吉林省延吉市延边第二中学2024-2025学年高一上学期第一次阶段检测语文试题

延边第二中学2024—2025学年度第一学期第一次阶段检测 高一语文试卷 考试时间为150分钟，总分为150分。试卷共8页、23道题。 第 I卷 阅读题（74分） 一、现代文阅读（36分） （一）现代文阅读（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1——5小题。 材料一 意象是古诗词表达情感和内容的重要手段，也是诗词整体语义的重要组成要素。“象”即物象，是客观存在的事物，具有物理形态，也包括如“风”“声音”视觉不可见的物质表现。例如“柳树”就是一个物象，它是一种被子植物门双子叶植物纲的植物，枝条细长。“意”是指作者主观的情感和志向、认识活动等。一旦物象进入诗人的构思，就将成为诗人主观情感的载体，即认为意象是融入了主观情意的客观物象。当柳树进入诗人的笔下，其语又则不简简单单是一种植物，它成为“离别”情感的寄托，也因为常常将美女的眉毛视若柳叶，而成为了美女的代称。 中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的，总是希望能够将情感和语义委婉地表达出来，故形成了源远流长的托物言志传统。同时，“言不尽意”，人的情感是丰富的，而语言文字总是有局限的。因此，就需要寻找一定的意象去物化人的情感，使抽象的情感变得具体而客观，借助客观物象表现主观情意。 诗人选取的意象一定和作者想要表达的情感或语义内容有所关联。当读者接受诗词意象时，首先接触到的是语言表征符号，这种语言符号通常是指称的一个具体的物象，即通过语言符号激活了一个特定的物象概念。例如，我们看到“柳”这个字，脑海中总会浮现高大的躯干、细长的柳枝、绿色的柳叶以及在春天里肆意生长的姿态，这些是柳树带给我们其作为物象的特征和属性。进而，由于“柳”的谐音，我们会和“离别”的情感和内容发生联想，柳叶的形态会使我们与“眉毛”发生联想，进而获取“美女”的概念，而“柳树”带给人视觉上“熙熙攘攘”的绿又使读者和春天、和旺盛的生命力联系起来。当然，意象呈现系统性，难以孤立存在。一个意象往往要通过周围词语形成的语境来确定当前的意义。在诗词中，词语符号对应的物象概念，在一定的语境中形成独特的意象。 物象的语义和意象的语义是有一定区别的。物象作为语义载体，一定有意象深层语义的典型属性。我们能够通过意象去接受意象背后的情感和丰富的语义内容，是因为诗人在选择意象时会特别注重二者的关系。诗人构思意象首先是基于物象义和意象义之间的相似性，也就是常说的象征。如上文提到的由于柳叶形状和美女的眉毛形状的相似性，再比如用“莲花”象征高洁的品质，是由于莲花生长在淤泥中而花瓣依旧白净不受沾染，“松柏”象征坚贞独立是由于枝干粗壮笔直，疾风吹卷而不为所动等等。 第二种方式是因为意象和物象之间存在某种关系，即基于物象义和意象义之间的相关性。这种关系可能是处所关系，组成关系，领属关系，包含关系，也可能是对立关系等。如“冠盖满京华，斯人独憔悴”，其中“冠盖”指的是“达官贵人”，是由于“冠盖”分别是衣服和车马的一部分，而官吏常穿华丽的服装和车马出行，从而利用领属关系来实现这种联系。 第三种联系方式是借助于其他的一些修辞手段，比如通感或比喻，抑或借助于典故，或借助于汉字“音”“义”的多义性，如常见的“莲”同“怜”，表示喜爱等。意象是极富创造性和包容性的语义单位。 （摘编自《数字人文视域下的诗歌意象研究——现状与展望》） 材料二 要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中，因此也就从来很少见“树叶”这个词子。 （节选自林庚《说“木叶”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．意象是融入了诗人主观情感的客观物象，有具体的形态，是诗词内容的重要组成要素。 B．读者接触诗词中指称物象的语言符号后，通过联想激活特定物象的概念，进而接受诗词意象。 C．物象义与意象义既有关联又有区别，物象作为语义载体具有意象深层意义的典型属性。 D．两则材料均围绕诗歌的意象展开论述，但在意义的关联性、语言的暗示性方面各有侧重。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分） A．古代诗歌中多用意象承载情感，原因是中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的。 B．诗人选取与作者情感相关联的意象，就能实现用有限文字表达丰富情感的目的。 C．读者能通过意象理解诗歌情感，因此诗人选取意象时重视物象义与意象义的关联。 D．诗人将“木”的潜在力量与概念意义组合，能给读者带来一定的感染性和启发性。 3．材料二认为“木”让人联想到“树干”，以下诗句可以作为论据支撑这个观点的一项是（ ）（3分） A．“既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。”（陶渊明《归去来兮辞》） B．“人家牛马系高木，惟恐牛躯犯炎酷。天工作民良久艰，谁知不如牛马福。”（张耒《劳歌》） C．“木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。”（孟浩然《早寒江上有怀》） D．“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（志南《绝句》） 4．根据两则材料内容，下列选项对下面图表的解读不恰当的一项是（ ）（3分） 《峨日朵雪峰之侧》意象情感图 A．诗歌中选取的众多意象，并非孤立存在，而是共同构成一副凝重壮美的画面。 B．太阳、山海等物象进入诗人的构思后，融入了诗人对“坚守理智”的思考。 C．蜘蛛这一物象概念，在诗歌中形成独特的意象，可以直接确定它的意义。 D．由于诗歌语言具有暗示性，诗歌中的雄鹰、雪豹会让人感受到勇猛的力量。 5．材料二中所说的“暗示性”在古代诗歌中并不罕见。请从以下诗句中任选两句，结合材料一的内容，分析诗人是如何利用“云”这一物象进行暗示的。（6分） ①浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） ②好风凭借力，送我上青云。（曹雪芹《临江仙·柳絮》） ③不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （二）文学类文本阅读（18分） 阅读下面的文字，完成6——9题。 汉江血 叶雨蒙 直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢?他怎么样了?狂风的间歇中，他微微抬起头来，忽见距他十几米外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬……真的是古建禄！他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僵硬和冰凉！他走了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见。 冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块满是锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是水葬了。 天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪！ 先安葬战友，再为他复仇！ 他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向被上缓缓升起的稀疏的灌木丛，此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔崽子们都缩到哪儿去了?他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来！他从后腰上取下那颗手榴弹，小心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰然一响，碎冰块和弹片一阵雨似的哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水汽向天空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水汽，一点点把战友的遗体推到冰窟前。①水很洁净，呈钢蓝色，汩汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐漫透了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中…… 白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了。 冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰面上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面上浸漫过来的冰凉的江水。 ②这样过去好一阵，双方都没有动静。 敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人?到底出了什么事?如果那是个志愿军，刚才的手榴弹爆炸又是怎么一回事?③谁投的?志愿军不会自己炸自己吧? 后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一梭子弹，“叭叭叭……”却不见反应。他们放心了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。 冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法太差啦！他依旧一动不动地趴在冰上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽，体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动…… 敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐橐的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。 “哒哒哒……”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。 冯子恩痛楚地闭上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻得僵硬难以弯曲。④冲锋枪在他的怀中乱跳，一串子弹打飞了。 一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似的从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰面上，顿时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，这已是他最后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水的一霎间，他抬头向天空望了最后一眼。 那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰上，树林被阳光照亮了…… [注]节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》，作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战进行的第三、第四次战役。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．小说以苏醒后的冯子恩寻找战友古建禄开篇，“寒风”“歪着的头颅”“僵硬和冰凉”的遗体共同勾勒出战场的惨烈景象。 B．运送古建禄遗体到距离并不远的汉江冰面上，花费了冯子恩不少时间，这主要是因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度。 C．小说结尾笔意突转、与前文惨烈战斗形成反差，为读者留下无尽的思考空间。 D．不同于《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争，本文主要通过正面描写激烈、残酷的战争场面来表现主题。 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．句子①富有画面感，极具感染力，“汩汩”一词富有动感。用“钢蓝色”“洁净”的江水“擦拭”死者的血迹，这一细节饱含着冯子恩的深情。 B．句子②富有张力，描摹出双方胶着的状态，此刻表面上的宁静，为后文惨烈的战斗埋下伏笔，极具表现力。 C．句子③描写了敌人的心理活动，是全知视角下对前文双方僵持情节的补充交代。 D．句子④用拟人手法描摹冲锋枪不受冯子恩控制的状态，与上文“成功在枪”遥相呼应，“打飞了”暗含着主人公报仇失败的遗憾。 8．小说题目“汉江血”的“血”字，内涵丰富，请结合相关内容简要分析。（6分） 9．同样是战争题材的小说，本文与茹志鹃的《百合花》有许多不同之处，请结合文本谈谈有哪些不同。（6分） 二、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共4小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10——14小题。 材料一 陶潜字渊明，名元亮。浔阳柴桑人，晋大司马侃之曾孙也，少有高趣。亲老家贫起为州祭酒不堪吏职少日自解而归。州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣，道济谓曰：“夫贤者处世，天下无道则隐，有道则至。今子生文明之世，奈何自苦如此。”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽令。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“我不能为五斗米折腰向乡里小人。”即日解印绶去职，赋归去来以遂其志。 义熙末，征为著作佐郎，不就。江州刺史王弘欲识之，不能致也。潜尝往庐山，弘令潜故人庞通之赍酒具于半道栗里①要之。及至，欣然便共饮酌，俄顷弘至，亦无忤也。潜不解音声，而畜素琴②一张。每有酒适，辄抚弄以寄其意。潜弱年薄宦，不洁去就之迹。自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋武帝王业渐隆，不肯复仕。所著文章，皆题其年月。义熙以前，明书晋氏年号，自永初以来，唯云甲子而已。 （节选自《南史·卷七十五》） 材料二 陶靖节之不仕，不可仕也，不忍仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之，其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也，晋未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符辈不足以篡，一如桓温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之辞哉？此君子之厚也。故其归也，但曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”。如是而已矣。君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命，居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？ （节选自王夫之《读通鉴论·卷十五》） 【注】①栗里：地名，在今江西省九江市西南，晋陶潜曾居于此。②素琴：无弦的琴。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 亲老A家贫B起C为州D祭酒E不堪F吏职G少日H自解而归。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．羸，指瘦弱，与“赢”一样都是形声字。 B．赋，指做、写，与刘禹锡的诗句“怀旧空吟闻笛赋”中的“赋”词义相同。 C．刘裕，即材料一中的宋武帝，与辛弃疾词“人道寄奴曾住”的寄奴是同一人。 D．诸，相当于“之于”，与“投诸渤海之尾”中的“诸”一样。 12．下列对材料有关内容的理解概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．檀道济看到陶潜卧病在床的潦倒状态，劝他出来做官，陶潜当时并没有答应。 B．陶潜想要欣赏音乐却没有资金，于是接受了上级部门授予的彭泽令的官职。 C．陶潜不懂音乐，却拥有一张素琴，每当酒喝得痛快，就抚弄素琴来抒发情怀。 D．陶潜因为是官宦世家而出来做官，也因为曾祖曾任晋大司马而耻于侍奉新朝。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）潜尝往庐山，弘令潜故人庞通之赍酒具于半道栗里要之。 （2）仕而知其终不可而去之，其用意深矣。 14．《南史》和《读通鉴论》对陶渊明辞官时说“不能为五斗米折腰向乡里小人”的态度是否一致？为什么？（4分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15——16题。 山居寄同志 杜荀鹤① 茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪。 垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥。 风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖。 不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯②。 【注】①杜荀鹤：字彦之，号九华山人。曾数次进京应考，不第还山；后于晚唐大顺年间得中进士。②云梯：高山石路，喻仕进之路。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．诗人山居住所非常偏僻，远离尘嚣，少有车马经过，门口的莎草小径与溪水相接。 B．颔联描写垂钓的石台，招待宾客的茶灶，真实再现了诗人富有雅趣的日常生活。 C．以“绝轮蹄”写归隐之心，但又说“茶灶待宾”，表现出彷徨无奈的矛盾心理。 D．描绘风起时猿猴互相呼唤的情境与月下鹤栖的景象，展示了大自然的美妙和谐。 16．有人评价此诗“有陶诗表，无陶诗骨”，请结合诗歌内容，谈谈你的看法。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.（1）《沁园春·长沙》静中有动、生气勃勃的场面描写的句子是：“__________，_________”。 （2）一个人的力量是有限的，团结一致才可以走得更远，曹操在《短歌行》中直抒胸臆，用第一人称直接表达自己拥有众多人才的句子是：“__________，_________”。 （3）《归园田居》中表露了作者清高孤傲，与世不合的性格，为全诗定下一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因的句子：“__________，_________”。 （4）“莺”这一意象经过历代诗人的反复选用，被赋予丰富的内涵。诗人以酣畅淋漓的笔墨对莺的生活习性进行细致描摹，或表达对“莺”的赞美喜爱之意，或抒发赞春惜春之情。如“______________，_______________”。 第Ⅱ卷 表达题（76分） 三、语言文字运用（共16分） (一)阅读下面的文字，完成18——20题。 工匠精神是中国人自古及今、绵延百代 ① 的。中国曾是世界上最大的原创之国、商品出口国及匠人之国，自古以来就有追求“精确”的传统。“差之毫厘，谬以千里”的说法就是例证。欧阳修《归田录》载，汴京开宝寺塔“在京师诸塔中最高，而制度甚精，都料匠预浩所造也”。塔建好后，却是“望之不正而势倾西北”，成了斜塔。大家都奇怪这是怎么回事，预浩解开了谜团：“京师地平无山，而多西北风，吹之不百年，当正也。”意大利比萨斜塔的倾斜并不是设计者的初衷，而开宝寺塔则是在充分考虑到气候因素前提下的刻意之举。这样来看，不光前人要感叹预浩 ② ，就连今人也定会竖大拇指。中国古代工匠匠心独运，( )，创造出令西方 ③ 的古代科技文明。曾侯乙编钟以其高超的铸造技术和良好的音乐性能，改写了世界音乐史，被中外专家学者称为“稀世珍宝”。总之，只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验。 18.请依次在文中横线上填入恰当的成语。（3分） 19.下列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是( )（3分） A.他们把自己的揣摩感悟，连同对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，全部倾注于一双巧手 B.他们把对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，全部倾注于一双巧手，连同自己的揣摩感悟 C.他们把对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心，连同自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧手 D.他们把自己的揣摩感悟，全部倾注于一双巧手，连同对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心 20.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )（3分） A.只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，就能真正做出经得起时间检验。 B.只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验。 C.只要沉得下心，坐得住“冷板凳”，就能真正做出经得起时间检验的作品。 D.只有沉得下心，坐得住“冷板凳”，才能真正做出经得起时间检验的作品。 （二）阅读下面的文字，完成21——22题。 想说却不知如何说，心中所想难以付诸文字——这都是“文字失语者”们的无奈。严格来讲，“文字失语”并不是疾病，而是一种表达能力的弱化。然而，正是这种表达能力的弱化，成为禁锢“文字失语者”们自由表达的枷锁，他们的日常社交因此被打乱，有人甚至因此陷入了被动的沉默。 自我们咿呀学语时起，表达就像一个水到渠成的过程。然而，对于“文字失语者”们来说，他们总会在一些瞬间意识到自己的辞不达意和无从下笔。慢慢地，他们会对表达产生焦虑感、挫败感，久而久之，“文字失语者”们被困在拒绝表达的沉默角落。 文字输出能力存在短板的背后，很可能是文字“存货”匮乏。此前中青报社会调查中心的调查显示，六成左右的受访者都认为语言贫乏的表现是基本不会说诗句或成语，而这恰恰是可以通过阅读和积累改变的。因此，当人们乐于通过阅读积累，善于独立思考，并勤于输出当下感悟，很多问题或许可以得到解决。 21. 下列选项中破折号的用法，和文中破折号用法相同的一项是（ ）（3分） A. “我终于考上啦——！”金石开简直兴奋得快要晕过去了。 B. 我忽然记起哪本杂志上的访问记，“哦！您，您就是——” C. 臭黄菇、斑蘑菇、狗尿苔──都有毒野生菌。 D. “画得真好——你为什么这样勇敢，不怕他？” 22. 文中画横线的句子运用了何种修辞手法？请结合文本，简要赏析其表达效果。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面文字，根据要求作文。 ①青年人！珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！ ②青年人啊！你要和老年人比起来，就知道你的烦闷，是温柔的。 本学期第一单元的学习内容都是对青春的吟唱，上述材料中冰心的两首小诗让你对青春有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文月考试卷第6页，共8页  高一语文月考试卷第5页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 延边第二中学2024—2025学年度第一学期第一次阶段检测 高一语文试卷答案 1．A 2．D 3．C 4．C 5．①中的“云”暗示游子。诗人利用物象义和意象义之间的相似性进行暗示；“浮云”漂浮不定，与“游子”四处辗转的情态相似。②中的“云”暗示达官显爵。诗人利用物象义和意象义之间的相关性进行暗示，青云的位置“高”与人的“高位”相关。③中的“云”暗示谗邪势力。诗人利用比喻进行暗示；用浮云遮蔽太阳，比喻奸佞小人陷害忠良，蒙蔽君主。 【导语】这两篇材料分别探讨了古诗词中的意象及其表达情感的方式。材料一详细阐述了意象的定义、形成及其在诗词中的作用，强调了意象通过物象承载诗人主观情感的功能。材料二则聚焦于诗歌语言的暗示性，分析了“木”字在诗歌中的联想和象征意义。两篇材料共同揭示了诗歌中意象的丰富性和复杂性，展示了诗人如何通过巧妙选择和运用意象，赋予诗歌深层次的情感和思想内涵。 1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“有具体的形态” 错误。由“‘象’即物象，是客观存在的事物，具有物理形态，也包括如‘风’‘声音’视觉不可见的物质表现”可知，还有无形的意象。故选A。 2．本题考查学生根据文章内容判断推理的能力。A.“原因是中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富的”错误，古代诗歌中多用意象承载情感，除了因为中华民族的情感表达一直是含蓄而丰富，还因为“言不尽意”，选项以偏概全。B. “……，就能……”说法绝对。诗人选取与作者情感相关联的意象，不一定能实现用有限文字表达丰富情感的目的。C.因果倒置。原文为“我们能够通过意象去接受意象背后的情感和丰富的语义内容，是因为诗人在选择意象时会特别注重二者的关系”，因为诗人选取意象时重视物象义与意象义的关联，读者在阅读时可以通过意象理解诗歌情感。故选D。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“木欣欣以向荣”是指春夏季枝叶繁茂的树，与“落叶”无关。B.根据“炎酷”可知是夏季，此句中的“高木”让人联想到的是夏季浓密的树荫，更多的是想到树叶而非树干。C.“木落雁南度”的“木”写木叶渐脱，北雁南飞的秋季景象，与“木”带有落叶因素和疏朗的清秋气息相同。D.“古木阴中系短篷”中的“木”写春季的高大古树，枝繁叶茂，绿树成荫，与“落叶”不相关。故选C。 4．本题考查学生理解文章观点解读图表的能力。C.“可以直接确定它的意义”错误，意象呈现系统性，难以孤立存在。一个意象往往要通过周围词语形成的语境来确定当前的意义。要确定蜘蛛这一物象概念在诗歌中的意义， 需要将其放置于诗歌中意象系统中来分析。故选C。 5．本题考查学生分析运用文中信息解决问题的能力。 ①文中有“诗人构思意象首先是基于物象义和意象义之间的相似性”，诗句意思是天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。诗人利用物象义和意象义之间的相似性进行暗示，诗句中的“云”暗示游子，“浮云”漂浮不定，与“游子”四处辗转的情态相似。 ②文中有“意象和物象之间存在某种关系，即基于物象义和意象义之间的相关性”，诗句意思是凭借外力，使自己青云直上，展露宝钗之雄心壮志。其中的“云”暗示达官显爵。青云的位置“高”与人的“高位”相关。此处诗人利用物象义和意象义之间的相关性进行暗示。 ③文中有“第三种联系方式是借助于其他的一些修辞手段，比如通感或比喻”，诗句意思是不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为如今我站在最高层。诗人之前的古人常把浮云比喻奸邪小人，诗人利用此比喻进行暗示，其中的“云”暗示谗邪势力，用浮云遮蔽太阳，比喻奸佞小人陷害忠良，蒙蔽君主。 6．B 7．B 8．①文章主人公在汉江战斗中流血牺牲。②这是发生在朝鲜汉江的一场血战，“血”字体现战斗的惨烈。③表现出我志愿军战士不畏强敌、视死如归的铁血精神。9．①从主旨看，本文表现的是战友情和不怕牺牲的英雄主义精神，《百合花》表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美。②从手法看，本文正面描写了激烈、残酷的战争场面，《百合花》精心描绘日常生活片段，从侧面表现战争场景。③从选材看，本文选取了战争生活中的一个横断面表现主题，《百合花》通过几件平凡小事对主题深入开掘。④从语言看，本文似英雄诗篇，语言生动、朴直、真挚，呈现出“悲壮”之美，《百合花》语言清新自然，具有浓厚的抒情色彩。 【导语】《汉江血》通过冯子恩在战场上的坚忍和顽强，生动地刻画了志愿军战士的崇高品质和悲壮情怀。小说以简练而富有表现力的笔触，描写了一个士兵在极端困境中的情感挣扎和行动，突显出战争的残酷与残忍。结尾处的阳光、雄鹰与冯子恩的牺牲构成强烈的对比，既表现了英雄的壮丽生命，也为读者留下了深刻的思考与感动。整体风格凝重而不失感人，具有强烈的感染力和现实意义。 6．本题考查学生对理解文章内容的能力。 B.“这主要是因为他心中对古建禄充满了不舍，不想加快速度”错误。根据第二段“他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中唰唰抖动着干枯的茎叶”和第三段“冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵”等可知，运送古建禄遗体的过程艰难且费时，并非因为冯子恩心中对古建禄的不舍而不愿加快速度，而是由于战场环境恶劣，冯子恩自身受伤，体力耗尽，以及需要处理战友遗体的现实困难所导致的。故选B。 7．本题考查学生对文中句子分析与鉴赏的能力。 B.“为后文惨烈的战斗埋下伏笔”错误。根据文章内容，句子②“这样过去好一阵，双方都没有动静”描述的是战场上的短暂平静。这种描述更多地是为了展现战争中的紧张氛围和等待的煎熬，而非直接预示后续的战斗。故选B。 8．本题考查学生体会重要词语的丰富含意的能力。 根据第一段“直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了”以及后文对冯子恩在汉江战斗中受伤、流血直至牺牲的详细描写，如“冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩”可知，“血”字首先直观地反映了文章主人公冯子恩在汉江战斗中流血牺牲的事实，强调了战争的残酷性。 根据第六段“白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，呼啦一下，全部卧倒了”以及后续双方交火的情节，可知“血”字象征了这场发生在朝鲜汉江的战斗异常惨烈，双方都付出了巨大的生命代价，体现了战争的残酷和牺牲。 根据第十二段“冯子恩用顽强的毅力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪”和第十三段“‘哒哒哒……’一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出”等可知，“血”字更深层次地体现了我志愿军战士在面对强大敌人时不畏艰险、视死如归的铁血精神，这种精神是他们用鲜血铸就的。 9．本题考查学生对不同文学作品多维度比较分析的能力。 从主旨看，《汉江血》通过描述志愿军战士冯子恩在极端困难的情况下坚持战斗，并最终选择英勇牺牲的故事，展现了战友之间深厚的情谊以及面对死亡毫不畏惧的英雄主义精神。相比之下，《百合花》则更侧重于展现战争背景下人与人之间的温情与美好，特别是新媳妇对受伤战士无私关怀的故事，体现了人性中最纯真、最善良的一面。 从手法看，在《汉江血》中，作者直接描绘了战场上残酷而激烈的斗争场景，如冯子恩使用手榴弹制造冰洞以安葬战友遗体，以及最后时刻向敌人发起反击等情节，这些都给读者带来了强烈的视觉冲击力。《百合花》则是通过细腻地刻画日常生活中的一些小细节（比如新媳妇如何细心照料伤员），间接反映了战争对于普通人生活的影响，同时也突出了人物内心世界的美好品质。 从选材看，《汉江血》选取了一个相对集中的时间段内发生的一系列事件作为叙事主线，重点在于展示主人公个人命运与整个战局之间的关系。而《百合花》则是围绕着几件看似平常但实际上意义深远的小事（借被子、护送伤员、缝补衣服等）展开叙述，通过对这些小事背后蕴含情感价值的挖掘，表达了作者对于生命、爱情及和平生活的向往。 从语言看，《汉江血》的语言较为质朴直接，如“他微微抬起头来，……好似一个倒伏的人”等，但同时也不乏生动形象之处，尤其是描写战斗场面时能够营造出一种紧张激烈而又悲壮感人的氛围，如“哒哒哒……”“一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出”等。《百合花》的文字则更加优美流畅，充满了诗意般的美感，如“两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹”“空气里也带有一股清鲜湿润的香味”，即便是描写战争带来的痛苦和损失，也往往带有一种淡淡的哀愁而非过分沉重的情绪，如“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼”等。 10．BEG 11．B 12．B 13．（1）陶潜曾到庐山去，王弘让陶潜的旧友庞通之拿着酒具在半道栗里等他。 （2）做了官却知道终究不能做长久就离开了仕途，他的意图是深远的。 14．①不一样。②《南史》对陶渊明的操守持肯定态度，从后文“赋归去来以遂其志”可知，在督邮面前卑躬屈膝的奉迎不合其志；③《读通鉴论》中，王夫之认为陶渊明的做法不合礼仪，辞官所说只是托词而已。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：父母年迈，家境贫寒，被任用为州祭酒，受不了官吏职场，不久便辞职回家。 “亲老家贫”是“起为州祭酒”的原因，所以中间不应断开，应在“贫”后面断开，即在B处断开； “起为”的宾语为“州祭酒”，中间不应断开，应在“酒”后面断开，即在E处断开； “不堪”的宾语为“吏职”，中间不应断开，应在“职”后面断开，即在G处断开；故选BEG。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。B.“词义相同”错误。“做、写/一种骈赋文体”。句意：写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。/怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋。C.正确。D.正确。均为兼词，“之于”。句意：那么又怎能将未成的篡位谋逆罪名强加给再次复兴东晋的功臣头上。/把它扔到渤海的边上。故选B。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“陶潜想要欣赏音乐却没有资金”错误。从上下文来看，“聊欲弦歌，以为三径之资”的意思是想要通过做官来获取今后归隐的资金，这才接受了彭泽县令的官职。《论语·阳货》记孔子学生子游任武城宰，以弦歌为教民之具，后因以“弦歌”为出任邑令之典。故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝”，曾经；“赍”，携带；“要”，邀请。 （2）“仕”，做官；“去”，离开；“深”，深远。 14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 《南史》中说“郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：‘我不能为五斗米折腰向乡里小人。’即日解印绶去职，赋归去来以遂其志”，当郡中派督邮来县里检查时，县吏告诉陶潜要穿戴整齐去见督邮。陶潜感叹说：“我不能为五斗米的俸禄向乡里小人弯腰屈背。”当天就丢下官印辞去职务，写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。故此《南史》对陶渊明的操守持肯定态度，因为他不卑躬屈膝的奉迎上司。 《读通鉴论》中说“用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉”“君子之仕也，非但道之行也，义也；其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。县令之束带以见督邮，时王之制，郡守之命，居是官者必由之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉”，王夫之认为陶渊明用心极深但不能说出来，所以就多说些托词。他的的做法不合礼仪，辞官所说只是托词而已。 所以，态度是不一致的。 参考译文： 材料一 陶潜字渊明，名元亮，浔阳柴桑人，是晋朝大司马陶侃的曾孙。年少时就有高雅的志趣。父母年迈，家境贫寒，被任用为州祭酒，受不了官吏职场，不久便辞职回家。州里征召他去作主簿，他不去任职，自己种田养活自己，于是变得体弱多病。江州刺史檀道济去看望他，他瘦弱不堪卧病在床已经多天了。檀道济对他说：“贤者处世，天下无道就隐居，有道就出来做事。如今你生在文明昌盛之世，为何这样自讨苦吃呢？”他回答说：“我怎敢自认是贤士，志趣没有那么高啊。”后来作镇军、建威参军。他对亲朋说：“我想暂且作几天官吏，挣几个归隐生活的费用，是否可以呢？”上司听说了，任命他为彭泽县令。郡中派督邮来县里检查，县吏告诉陶潜要穿戴整齐去见督邮。陶潜感叹说：“我不能为五斗米的俸禄向乡里小人弯腰屈背。”当天就丢下官印辞去职务，写下《归去来兮辞》以抒发他的心志。 义熙末年，征召他为著作郎，他不去赴任。江州刺史王弘想结识他，没有找到让他来见的机会。陶潜曾到庐山去，王弘让陶潜的旧友庞通之带着酒具在半道栗里等他。陶潜到粟里，便欣然和庞通之一起饮酒，一会儿王弘来到，陶潜也没有表示不快。陶潜不懂音乐，却拥有一张无弦琴。每当酒喝得痛快，就摆出来抚弄几下以抒发情怀。陶潜年轻时作小官，无论出仕还是退隐都不注意名声操守。（晚年）自以为曾祖作晋朝的宰辅大臣，耻于屈身侍奉新朝，自宋武帝的江山日渐巩固，便不肯出去做官。所写的文章，都注明写作年月。自晋义熙以前，写明晋朝年号；自宋永初以后，只用甲子纪年。 材料二 陶潜不当官，是不能当官，不忍心当官。当初当彭泽令，因为是世家后代，应当做官。做了官却知道终究不能做长久就离开了仕途，他的意图是深远的。用心极深但不能说出来，所以就多说些托词。不用语言表达出来而说些诡辩的话，并不是他畏惧祸患，晋没灭亡，刘裕也没篡位，陶潜却先隐居了，真不应该。万一刘裕三年前死了，义符之流不足以篡位，就如桓温死后，谢安可以使晋复兴一样，那么又怎能将未成的篡位谋逆罪名强加给再次复兴东晋的功臣头上，并说出这样危言耸听的言辞呢？这正是君子的高尚品德。所以（陶潜）归家只是说：“哪能为五斗米向无知小人低头呢？”只能这样说罢了。君子当官，道义要求上下官僚相互交往就必须遵循君王的制度，不但是法律的规定，也是礼仪的要求。县令束上腰带拜见督邮，是当时君王的制度，郡守的要求，当这样的官必须遵守。这样规定只是为了知道某人是督邮罢了，哪里是在选择人才呢？ 15．C 16．①本诗描绘了杜荀鹤僻居山野的日常生活情景。远离尘嚣，宁静简朴，意境优美，风格平淡自然，与陶渊明诗歌风格有相似之处。 ②本诗通过“蹑云梯”句表达希望在仕途有所建树的志向。与陶渊明诗中厌弃官场，不愿为“五斗米折腰”的心意风骨不同。 【整体分析】这首诗描绘了诗人隐居山林的生活情景，表现了他对自然的热爱和对隐逸生活的向往。诗中既有对山居环境的细腻描写，也有对友人的思念和仕途的隐约期待，情景交融，意境深远。诗风清新自然，但缺乏陶渊明诗歌中的那种坚韧和深沉的精神力量。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“归隐之心”“彷徨无奈的矛盾心理”错。“绝轮蹄”是写诗人自己僻居山中，少有官场人物来往的生活状态，与后文“蹑云梯”的出仕之心及注释“曾数次进京应考，不第还山”对照理解，可知诗人并没有“归隐之心”，也不是表达希望独居，不喜他人打扰的意思，所以与“茶灶待宾”并不矛盾。故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌意境和评价诗歌思想内容的能力。首先要理解题干中评价的意思，“有陶诗表”指本诗与陶渊明诗歌在“外表”上有相似之处，“无陶诗骨”指本诗没有陶渊明诗歌中常体现的心意风骨，结合课内学习的《归园田居（其一）》或《归去来兮辞并序》可知，“陶诗骨”指的就是远离世俗官场，不为“五斗米折腰”的心意风骨。所以解答此题，首先要分析诗歌指出本诗与陶渊明诗歌意境、风格上的相似，其次要指出本诗作者的思想内容并无陶渊明诗歌“不为五斗米折腰”的远离世俗官场的心意风骨。①本诗开篇即以“茅斋深僻绝轮蹄，门径缘莎细接溪”描绘了一个远离尘嚣、幽静深僻的山居环境。接着，“垂钓石台依竹垒，待宾茶灶就岩泥”两句，进一步展示了诗人日常生活的简朴与雅致，既有垂钓的闲适，也有待客的热情，充满了田园生活的乐趣。“风生谷口猿相叫，月照松头鹤并栖”两句，通过自然景物的描绘，营造出一种超凡脱俗、宁静和谐的意境。杜荀鹤的这首诗在风格上与陶渊明的田园诗有诸多相似之处。首先，两者都善于运用平淡自然的语言，描绘出田园生活的宁静与美好。其次，两者都通过对自然景物的细腻描绘，营造出一种超脱世俗的意境。这种风格上的相似性，使得此诗被评价为“有陶诗表”。②然而，尽管此诗在表面风格上与陶渊明诗歌相似，但在内在精神追求上却存在显著差异。陶渊明在诗中往往表达的是对官场的厌弃和对自然生活的向往，他不愿为五斗米折腰，追求的是心灵的自由与超脱。而杜荀鹤在诗中虽然也描绘了山居生活的闲适与美好，但“不是无端过时日，拟从窗下蹑云梯”一句却透露出他并未完全放弃仕途的志向。这里的“云梯”喻指仕进之路，表明诗人虽然身处山野，但心中仍有建功立业的抱负。这种对仕途的渴望与陶渊明的厌弃官场形成了鲜明对比，因此被评价为“无陶诗骨”。 17. （1）漫江碧透，百舸争流（2）少无适俗韵，性本爱丘山（3）我有嘉宾，鼓瑟吹笙（4）几处草莺争暖树，谁家新燕啄春泥\间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难\草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 18.①孜孜以求；②精益求精；③高山仰止。19.C20.D 【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。“孜孜以求”，比喻不知疲倦地探求。这里“自古及今、绵延百代”强调的是对“工匠精神”不知疲倦地探求，可填“孜孜以求”。“精益求精”，(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。这里指预浩追求更好，可填“精益求精”。“高山仰止”，比喻对高尚的品德的仰慕。这里指古代科技文明让西方仰慕，可填“高山仰止”。 19.本题考查学生语言表达的准确、连贯的能力。后文为“创造出……”，故句子末尾应该是“……一双巧手”衔接才顺畅，即语句的主体应是“他们把……全部倾注于一双巧手，创造出令西方高山仰止的古代科技文明”。排除BD。逻辑顺序应该是“对自然的敬畏、对作品的虔敬、对使用者的将心比心”在前，“连同自己的揣摩感悟”紧随其后。排除A。故选C。 20. 本题考查学生辨析和修改病句的能力。原句有两处错误：一是“只要……才”搭配不当，根据语意，“沉得下心，坐得住‘冷板凳’”是必要条件，不是充分条件，改为“只有……才”；二是“做出”缺少宾语，句末应加上“的作品”。修改正确的只有D项。故选D。 21. C 22. 运用了比喻的修辞手法，将表达能力的弱化比作是枷锁，生动形象地表现了表达能力弱化影响人的自由表达，体现“文字失语”的危害。 21.本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中破折号表示总结上文。 A.表示声音的延长。B.表示声音的中断或停顿。C.表示总结上文。 D.表示话题的转换。故选C。 22. “这种表达能力的弱化，成为禁锢‘文字失语者’们自由表达的枷锁”，运用了比喻的修辞手法，本体是表达能力的弱化，喻体是枷锁，枷锁具有禁锢和束缚的特点，写出了表达能力弱化影响人的自由表达，语言生动形象，体现“文字失语”的危害。 23.【解析】本题考查学生写作的能力。 （一）材料解读 本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。 材料引用了冰心的两首小诗。第①首是极富哲理的劝勉诗。诗歌劝勉青年人要勤奋学习、生活，去“珍重的描写”自己的人生诗篇，不要懈怠，不要蹉跎，青年人要“扬鞭催马自奋蹄”，敢于抒写自己辉煌的人生。第②首小诗劝勉青年人要树立正确的人生观、处世观。青年人不像老年人那样历经沧桑，饱经忧患，青年人在学习和生活中必然会遭遇困难和挫折，也就是诗中的“烦闷”，青年人不能回避，也无法回避这些“烦闷”，只有从容豁达地去面对，勇敢乐观地去迎接，在困难和挫折中增长智慧才干，才能够有一番作为。 试题要求考生自选角度，确定立意，这些可以有效规避考生套作，更好地考查学生提出观点、展开论析、阐释理由等能力。 （二）参考立意 （1）青春奋斗正当时，不负韶华勇担当；（2）不畏挫折，谱写青春之歌；（3）无奋斗，不青春。 【例文】 描绘青春：一场珍重的旅程 “青年人！珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔！”这是冰心的一首小诗，它以独特的韵味召唤着我们，让我们思考青春的意义和价值。青春如同一本书，每个人都是自己人生的书写者，我们用时间的笔，描绘着自己的青春故事。 青春是一段无比珍贵的时光。正如冰心所言，青年人应该珍重地描绘自己的青春。这段时间尽管充满了挑战和困难，但它也孕育着无限的可能性和机会。这段时间是我们塑造自我，探索未知，积累经验的关键时期。每一份经历，无论成功或失败，都会成为我们人生的宝贵财富，都会为我们的未来铺设坚实的基础。 “青年人啊！你要和老年人比起来，就知道你的烦闷，是温柔的。”这是冰心的另一首小诗。它告诉我们，青春期的挫折和困扰都是温柔的，它们能帮助我们成长，让我们更强大。相比之下，老年人的困扰和挫折可能更为沉重和深刻。因此，我们应该珍惜青春期的困扰和挫折，它们是我们成长的催化剂，是我们人生旅途中的重要组成部分。 冰心的这两首小诗让我对青春有了更深的感悟。青春是我们人生的黄金时期，是我们塑造自我，追求梦想的关键时期。在这个时期，我们不应该畏惧挫折和困扰，反而应该珍惜它们，因为它们能帮助我们成长，让我们更强大。我们应该用时间的笔，珍重地描绘自己的青春故事。 为了珍重地描绘青春，我们应该树立明确的目标和理想。只有知道自己要去哪里，才能更好地规划自己的路线。我们应该有远大的志向和坚定的信念，不断地向前进。即使遇到了挫折和困难，也不应该放弃，而应该把它们当作是成长的机会，继续前行。 同时，我们也应该不断地学习和成长。青春是我们积累知识和经验的关键时期。我们应该充分利用这个时期，不断地学习新的知识和技能，提高自己的综合素质。只有这样，我们才能更好地适应社会的变化和发展，为自己的未来打下坚实的基础。 最后，我们也应该关注社会和他人。作为社会的一员，我们有责任为社会做出贡献。我们应该关注社会的发展和变化，积极参与社会活动和公益事业。同时，我们也应该关注他人，尊重他人，帮助他人。只有这样，我们才能更好地与他人相处和合作，实现自己的人生价值和社会价值。 总之，青春是我们人生的重要时期。我们应该珍重地描绘自己的青春故事，用时间的笔记录下自己的成长和变化。通过树立明确的目标和理想、不断学习和成长以及关注社会和他人等方式来实现自己的梦想和价值。让我们一起描绘出属于自己的精彩青春！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 延边二中2024—2025学年度高一年级第一次阶段检测 语文答题卡 姓名:________________________ 条 码 粘 贴 处 准 考 证 号 缺考标记/违纪标记：考生禁填！由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。 缺考标记： Q 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。 2. 请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内。 3. 选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整。 4. 请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。 5. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 填涂样例 有效填涂 $ 无效填涂 %^&* 第一部分 客观题(请用2B铅笔填涂) @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ 1 A B C D 7 A B C D 2 A B C D 10 A B C D E F G H 3 A B C D 11 A B C D 19 A B C D 4 A B C D 12 A B C D 20 A B C D 6 A B C D 15 A B C D 21 A B C D @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ 第二部分 主观题(请用0.5mm黑色签字笔作答) 5、（6分） 8、（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 9、（6分） 13、（8分） （1） （2） 14、（4分） 16、 （6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 17、（8分） （1）___________________________ _________________________ （2）___________________________ ___________________________ （3）___________________________ ___________________________ （4）___________________________ ___________________________ (4) 18、（3分） ② ③ 22、（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 作文（60分） ▲400 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 请勿在此区域作答 学科网（北京）股份有限公司 $$