第一单元 测试A卷基础卷-六年级上册语文（统编版）

部编版语文六年级上册第一单元测试卷（A卷知识通关练） 一、书写 1．看拼音，写词语。                   二、填空题 2．比一比，再组词。 蝉( )    稍( )    陈( )    虹( )     弹( )    捎( )    阵( )    红( )     丘( )    渚( )    蛙( )    啭( )     兵( )    诸( )    洼( )    转( ) 3．补全词语，并按要求完成练习。 ①( )芳自赏  ②一( )千里  ③芬芳( )郁  ④顾影自( ) ⑤( )然大悟  ⑥心( )神往  ⑦翠色( )流  ⑧参差不( ) （1）形容绿的范围广的词语是 ，形容绿的程度深，具有动态美的词语是 。（选词填空，填序号） （2）类似⑥这样特点的词语，我还能再写两个： 、 。 （3）这些野花大小 ，但是气味全都 ，令人陶醉。（选词填空，填序号） 三、判断题 4．“西江月”“卜算子”都是词牌名。( ) 5．《草原》的作者是巴金。( ) 6．《宿建德江》抒发了诗人喜悦的心情。( ) 7．《丁香结》一文，作者一反古人的情感，没有一味地哀愁，而是对人生有了更深刻的感悟：结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的。正因为解不完，人生才不至于平淡无味。( ) 四、现代文阅读 挑战课外阅读。 西湖秋意 走进花港公园，才真正看到了秋天的本色。不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌—— 枫叶正红。那一瓣红五星般的叶片，在微风中抖动着，像一簇簇小火苗，组合成一篷篷巨大的红色篝火，在青色和黄色之中熊熊地燃烧着。所有的一切，山石草木，池塘楼，仿佛全被燃着。我不禁想起了不久前在北京香山看到的红叶，那是满山遍野的火焰，把秋天燃烧得一片通红。我曾经惊喜得失声叫起来。此刻，面对着西子湖畔的如火红，虽没有在香山时的那种惊喜，却也身心为之一振。香山红叶是一种黄栌的树叶，远看红得轰轰烈烈，近看也不免有一种枯的感觉。红就不一样了，远眺近看，都样生机盎然。红枫，是我心目中最美的植物之一，在秋天的西子湖，它们用自己鲜艳的色彩，向世界透露着生命的亮色，在秋风里吟诵着一首美丽的抒情诗…依然有绿。不仅是苍松翠柏，更多的是许多貌不出众的常青树木：桂、黄杨、冬青……在落叶遍地的湖沉着地吐着，这是苍劲的深绿，是墨绿。最远处是一片水杉树，肃立在青沉沉的山脚下，像古人笔下的水墨画。倘若，西子湖春天的绿，给人清新妩媚的感觉，那么，此时的绿，应该说是庄重的，是深厚的，它使人想起人到中年以后的那种稳重和成热…… 也有花。自然是秋的皇后——菊花。在上海，刚刚参观过万卉色艳的菊展，所在这里做然卓立的名种菊并没有吸引我的注意力，倒是悄悄开放在湖树丛中的那些野菊花，花朵很小，然而一开就是雪白的一片，热烈而又优雅，有一种桀骜不驯的野性和生机。在一个不为人注目的小土丘上，居然还长着一片红花草，政瑰色的小花，悄然开放在绿茵菌的小圆叶中——这应该是春天的标志啊！ 西湖，用她的永不枯竭的心血，用她的始终不渝的柔情，哺育着湖畔众多的生命。如今，到了秋天，到了大自然新陈代谢的季节，西湖的儿女们却依然强地在秋风里挥舞着手臂，为母亲唱着动人的生命之歌…… 8．短文从 、 、 三个方面来写西湖秋意。 9．品析文中画“波浪线”的句子。 （1）这句话运用了 的修辞手法，将 比作 ，将成片的红枫叶比作 ，生动形象地写出了枫叶的 和 。 （2）读着这句话，我想起了杜牧的两句诗： 。 10．作者感受到的“秋的本色”是什么？用“ ”画出来。 11．“生命”一词在文中多次出现，作者在写西湖的秋，同时也在赞美什么？下面表述全面、准确的一项是（      ） A．赞美生命像冬青一样冬夏常青。 B．赞美生命像大自然一样生生不息。 C．赞美生命像苍松翠柏一样稳重 D．赞美生命像野菊花一样桀骜不驯。 五、书面表达 12．《花之歌》是花的自述，让我们从花的角度看到了不一样的世界。试想一下，如果有这样一个可以变成另一种事物的机会，你想变成什么呢？你又将经历哪些奇妙的事情呢？请你发挥想象，写一篇不少于450字的文章。 要求：①想象丰富、合理，富有趣味。②使用恰当的描写方法将重点部分写详细。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．       【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，然后写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否写正确，字要写在田字格的中间，书写时要注意规范和美观。 注意“缀”“怨”的字形和书写笔画。 2． 蝉鸣 稍微 陈列 彩虹 弹琴 捎带 阵亡 红色 山丘 烟渚 牛蛙 鸣啭 士兵 诸位 水洼 转动 【详解】本题考查形近字组词。 首先辨析形近字，再给它们组词。要注意它们形旁的细微差别，组词时可以根据他们形旁的不同加以辨别组词，也可以放到词语中结合词意来进行。 蝉：偏旁是“虫”，可组词蝉联、寒蝉、蝉蜕等。 弹：偏旁是“弓”，可组词为弹力、弹射、弹劾等。 稍：偏旁是“禾”，可组词为稍等、稍许、稍纵即逝等。 捎：偏旁是“扌”，可组词为捎话、捎信、捎带等。 陈：左右结构，左边是“阝”，右边是“东”，可组词为陈旧、陈设、陈醋等。 阵：左右结构，左边是“阝”，右边是“车”，可组词为布阵、阵地、助阵等。 虹：偏旁是“虫”，可组词为长虹、霓虹、虹吸等。 红：偏旁是“纟”，可组词为红军、红旗、鲜红、网红等。 丘：可组词为沙丘、丘壑、小丘等 兵：比“丘”多两点，可组词为官兵、逃兵、兵书等。 渚：偏旁是“氵”，可组词为江渚、川渚等。 诸：偏旁是“讠”，可组词为诸侯、诸多、诸葛等。 蛙：偏旁是“虫”，可组词为青蛙、蛙跳、蛙泳等。 洼：偏旁是“氵”，可组词为洼地、泥洼、坑洼等。 啭：比“转”多个“口”，可组词为流啭、啼啭等。 转：可组词为转动、转变、反转等。 3． 孤 碧 馥 怜 恍 驰 欲 齐 ② ⑦ 山清水秀 鸟语花香 ⑧ ③ 【详解】本题考查的是补全词语。 对词语的空缺部分进行仔细分析，所填内容要符合词组的完整性，不要写错别字，要注意平时对词组的积累。选词填空时要根据语境选择合适的词语进行填空即可。 孤芳自赏：把自己看成一朵香花而自 我欣赏。比喻自命清高。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容在一个十分广阔的范围内全是绿色。 芬芳馥郁：形容香气非常浓。 顾影自怜：原意是回头望着自己的影子而怜惜自己。形容孤独失意。后也用来形容自我欣赏的样子。 恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。 参差不齐：长短、高低、大小不一致，形容很不整齐或水平不一。 （1）形容绿的范围广的词语是：②一碧千里。 具有动态美的词语是：⑦翠色欲流。 （2）“心驰神往”的近义词有：心向往之、全神贯注、馨香祷祝等。 （3）野花的大小“参差不齐”，香味“芬芳馥郁”。 4．√ 【详解】本题考查文学常识。 词牌名是词的一种制式曲调的名称，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。所谓词牌，就是指唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名。 词牌，就是词的格式的名称。宋后，词经过不断的发展产生变化，主要是根据曲调来填词，词牌与词的内容并不相关。 根据积累可知，“西江月”和“卜算子”都是词牌名。 故表述正确。 5．× 【详解】本题考查了作家作品。 《草原》是老舍于1961年创作的一篇散文。这是一篇文质兼美的抒情散文，作者用清新的笔触记叙了自己到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族同胞热情欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景。 故题干表述有误。 6．× 【详解】本题考查课文内容理解。 出自唐代孟浩然的《宿建德江》。全文：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 这是一首刻画秋江暮色的诗，是唐人五绝中的写景名篇。作者把小船停靠在烟雾迷蒙的江边想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作为自己的抒发感情的归宿，写出了作者羁旅之思。《宿建德江》抒发的并不是诗人的喜悦心情，而是旅途中的孤寂与思乡之愁。 故题干表述有误。 7．√ 【详解】本题考查课文内容理解。 《丁香结》是作家宗璞的一部散文集。作者通过描绘丁香花的形象，并借丁香结来寄托对人生的感悟。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨，表明结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芬芳的丁香的同时，也给你幽怨的“丁香结”。 故题干表述正确。 8． 红的枫叶 常青树木 花 9． 比喻 叶片 一簇小火苗 一篷篷巨大的红色篝火 火红 艳丽 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 10．不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌—— 11．B 【分析】8．本题考查文章内容理解。 第二段“枫叶正红”，介绍了红色的枫叶。“不仅是苍松翠柏，更多的是许多貌不出众的常青树木”则介绍了常青的树木。第三段则重点介绍了花朵。 9．本题考查分析理解句子。 （1）运用了比喻的修辞，将叶片比喻成小火苗。将成片的红枫叶比喻成一篷篷巨大的红色篝火。 （2）古诗积累，《山行》作者是唐代杜牧，全文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。 10．本题考查寻找关键句子。 答案定位在第一自然段“走进花港公园，才真正看到了秋天的本色。不是凄凉和萧瑟，不是委顿和枯黄，而是火的色彩，是壮丽和辉煌” 11．本题考查文章主旨内容的理解。 文章最后一段升华了文章主题，选项B更符合。作者在写湖的秋，同时也在赞美生命像大自然一样生生不息。通过“如今，到了秋天，到了大自然新陈代谢的季节，西湖的儿女们却依然强地在秋风里挥舞着手臂，为母亲唱着动人的生命之歌”可以进行分析。 12．例文： 一条幸福的蚯蚓 我是一条幸福的蚯蚓，每天在土地里快乐地钻来钻去。 虽然我只是一条渺小的蚯蚓，但我十分幸福，因为我可以帮助人们翻土，让原本僵硬的土地变得有活力起来。而且我对于自己的生命不用很在意，因为遇到危险时，我不用像其他动物那样逃窜，即使我被一分为二，还是能变为两条蚯蚓继续生活下去，所以我觉得自己十分幸福。 但是，我也有烦恼的时候，因为老是有人会误会我。有一次，我正在做让我感到幸福的工作，帮人类翻土，但是却不知道从哪里跳出一个小孩，伸手把我抓了起来。我在他的巨大的手上使劲儿挣扎，可是他却不松手。他把我交给了一个大人，兴奋地说：“你看我又抓到了一只吃庄稼的虫。”他在那边兴高采烈，而我却垂头丧气。我可是帮助他们翻土的好朋友呀！怎么他却把我当成害虫了呢？我心里难过极了！ 大人的话给了我一丝希望：“冰冰，这条是蚯蚓，他不是害虫，他其实是帮我们翻土的一条益虫，不要伤害它，把它放下吧。”这句话，顿时让我的心里好受多了。那个小朋友也把我放回了原来的地方，然后对我说：“没想到你居然是益虫，看来我错怪你了，我把你放回来，你继续去翻土吧，不打扰你了。”我就这样脱了一次险。 虽然我之后经常遇到这一类的“险情”，但我都成功脱险了。人类虽然刚开始对我们不友好，但是之后却认识到自己的错误，马上又把我放生，我就这样继续过着我幸福的生活。 【详解】本题考查学生的书面表达能力。 本次习作为自命题的想象作文，要求想象自己是动物或植物的一种，并以它的视角看待世界。选材立意：首先选定一种植物动物或植物；考虑所选动物或植物有什么特点？它看待世界的视角有什么不同？它所可能感受到的世界是怎样的？然后围绕这些展开合理的想象，写作时把重要的场景、典型的情节，以及人物的言行写具体，可使用上所学过的描写手法和修辞手法。 开头：开篇点题，写清楚自己想变成的事物。 正文：围绕“我”变身后的经历展开描写。注意运用恰当的描写手法和修辞手法，把过程写具体，写生动。 结尾：点明主旨，抒发情感。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$