5.2.2 先天性行为和学习行为 教案-2024-2025学年人教版生物八年级上册

爱生 传道 解惑 求真 教学内容 先天性行为和学习行为 课型 新授 备课教师 李瑞 备课时间 2024.11.4 授课时间 2024.11.7 教学目标 生命观念： 形成生物与环境相适应的观念和进化观念。 科学思维： 通过阅读资料、分析图片等，归纳动物的先天性行为和学习行为的区别和联系。 探究实践： 合作完成小鼠走迷宫的探究实验，体验科学探究的一般过程，提升探究能力。 态度责任： 1、通过探究小鼠的学习行为，增强亲近动物、热爱动物的情感。 2、认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 教学重点 区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 教学难点 通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义；运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 教学过程 教学流程 一、创设情境、导入新课 1、播放教材P47“想一想，议一议”的“乌鸦利用汽车而吃到美食”的视频。思考：乌鸦的这种行为是生来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？ 2、教师导入，相机板书课题。 板书课题：先天性行为和学习行为 二、合作交流、探究新知 （一）区分先天性行为和学习行为 1、出示图文资料,引导学生分析，明确：动物所进行的取食、防御、求偶等一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动,称为动物的行为。 2、 教师点拨：从行为获得的途径来看，动物的行为分为先天性行为和学习行为。动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为；在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。 3、展示教材P48－49的“资料分析”，分小组进行讨论。 （1）上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？ （2）对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ （3）分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。 （4）不同动物的学习能力有差别吗？ 4、师生共同总结：动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好地适应复杂环境的变化。一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。 5、组织学生阅读资料:狼孩的故事 1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的年约7、8岁，被取名为卡玛拉；小的约2岁,被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第2年死去,卡玛拉一直活到1929年。 思考：既然有人教，狼孩为什么没有学会说一句话？ 明确：1、人类大脑的发育及学习是有关键时期的，错过了就很难补偿。 2、技能的训练和知识的学习，应与大脑发育的阶段相适应，从而才能更健全地发展。 （二）研究一种动物的行为 1、教师点拨：研究方法 2、观看视频《小鼠走迷宫获取食物的学习行为》，讨论解决以下问题： ①如果用不同小鼠分别做实验，它们“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？ ②这项探究活动，还有哪些地方需要改进？ ③你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗？它们有哪些行为是学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？ 三、全课小结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 四、布置作业 作业布置 A层 完成配套教辅《绩优学案》对应章节的习题。 B层 完成配套教辅《绩优学案》“预习感知”和“轻松尝试”部分。 C层 完成配套教辅《绩优学案》“预习感知”和“轻松尝试”部分。 板书设计 第二节　先天性行为和学习行为 教学反思 本节课教学内容为第五章第二节《先天性行为和学习行为》，主要是让学生学会正确区分先天性行为和学习行为，知道这些行为对于动物生存的意义，包括两大板块，即“区分先天性行为和学习行为”以及“研究一种动物的行为”的探究活动。在进行第二板块的教学时，由于受条件限制，采用了观看视频的方式替代原来的探究活动，虽然这节约了时间，但如能指导学生亲自实践、亲身参与探究活动，教学效果可能会更好。这样既能培养他们独立且科学思考问题的能力，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素质。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$