广东省潮州市部分学校2024-2025学年高一上学期11月联考语文试题

2024一2025学年度高一年级11月联考 语文试题 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项: 1,答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑,写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内,写在试题卷、草 稿纸和容题卡上的非答题区城均无效。 4.考试结束后,请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: “意象“是一种“表意之象”,将意象从诗歌中刺离出来,代之以符号化的事物名称,将 诗歌意象混同于诗中名物甚至拿一个名词未对应一个意象,是不妥当的。 名词有具体和抽象之分,用作名物之词的,大多是具体名词,它在形成概念的同时,亦 常能在人们心中引发表象,例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟普、山川河流时,我们的脑海 中往往会浮现出相应的困像来,但这种表象并不等同于意象,它只是直观经验的积累。而 意象是作者诗性生命体验的产物,它是请人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的, 内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本,显现为语言文宇符 号,这些符号所提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意泉之为意象, 不能等同于诗中名物之象(表象)的重要原国。 婴如:我们都熟&唐代诗人王维(使至富上)中的一联名句“大漠孤烟直,长河落日 国”,试问这里包含了几个意象?恐怕大多数人会不假思索地说“大漠”“孤烟”“长河 “落日”四个意象,这其实就是将表象混网于意象的结采。这些意象单个拆开来看,只能指 称名物,是很难把提其内在的情意体验的。而只有将它们组合在一起,构成画面,我们才 能体会到那种空间、荒凉、寂静、壮美的氨国。而也只有将它们组合起来,才能让诗人所要 表达的情意借此传达出来。这样看来,单一的表象通常是很难构成意象的,意象须由表象 之间的张力引发,即通过意象组合在一起所生发出来的互补、互村、至渗、互动的功效来传 达,这也是诗中名物不能等同于意象的掉由。 那么我们平时习惯将各臭名物从具体诗作中抽取出来,以形成系列性的考察,如专题 研究的杨柳意象系列、桃花意象系列等,究竟是否给当?应该说,按照上面对“表意之象” 的理解,意象只能是特定的“这一个”,它在诗歌语境的特定文本中生成,承栽着表达诗人 特定情意体验的职能,一旦离开了文本的具体语境,孤立的名物使不复称其为意象了。即 便排成系列,也只能算作名物的“类象”。 还有一个问题,在给诗歌意象和名物之象作区分时,怎样看待那些因历史承传而在自 身内部积淀着某些特定意蓝的名物,如人们常提及的“南浦”之类的调语。众所周知,“南 浦”本只是一个普通的地名,但由于大诗人屈原在(九歌 河伯》篇里写下“送美人兮南 语文试题第1页(共8页) 浦”的名向,被后人袭用来表现送别场景和惜别之意,这个词语便有了比较用定的感情色 彩,不同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语,一般都有自身的特 珠蕴福,就它们而言,能不能爆开文本,直接归入“意象”的范骑呢?还是不能。遗然,这类 河语在其历史承传的过粗中,确实积淀了某种意孩,有其情感生命的狼违在,但在抽高了 具体作品的语境后,其感情色彩必然趋于国态化和定型化,并不能构成特定的“这一个” 只有当它们返回作品,再度与具体语境结合,直接参与诗人情意体脸的艺术创迹,才有可 能重新被激活而转化为请歌意象的有机构成。 (摘编自任世珍(浅谈意象》) 材料二: 王维(使至塞上)中“大漠孤烟直,长河落日围”描给了一幅壮阔唯美的画面:一片无 维的沙漠,一缕孤淡的青烟笔直升起,夕阳西下,一轮红日西沉欲坠,静静地映照着东去的 黄河。那真切明嘶的景象,那障晓浑厚的意境,那悲壮苍凉的意识,只有当我们沉浸在对 这联文宇的想原中,凭借我们的直觉才能体会,而一旦要我们以具体的文字来描绘,它又 不是那样明晰、具休了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象,却没有对这些 意象进行精细地描绘,句木的“直”和“圃”二字,通过词性的活用,让我们从字里行问倾略 到比具体形象要丰富、障能得多的东西,这就是意象的“障晓关”。这种“露能”给文学念 象乃至文学作品营造出无限丰需的审美想象空间。 意象的审美过程造就了它特有的候虎美,可以说,任何一个成功的意象,在它的周国 都有一个模糊的客观空间,在这个客观空间里通客着人生的哲理、生命的思术、字宙的奥 步。意象的除就美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的,只可意会却难以言传。如 果所有的文学意象都是那么清楚明晰,让人一眼看到底,这样的作品必定是浅薄的,不会 有多少审美价值。 同时,正是因为审美者对意象潮空间的探索,一方面探索的结局使他获得了独特的 美感,同时,在这个探索过程中,审美者的“存在感”得到确证,在这一过程中体现出了人的 想象力、创造力和推断力,从而使人的本质力量得以呈现,使人能深切地体会到自身的存 在价值。 意象应这不确定,只有不确定的蝶能才能产生永久的艺术魅力,但这样除晓介于阴 酶、展温与明所、精确的中间地带,精有偏颜就会坠入晦湿的深渊,这样就会丧失其能动的 效应。所以审美者在欣赏时,每一种斯的感受发现只有在意象开拓的结构框架内时才有 意义,倘与之无关,而是天马行空地胡思乱想,那就算不上对意象的感交和发现,同样感受 到的也不是意象的美感。 (摘编自万巍(文学意象的胶践美)) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料仁认为,诗歌中的“意象”,如果脱离了诗歌本身就不能称之为意象,而是孤立的 表象,表象很难体现诗人所要表达的情意。 B.材料一认为,那些因历史承传而积淀着某些特定意蕴:脱离具体语境后具有固化定型 的特点的名物也不能称作意象。 C.材料一认为“意象只能是特定的'这一个”,强调了意象只能随语境而生成,突出其 在特定语境下表意的独特性。 D.材料二认为,研究意象的矇胧美,要靠我们的直觉,而不能用文字去表述或描绘,这是 由意象的多义性、丰富性决定的。 语文试题第2页(共8页) 2.根据服材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A意象和表象的区别在于,前者是诗人诗性生命体验的产物,而后者只是直观经验的 积累。 B离开具体语境对“意象”做系列考察的做法,是不合适的,也没有真正的研究推 价值。 C那些具有特定历史意蕴的名物,只有被植人具体的作品语境,才有可能转化为意象。 D.审美者对意象模糊空间的探常,既能感受美感,也能体现自身的能力和价值,一举 两得 3.下列选项符合材料二中文学意象蒙胧美的一项是(3分) A李商隐“蜡矩成灰泪始干“中以“蜡矩”自比,与闻一多笔下的“红烛”相同。 B对于(红楼梦)中林黛玉的气质,神的,完全可以从影视作品中获取一个直视的印象。 C苏轼在(题西林壁》中借助庐山的意象,深人浅出地表达暂理,耐人寻味。 D柳宗元(江雪)中的意象,既表现诗人淡泊宁静的心境,也传达热爱自然的人生追求。 4,构成意象的条件有哪些?请结合材料一简要概括。(4分) 5,我们学习了毛泽东主席的(沁阳春 长沙),请以词中“看万山红遍,层林尽染”为例,结 合材料二的内容,从意象朦践美的角度,谈一谈你的认识。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题.16分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 识字班物形以发5 孙型 鲜美台的识字班开学了 每美台是个小村子,三姓,十几家人家,差不多都是但户 冬天到来了,一个机关住在这村里,住得很好,分不出你我来啦。过阳历年,机关杀了 个猪,请村里的男人坐席,吃了一顿,又叫小鬼们姊着某、托着饼,挨门挨户送给女人和小 孩于去吃。而村里呢,买了一只山羊,送到机关的厨房。 大家住在一起,住在一个院里,吃饭的时候,小孩子们总是拿着块红暑,走进同志们的 居子:“你们吃吧! 同志们也就接过来,再给他些干饭,站在院里现塑的妈妈也此笑了 “这孩子几岁了?” “七岁了呢” “认识字吧?” “哪里去识字呢!” 接着,边区又在提倡着冬学运动,鲜美台也就为这件事忙起来。 打扫了一间房子,找了一块黑板—一那是临时把一块箱盖涂上烟子的。又找了几支 粉笔。定了个功课表:识宇,讲根,唱歌 全村的人都参加学习。 分成了两个班:自卫队和青抗先一班,这算第一班:妇女和儿童团一班,这算第二班。 每天吃过午饭,要是轮到第二班上课了,那位长脚板的班长,便挨户去告诉了。司 “大青他胡,吃了饭上学去可!” 语文试题第3页(共8页) “等我利了碗吧”0日中塑单言到p号20四一 “不要去晚了。” 第二班的“先生”,原先是由女同志来担任,可是有一回,一个女同志病了,叫一个男 “先生“去代课,一进门,女人们便叫起朵: “可!不行!我们不叫他上!” 出有的使立起来样过险去,有的便要走出去,还是儿童团的班长说话了: “有什么关系呢?你们这些桶四!” 虽然还是报复了几声“王入黑子”,可也峰于听下去了。 这一回,弄得这个男“先生”也不好意思,他整整两点钟,把身子退到墙角去,说语小心 算翼的。 等到下课的时候,小孩子都是兴头很高的,互相同: “你学会了几个字?” “五个。" 可有一天,有两个女人这样谈论着 “念什么书呢?快过年了,孩子们还没新鞋。” “金老鼠!我心里总然记着孩子会睡醒!巴 ”坐在板凳上不舒服,不如坐在家里的烷上!”情一、 “明天,我们常鞋底子去吧,偷着的两仕” 第二天,“先生”果然看见有一个女人,坐在角落里偷偷地微活计。“先生”指了出来, 大掌哄堂大笑,那女人红了脸。 其实,这都是头几天的事。后来这些女人们都变样了。一轮到地们上学,她们总是提 前托饭微好,赶紧吃完,刷了锅,花孩子一把送到文夫手里说:山 “你看着他,我去上学了!” 并且有的着了急,地们想:“什么时候,才能自己看报阿!” 对不起鲜美台的自卫队、青抗先同志们,这里很少提到他们。可是,在这里,我向你们 报告吧:他们进步是顶快的,因为他们都觉到了这两点: 第一,要不是这个年头,我们能念书?别微梦了!活了半掌子,谁认得一个大字呢! 第二,只有这年头,念书、认字,才重要,查个路条,看个公事,看个报,不认字,不只是 别扭,有时还会误事呢! 觉到了这两点,他们用不着人骨促,季习使很努力了。 末了,我向读者报告一个“场面”作为结尾吧 晚上,房子里并没有点灯,只有火盒里的火,闪着光亮。 鲜台的妇女班长,和地的文类、儿于们坐在玩上,国着火盆。地文夫是自卫队,大儿 子是青栽先,小孩子还小,正躺在妈妈怀里吃胡。 这个女班长开粒了: “你们第一班,今天上的什么课? 人 “讲报说是日本又换了…“当自卫队的父亲记不起未了。y国 妻子想笑话他,然而儿子接下去: “换一个内间!” 自。“当苦的还不如儿子,不害羞!”当委的终于笑了 当文夫的有些不服气,紧接着: 一“你说日本文想换什么花样?” 语文试题第4页(共8页) 这个同题,不但叫当妻的一证,就是和爹在一班的孩子也杠了。他蓝然和爹是一班, 应镇站在一条战线上,可是他不同意他爹拿这个难题来故意难刷人,他说: “什么时候讲过这个呢?这个不是说明天才讲吗?” 当等的便没诸说了,可是当 子的并没有示码,地说: “不用看还没讲,可是,我如道这个。不管日本换什么花样,只委我们有那三个坐神, 它提什么花样,也不要紧,我们总能打胜它!” 楼着,地又种向丈夫,笑着问: “又得问住你:你说三个坚持,是坚持些什么?” 这回丈夫只说出了一个,那是“坚持杭战”。 儿于又添了一个,是“坚持因结”。 最后,还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的:“坚椅抗战,坚持国 姑,坚神进步。” ”当盆里的火委地下去而外面又飘起雪来的时候,儿子提议父、母、子三个人合唱了 个新学会的歌,便镇上坑暗觉了。 辆在妈妈怀卫的小孩子,不知什么时候撒了一大泡:,已经温造妈妈的棉裤。 有副改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章开头通过描述机关人员和村民之间生活上的互帮互助,反映了他们和谐融治的 鱼水关系,为识字班的开办做了很好的铺垫。 B文中两位妇女的对话描写,反映了她们一开始对待学习的心理,她们后来的变化与之 形成了鲜明对比,凸显了她们的进步。 C文章多用语言、动作和外貌描写等来塑造人物,以流畅的笔调呈现出抗日战争时期广 大农村群众的思想境界和生活状态。 D.文中我向你们报告吧“我向读者报告…吧”,作者以第一人称的方式来叙写,真 切自然,增强了故事的真实性。 7.关于文中写一家三口讨论学习的场景,下列说法不正确的一项是(3分) A这一场景是白天识字班学习的延续,集中呈现识字班的学习成果,把情节推向高潮。 B.对日本又想换什么花样的问题,一家三口均未给出答案,说明学习的主动性还不够。 C,一家三口对三个坚持”内容的讨论,生动表现了人民群众抗战到底的坚定决心。 D.小孩子不知何时撒尿湿透了妈妈的棉裤,侧面体现了大人们学习讨论的投人程度。 8.文中妇女们的学习态度,经历了怎样的变化过程?请结合相关情节简要概括。(4分) 9.茹志鹏在(百合花)中没有赋子人物具体姓名,而是用“小通讯员”“新媳妇”“我”来称 谓。本文中的人物同样没有姓名,这么处理有何作用? 请简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10-14题。 齐桓公见小臣,三往不得见。左右曰:“夫小臣,国之贱臣也,君三往而不得见,其可已 材料一: 矣!“超公日:“品!是何言也!吾闻之:布衣之士不欲富膏,不轻身于万来之君:万来之君 语文试题第5页(共8页) 不好仁义,不轻身于布衣之士。纵夫子不欲富贵,可也:香不好仁义,不可色。”五往而得见 也。天下诸候阅之,谓拉公税下布衣之土,而况国君乎!于是相单而朝,靡有不至】 (节选自韩婴《韩诗外传 卷六)) 材料二: 四案格乱而良臣见。鲁国大乱,李友之货见。得公即位而任李友,鲁国安宁,外内无 忧,行政二十一年。季发之平后,都击共询,齐伐北,鲁不胜其惠,色师子楚以取金耳。 德公之性,非前二十-年常贤,而后乃渐支为不宵也,此李友存之所益,亡之所损也。夫挺 贤失贤其损益之验如此而人主忽于所用基可族痛也。夫智不足以见赞,无可奈何矣:若需 能见之,而就豫不用,而大者死亡,小者乱领,此甚可是煮也。宋弗公、鲁庄公加能见贤而 皆不能用,故宋殇公以杀死,鲁庄公以贼嗣。使宋病早任孔父“,鲁庄素用季友,乃特靖标 轻公问于管仲日:“香欲化酒腐于每,内肩于俎,得无害于霸乎?”管仲对日:“此瓶非 国,而况自存乎! 其资者耳,然亦无害子霸也。”拉公日:“何如而害霸?”管仲对曰:“不知贤,害有:知而不 用,害霸:任而不信,害有。”桓公:“善,”茅短公使管仲治国,管仲对曰:“装不能临套。”柜 公以为上牌,而国不治。拉公日:“何故?”管仲对日:“贷不能使富。”短公痛之齐国市粗 年,而国不治。拉公白:“何故?”对曰:“疏不能制亲。”板公立以为仲父。齐国大安,而遂 霸天下。孔子日:“管仲之贤,不得此三权者,亦不能使其君南面而霸矣。 (节选自刘向(说苑 尊贤》) 【注】①孔父:人名,宋国贤才 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 夫得班瓜失资B其损益之验C如此D而人主忽国于所用配甚可C疾痛也。 1L.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.万乘,指国家拥有万辆兵车,象征军事力量十分强大,是代表国家实力的一种说法。 B,廉,无,没有,与“风靡一时”和(曹刿论战》“其旗帝”中“靡”的含义不同。 外C.腹,低暖之人,形容词作名词,与(论语》“温故而知新”中“故”“新”的用法不同。 D.治,这里指治理得好,社会安定、太平,与“齐桓公使管仲治国”中“治”的含义不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.齐恒公认为平民百姓在君主面前不放低身份是可以的,自己因喜好仁义,放低身份 也是应该的,所以前往五次终于见到了想见的小臣。 B.鲁信公任用季友时,鲁国内外无患:季友去世后,鲁国受到南北夹击,外患严重,只能 向楚国求援。贤才对于国家的重要性可见一斑。 C如果国君的智慧不足,不能发现贤才,那也没有办法。但国君能够发现贤才而迟疑 不任用,危害极大,宋殇公、鲁庄公就是例证 D,齐桓公逐一满足了管仲提出的三个条件,齐国得到有效治理并称霸天下,孔子认为 其中起决定性作用的是齐恒公赋子管仲的三种权力 13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)天下诸侯闻之,谓桓公犹下布衣之士,而况国君乎! (2)鲁不胜其患,乞师于楚以取全耳。 处?特特单数生分直 语文试题第6页(共8页) 14.在对特待置才的问题上,齐框公有哪些成功的做法?请根据两则材料进行概括。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15-16题。 江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池,明月虽同人割离 一宵光景潜相忆,两地阴晴运不加 谁林江边怀我夜,正当池呼望君时。 今朝共语方同梅,不解多情先寄诗 【注】①泊居易作(例和元九东川路诗十二首),在题下注云:“十二篇皆因新境追忆旧事, 不能一一曲叙,但随而和之,唯予与元知之耳。”这首(江楼月》是其中第五首。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A这是一首白居易写给元稹的赠答诗,通篇尽道双方的思念之情,情感真禁 B.首联写二人分隔两地,虽共有明月,却难掩伤怀之情,寓情于景。 C.额联写旧时相聚,又想象他日重逢,为能否共赏圆月而忧心,突出友谊之深 D.整首诗虚实结合,抒情的诗句能使读者联想到动人的景色,情景高度融合。 16.请结合诗歌最后两联,简要分析诗歌表达了怎样的情感。(6分) 0克1 诗时 (三)名篇名句默写(本题共1小题.6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)(花园春 长沙》中“ ”两句,用夸张手法描绘出 了词人奋勇进击、劈波斩浪的宏伟气魄 (2)王磐(朝天子 咏喇叭)“ “两句,用比喻写了扰 民的宦官船多,所到之处喇叭声音大,批判了宦官在运河沿岸作威作福、乱民乱国 之恶 (3)(山居秋)中“ ”两句由写景转为写人,采用了 “未见其人,先闻其声“的写法,描绘了和谐美好的生活图景。 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18-22题。 念话说,璃从口入。口腔疾病的发生与孩子的饮食A。使康的牙齿能帮 勋孩子更好地咀呀和消化食物,莪取生长发育过程中需要的营养。而鳞病,也就是我们常 说的“蛀牙”,则是口腔中的一些微生物利用食物和饮科中的糖,产生酸来腐快牙齿,造成 牙齿变黑、长河,还可能引发疼痛,影响孩子的学习和生活。周此,(甲),对孩子的口 腔健康十分重要。 但家长不要谈“格”色变,糖作为生命的动力来潭口B 二。一说起蛀牙,家长 往往联想到是因为殖子糖此多了。其实除了糖果和甜食外,许多主食和蔬果也富含糖分。 因此,我们不是要完全地成掉糖,而是要让孩子适量地摄入糖。均街饮食对孩子的口腔健 康甚至全身健康都非常重要。 语文试题第7页(共8页) 其尖,(乙),质地比校黏偶的甜食,容易附着在牙齿上,难以清洁,会增加牙齿患 麟病的风险,可以给孩子选择一些不那么容易粘在牙齿上的糖果。同时,要降低吃糖频 率,高频率地吃甜食,就耳每次吃的量不多,也会使牙齿处于客易龋坏的危险境地。因此, ①家长委对孩子吃甜食的频率进行拉制。②对于春欢甜食的孩子,③还可以准备一些含 甜味剂的食物作为替代品也是不错的选择,④在激发孩子愉悦感的同时,⑤也能减少糖摄 入量。 夏天,各类饮料和冰澈凌热卖,汽水无疑是最受欢迎的宽儿,孩子们则是这类商品的 消费大户。汽水给孩子们送去了清凉。汽水中大量的糖和碳酸会对牙齿进行无情地攻 击。大案认为是健康的许多饮品,例如果汁、一些奶制品(特别是酸奶),其中也合有大量 的糖,对牙齿存在潜在危害。平时应就励孩子多饮用地水,特别是在饮用了上迷饮料后再 喝一些水,有助于清洁牙曲的卫生,也更使康。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过12个字。(4分) 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言表达准确 流畅,逻辑严密,可少量增副词语,不得改变原意。(4分) 21.文中第四段在描述汽水对牙齿造成危害时,使用了拟人的修辞手法。请以“树”为对象 写一个句子。要求:语意完整,使用拟人:内容贴切,表达流畅。(5分】 22.文中画波浪线的“清洁牙齿的卫生“,有人说不合逻辑,有人说可以使用。你的看法是 什么?请简要说明理由。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 裕话说,“种瓜得瓜,种豆得豆”,“一分桥板,一分收获”。人生在世,谁都析望通 过“劳”而有所“得”。 以上材料给你带来了哪些认识和思考?请写一篇文章 要求:选准角度,确定立意:明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭:不得泄露个 语人信息;不少于800字。个,8书 上 低代数角文洁 1与特及10。 语文试题第8页(共8页)