第1课时 不退位减（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学课时设计 课题 第1课时 不退位减 课型 新授课 课时目标 1. 掌握100以内整数的不退位减法计算方法。 2. 能够准确快速地完成100以内整数的不退位减法题目。 教学重点 学会计算两位数减两位数的不退位减法。 理解不退位减法的概念，即当个位和十位上的数字相减时，如果上面的数字不小于下面的数字，则直接相减，不需要向高位借位。 教学难点 学会在不退位减法中正确排列并对齐数位，理解每一位上的数字直接相减的原理，掌握直接从高位到低位依次进行减法运算的方法。 教学准备 小木棒,计数珠,算盘 教学过程 一、生活实例引发共鸣，激发兴趣 师：同学们，今天我们来学习一个非常实用的数学知识——100以内不退位减法的笔算规则。首先，请大家想象这样一个场景，妈妈给了你100元零花钱，你买了一本故事书花了45元，那么你还剩下多少钱呢？ 学生：100减去45，等于55元！ 师：很好，你们已经能用口算得出答案了。但今天，我们要学习如何用笔算的方法来做这道题，这样即使数字再大，我们也能轻松应对。不退位减法意味着在减法过程中，每一位上的数字都不会向低一位借位。现在，请大家拿出练习本，跟我一起笔算这道题。 （教师在黑板上演示，学生跟着做） 师：首先，我们把100写在纸上，然后在下面写上45，注意对齐数位。我们从个位开始减，0减去5不够减怎么办？ 学生：因为是不退位减法，所以我们直接在个位上写0，然后在十位上减。 师：对，非常聪明！十位上，0还是不够减4，但我们还是不借位，直接在十位上写0，然后在百位上减。百位上只有1，减去0还是1，但我们实际上要减去的是45代表的“1个40和5个1”，所以我们在心里要把它拆分开来。因为百位上的1代表的是100，所以我们直接用100减去45，得到55。 学生：哦，我明白了，不退位减法就是直接从高位开始减，不够减的就在那一位上写0。 师：对的，非常棒！现在，请大家自己试着做一些练习，比如90减去23，87减去62等等，记得用笔算的方法哦。 （学生开始练习，教师巡视指导） 师：好了，时间到。我看到大家都做得很好，现在请几位同学来分享一下自己的答案和解题过程。 （学生分享答案和解题过程，教师给予点评和纠正） 师：通过今天的学习，我相信大家都已经掌握了100以内不退位减法的笔算规则。记住，数学是非常实用的，它能帮助我们解决生活中的很多问题。希望大家以后能多运用数学知识，让我们的生活更加便捷和有趣。 二、初探阶段：基础概念构建，初步尝试 师：同学们，今天我们来学习100以内不退位减法的笔算规则。想象一下，妈妈去超市买了两样东西，一样是苹果，花了47元，另一样是香蕉，花了22元。妈妈想知道她总共花了多少钱，但更想知道她还剩下多少钱，如果她带了100元出门的话。那么，我们如何帮助妈妈计算她还剩下多少钱呢？ 学生：老师，我们可以用100元减去她总共花掉的钱。 师：非常棒！那我们先来计算妈妈总共花了多少钱。苹果47元，香蕉22元，总共是多少呢？ 学生：47加22等于69元。 师：很好，现在我们知道了妈妈总共花了69元。那么，用100元减去69元，我们应该怎么做呢？ 学生：从100的个位开始减，0减9不够减，就从十位借1，变成10减9等于1。 师：这里有个小误区哦，因为我们今天学的是不退位减法，也就是每一位上的数字都足够直接减去。在这个例子中，我们应该直接从百位借0到十位（其实百位就是100本身，所以直接看作十位有10和个位有0），但因为我们十位上的0加上从百位“借”来的10变成了10，而10减去6（69的十位是6）是不用借位的。所以，十位上是10减6等于4，个位上是0减9不够减的情况在这里不会发生，因为我们实际上是从百位直接“看”到了十位的10。但简化来说，我们直接算100的十位和个位组成的00减去69，因为69小于100且没有发生借位，所以直接就是31。那么，100减69等于31元。 学生：哦，我明白了，就是直接从高位开始减，如果够减就直接减，不用借位。 师：对极了！这就是100以内不退位减法的核心。现在，同学们试着自己做一些练习吧，比如：90减去45，82减去30等，看看你们能不能正确快速地得出答案。 （学生练习，教师巡回指导，确保每位学生都能理解并掌握不退位减法的规则。） 通过这样的互动练习，同学们不仅理解了100以内不退位减法的笔算规则，还能在实际生活中运用这一知识，帮助家人或自己进行简单的财务计算。 三、深化阶段：挑战升级，巩固提升 1. 56 - 23 = _____ 2. 87 - 45 = _____ 3. 99 - 32 = _____ 4. 78 - 19 = _____ 5. 65 - 28 = _____ 6. 49 - 17 = _____ 7. 36 - 14 = _____ 8. 98 - 53 = _____ 9. 29 - 12 = _____ 10. 81 - 27 = _____ 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你们能分享一下在解决不退位减法问题时，哪些方法或技巧让你们感到特别有帮助呢？ 五、教学反思 在今天的二年级数学课上，我们深入探讨了100以内的加法和减法，特别聚焦于不退位减法的技巧。通过互动式教学和实际操作，学生们展现出了对新知识的渴望和理解能力。我注意到，通过使用具体的物品和图像辅助，学生们能够更直观地理解减法的概念，这有助于他们建立起数学思维。 然而，我也意识到在教学过程中，部分学生在从具体操作过渡到抽象思维时遇到了困难。为了更好地帮助他们，我计划在未来的课程中增加更多的练习题，特别是设计一些需要他们动脑筋思考的问题，以促进他们的思维灵活性和解决问题的能力。 此外，我将尝试引入更多的游戏和竞赛元素，以提高课堂的趣味性和参与度，同时加强学生之间的合作和交流。通过这些活动，我希望学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握不退位减法的技巧，并能够自信地应用到实际问题中。 最后，我将密切关注每个学生的学习进度，并提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度，享受到学习数学的乐趣。通过这些反思和计划，我相信我们能够共同创造一个更加高效和愉快的学习环境。 学科网（北京）股份有限公司 $$