19《父爱之舟》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《父爱之舟》说课稿 大家好！在语文教学的情感海洋中，《父爱之舟》恰似一艘承载着深沉父爱的小船，在岁月的长河中缓缓行驶，触动着我们内心深处最柔软的琴弦。今天，我将以一位经验丰富的教师身份，为大家阐述这篇饱含深情的课文的教学思路。 一、说教材 《父爱之舟》是部编版五年级上册第六单元的一篇精读课文。课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，围绕父亲送 “我” 上学、带 “我” 报考这一重点，描述了多个看似平淡无奇却又饱含深情的生活场景，体现了父亲深沉的爱以及 “我” 对父亲的感激与怀念之情。本单元以 “舐犊情深” 为主题，《父爱之舟》从父子情的角度进一步丰富了这一主题内涵，同时也为学生学习通过场景描写和细节描写来表现情感提供了优秀范例。 二、说学情 五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，对亲情也有自己的体会。然而，由于他们生活阅历尚浅，对于文中所描绘的特殊时代背景下父子之间那种含蓄而深沉的情感，理解起来可能有一定难度。他们需要教师引导，通过文中丰富的场景和细腻的细节描写，去感受父亲为子女默默付出的艰辛，体会作者字里行间蕴含的浓厚情感。 三、说教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，理解 “朦胧、枇杷、意境” 等重点词语的含义。 能概括课文的主要内容，梳理文章的情节，了解作者以梦境形式回忆往事的写作手法。 （二）过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主探究，理解课文内容，感受父亲的形象和父爱，培养学生良好的阅读习惯。 组织学生小组讨论，分析文中描写父亲和 “我” 的语句，特别是场景描写和细节描写，体会这些描写对塑造人物形象和表达情感的作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会父亲深沉的爱以及 “我” 对父亲的感激与怀念之情，激发学生珍惜亲情、感恩父母的意识。 引导学生关注生活中的亲情细节，理解亲情的多种表达方式，增进与家人之间的情感沟通。 四、说教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，把握父亲的形象特点，通过文中对各个生活场景的描写，如送 “我” 上学、带 “我” 报考、为 “我” 缝补棉被等，体会父亲的勤劳、坚韧、节俭和对子女无私的爱。 学习文中的场景描写和细节描写方法，如 “他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子”，体会这些描写是如何生动地展现父子之间的情感的。 （二）教学难点 理解作者以梦境形式叙述故事的独特写法，体会这种写法对于表达情感的特殊作用，如营造出一种虚幻而又真实的氛围，使父爱在回忆中更显深沉和珍贵。 引导学生深入体会父子之间那种含蓄而深沉的情感，理解文中一些看似平淡却蕴含深意的语句，避免对父爱理解的表面化，同时将这种理解与自身生活中的亲情体验相结合。 五、说教学方法 情境教学法：利用多媒体资源，展示一些上世纪的老照片、影视资料等，呈现课文所涉及的时代背景，如破旧的校园、简陋的船舱等，以及父子相处的温馨画面，创设出与课文内容相符的氛围，帮助学生更好地理解当时的生活环境和父子之间的情感。 问题引导法：在教学过程中，设计一系列富有启发性的问题，如 “文中哪个场景最让你感动？为什么？”“从父亲在旅店为我省钱的细节中，你能看出他是一个怎样的人？” 等，引导学生深入思考，从课文中寻找答案，培养学生的思维能力和对文本的解读能力。 小组合作探究法：组织学生小组讨论，针对文中父亲的形象、父子情感的表达方式以及写作手法等问题进行交流。通过小组合作，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的合作精神和自主探究能力，使学生在讨论中深化对课文的理解。 朗读感悟法：以读促悟，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，让学生在读中理解，读中感悟。特别是对文中描写父子情感的关键语句，引导学生通过朗读体会其中蕴含的深情，使学生在朗读中受到情感的熏陶，进一步理解父爱。 六、说教学过程 （一）导入新课 多媒体播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，同时在大屏幕上展示一些父子或父女相处的感人图片，如父亲背着孩子、父亲教孩子骑自行车等。歌曲播放完毕后，提问学生：“同学们，从刚才的歌曲和图片中，你们感受到了什么样的情感？” 引导学生回答出父爱、亲情等。 引出课题《父爱之舟》，并简单介绍课文背景，告诉学生这篇课文将带我们走进作者的回忆，去感受那一艘承载着父爱的小船，激发学生的好奇心和求知欲。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以查阅工具书或联系上下文理解。教师巡视指导，纠正读音，如 “朦胧（méng lóng）”“枇杷（pí pá）” 等。 检查生字词的掌握情况。通过指名读、开火车读等方式，让学生认读生字词，并结合课文内容解释词语的意思。重点讲解 “朦胧、枇杷、意境” 等词语，可以通过展示图片、联系生活实际等方式帮助学生理解。例如，解释 “朦胧” 时，可以展示一些光线昏暗、模糊不清的画面，让学生感受这个词的含义。 引导学生思考课文围绕父爱写了哪些内容，让学生默读课文后尝试用自己的话概括。教师在学生回答的基础上进行总结，明确课文以梦境的形式，回忆了父亲在生活上关心 “我”、在学习上支持 “我” 的多个场景，帮助学生初步建立对课文的整体印象。 （三）精读课文，分析父亲形象与情感 梳理文中的场景 让学生再次默读课文，找出文中描述的不同场景，如父亲在姑爹的小船上为 “我” 缝补棉被、送 “我” 上学、带 “我” 报考、送 “我” 入学等。引导学生思考：这些场景是如何串联起来的？通过分析，让学生明白这些场景都是作者回忆中与父亲有关的重要时刻，它们围绕着父亲对 “我” 的爱这一主线展开，构成了作者对父爱回忆的画卷。 分析父亲的形象和情感 （1）自由朗读课文，找出描写父亲在各个场景中的行为、语言和神态的语句，如 “他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子”“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”。引导学生思考：这些描写分别体现了父亲怎样的特点？ （2）组织学生小组讨论：从父亲的这些行为、语言和神态描写中，我们可以看出父亲是一个怎样的人？他对 “我” 有着怎样的情感？在小组讨论后，每组选派代表发言，教师引导学生总结。从这些描写中可以看出父亲是一个勤劳节俭、坚韧不拔的人，他对 “我” 的爱深沉而无私，为了 “我” 的成长和学习，自己默默承受生活的艰辛，却从不抱怨。 （3）让学生有感情地朗读这些描写父亲的语句，通过朗读进一步体会父亲的形象和情感。教师可以进行范读，指导学生在朗读中注意语调、重音和停顿，更好地表现出父亲的性格特点和对 “我” 的爱。 体会 “我” 的情感变化 （1）指名学生朗读课文中描写 “我” 情感的段落，引导学生思考：“我” 在这些场景中的情感是怎样的？从文中哪些语句可以看出来？例如，“我” 在看到父亲缝补棉被的背影时，内心充满了感动；在父亲为 “我” 付出诸多艰辛时，“我” 有对父亲的心疼和感激。 （2）让学生讨论：“我” 的情感与父亲的行为有什么关系？通过讨论，让学生理解 “我” 的情感变化是随着对父亲为 “我” 所做之事的感受逐渐加深而产生的，“我” 对父亲的爱和感激是基于父亲深沉的父爱。 （四）理解梦境写法及作用 引导学生思考课文以梦境形式叙述故事的独特之处，提问学生：“作者为什么要以梦境的形式来写这篇文章？这种写法有什么好处？” 让学生小组讨论。 在学生讨论的基础上，教师进行总结和引导。以梦境形式叙述，一方面可以让作者自由地穿梭于不同的回忆场景，使文章结构更加灵活；另一方面，梦境给人一种虚幻又真实的感觉，更能突出父爱在作者心中的深刻印象，仿佛这些回忆就像梦一样，萦绕在心头，挥之不去，使父爱显得更加珍贵和深沉。 （五）拓展延伸 让学生分享自己生活中与父亲相处的难忘故事，感受身边的父爱，拓宽学生对父爱的理解和体验。 引导学生思考：在生活中，我们应该如何向父亲表达我们的爱？让学生结合自己的实际情况，提出具体的行动方案，如给父亲写一封信、为父亲做一件手工礼物等，将对父爱的理解转化为实际行动，培养学生的感恩意识。 （六）总结全文 与学生一起回顾课文内容，总结父亲的形象特点、“我” 的情感变化以及以梦境形式写作的独特之处，再次强调父爱的深沉和伟大。 鼓励学生珍惜父亲的爱，在生活中多关注父亲，用实际行动回报父亲的养育之恩，同时也要学会从生活的点滴中感受亲情的温暖。 七、说板书设计 我的板书设计如下： 父爱之舟 父亲：勤劳、节俭、坚韧、深爱 “我” 场景：送 “我” 上学、带 “我” 报考、缝补棉被…… 细节描写：体现父爱 “我”：感动、心疼、感激 梦境写法：突出父爱深沉、珍贵 这样的板书简洁明了，重点突出。通过呈现父亲的形象特点、文中的重要场景、细节描写的作用、“我” 的情感以及梦境写法的意义，有助于学生在学习过程中更好地理解和记忆课文内容，把握文章的主题，更深刻地体会父子之间深厚的情感。 八、说教学反思 在教授《父爱之舟》这一课时，我运用多种教学方法引导学生深入理解课文，感受父爱。情境教学法让学生更好地融入课文情境，问题引导法、小组合作探究法和朗读感悟法有效地激发了学生的思维和情感共鸣。对梦境写法的分析以及拓展延伸环节进一步加深了学生对课文的理解和对亲情的感悟。然而，在教学过程中，我也意识到一些不足之处。例如，在引导学生理解梦境写法对于表达情感的特殊作用时，部分学生可能理解得还不够深入，需要在今后的教学中增加更多的实例分析和对比讲解。同时，在拓展延伸环节，学生分享生活故事时，可能会出现过于简单或偏离主题的情况，需要教师更好地引导和把控。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中更好地受到情感的熏陶，传承和弘扬中华民族的传统美德。 以上就是我对《父爱之舟》这篇课文的说课内容，如有不足之处，请各位同仁批评指正。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $$