划一个，数出一共有15个人。 （设计意图：通过讲解，带领孩子们分析问题以及解决问题的方法，一步步引导孩子们理解题意，再列算式，计算得数时由于没有学习乘法，可以巩固之前所学方法计算得数，通过数一数划一划，几个几个数等计算出结果。） 师：表扬大家计算方法多种多样，思维比较灵活。现在我们来探究小火车里共有多少人？ 有4节小火车，每节车厢里坐6人，我们来数一数有几个6,1个6,2个6,3个6,4个6，也就是要计算4个6加起来是多少人？加法算式是6+6+6+6=24 转眼来到火山车，算一算过山车里共有多少人？ 有7排座位，每排坐2人，数一数有几个2,1个2、2个2、3个2、4个2、5个2、6个2、7个2，也就是要计算7个2加起来是多少人？ 列式：2+2+2+2+2+2+2=14（人） 师：孩子们计算速度越来越快了，准确率也很高，老师给你们点个大大的赞。现在请同学们仔细观察这些算式，找一找这些加法算式有什么共同特点。 预设：我发现，每道算式中的加数都相同。 师：你真是火眼睛睛呀，特别善于归纳和总结。它们的共同点就是每道算式中的加数都相同。像这样加数相同的加法，还可以用乘法来计算，比较简便。这就是我们今天要学习的乘法。 （设计意图：通过观察加法算式的共同点，引出加数相同的加法可以用乘法来计算比较简便，引出新课乘法的初步认识。） 2、 探究新知，学习乘法。 （一）引导学生写出乘法算式，认识乘法算式各部分名称。 2+2+2+2+2+2+2=14 这道加法算式，如果写乘法算式，该如何写呢？ 通过刚才数的过程，我们知道了一共有7个2，那么乘法算式就写成 7×2=14 或 2×7=14 我们先来认识一下乘法算式中各部分的名称，7和2我们叫做“乘数“，中间的符号，叫做乘号”，得数叫做“积”，齐读一次，再次认识我们的新朋友。乘数，乘数，积。相信大家都认识了这些好朋友，要牢牢记住。 （2） 学读乘法算式 认识了乘法算式中各部分名称，那乘法算式怎么读呢？我们一起来读一读吧。 7×2=14 读作： 7乘2等于14 2×7=14 读作： 2乘7等于14. 按照从左往右的顺序读。数字不变，只需要把其中的符号写成汉字就可以。 吉老师要考考大家了，认真听。在7×2=14中，”2”表示什么?“7”表示什么?发动小脑筋，认真思考一下。 预设：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数 师：孩子们，你们的学习能力非常强，可以准确区分数字所表示的含义，那么请大家把3+3+3+3+3=15 和6+6+6+6=24改写为乘法算式，并读一读。和同桌互相说一说并在练习本上写一写，比一比谁写的又快又对。 3+3+3+3+3=15 5个3 5×3=15 读作： 5乘3等于15 3×5=15 读作： 3乘5等于15 6+6+6+6=24 4个6 4×6=24 读作： 4乘6等于24 6×4=24 读作： 6乘4等于24 同学们看一下，你写的和吉老师写的一样吗？让我们集体读一次。这里有两位同学的书写，我们一起来欣赏一下吧。 图片展示 他们的书写工整且正确，是大家学习的好榜样。 （设计意图：从加法算式改写为乘法算式，要理解是几个几相加，正确区分数字所表示的含义，写出正确的乘法算式，并且要在具体的情境中学会运用，教学7×2=14 读作： 7乘2等于14和2×7=14 读作： 2乘7等于14之后，让学生进行练习把另外两个加法算式改写为乘法算式，做到讲练结合，易于学生对知识点的掌握。） （三）生活情境中的应用 孩子们，国庆节马上就要来临了，学校为了庆祝节日，购买回来一批气球，小明拿了一些要装扮教室，可是他数不清楚气球的个数了，大家愿意帮帮他吗？真是乐于助人的好孩子，我们快去瞧一瞧吧。（出示情境图） （设计意图：从思政方面考虑并结合生活情境应用数学知识，创设国庆节来临的情境，增加孩子们对国庆节日的了解和关注，通过帮助同学解决问题，培养学生乐于助人的好习惯。） 通过看图，可以发现每束气球上有5个气球，有这样的3束，要计算一共有多少个气球，就是要把这3束气球加起来，1个5,2个5,3个5，也就是3个5相加。 加法算式：5+5+5=15 乘法算式：5×3=15 3×5=15 孩子们，现在请观察加法算式和乘法算式，得数都是15，在加法算式中15叫做“和”，在乘法算式中15叫做“积”，那么我们就可以说相同几个加数的和就是对应乘法算式的积。知道了和，也就相当于知道了积，也可以作为我们计算得数的方法。 孩子们，通过今天的学习，我们又认识了新的符号朋友，乘号，那你想了解乘号的由来吗？让我们一起来看看吧。 （设计意图：通过观看乘号由来的视频，激发学生对数学知识探究的兴趣，知其然知其所以然，学习数学要有坚持不懈探究的精神。） 看了乘号由来的视频，相信大家更加了解了我们的新朋友。 三、课堂小结 通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？ 1.加数相同的加法，用乘法计算比较简便。 2.在乘法算式中，乘号左右两边的数叫乘数，得数叫积。 3.读乘法算式要从左往右读。 同学们，数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。今天的学习就到这里，同学们，再见。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$