4 繁星（教案）2024-2025学年统编版语文 四年级上册

《繁星》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：正确读记“舱面、半明半昧、霎时、摇摇欲坠”等词语，理解并积累文中优美的词句。能流畅地朗读课文，并能说出文章描写了几个场面以及作者在不同场景下的感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意。理解并掌握虚实结合的写作手法，并能尝试运用这种手法进行写作。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方式，深入理解课文内容，体会作者在不同时间和地点观看繁星时的不同感受。运用表格等工具，梳理作者三次看繁星的经历，对比分析作者情感的变化。展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面，培养学生的想象力和创造力。 3. 情感态度与价值观：体会作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的热爱和向往。培养学生的审美情趣和审美能力，感受文学作品的魅力。激发学生观察自然、热爱自然的情感，培养学生观察生活、感悟生活的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解课文内容，体会作者在不同时间和地点观看繁星时的不同感受。学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意。掌握虚实结合的写作手法，并能尝试运用这种手法进行写作。 2. 教学难点：深入理解作者在不同场景下对繁星的感受，体会作者情感的变化。运用虚实结合的写作手法进行写作，表达自己对繁星的喜爱之情。 三、教学准备 1. 教具准备：多媒体课件、巴金的生平及作品介绍、课文朗读音频等。 2. 预习要求：学生预习课文，读准字音，读通句子。了解巴金的生平及代表作品。初步感受课文内容，思考作者在不同时间和地点观看繁星时的不同感受。 四、教学过程 （一）情景导入，激发兴趣 1. 导入语： 同学们，仰望星空，你们是否曾感受到那份宁静与神秘？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。今天，我们将跟随现代著名文学家巴金的脚步，一起走进他的散文《繁星》，去感受那份由繁星带来的美好与感动。 2. 作者简介： 巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。他是中国现代著名的小说家、散文家、翻译家，被誉为“人民作家”。代表作有长篇小说《家》《春》《秋》等。 3. 背景介绍： 《繁星》是巴金于1927年1月创作的一篇散文，写于作者赴法留学途中。文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文： 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 教师巡视指导，纠正学生的发音和断句。 2. 检查预习情况： 指名学生朗读课文中的重点词语，如“舱面、半明半昧、霎时、摇摇欲坠”等。 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。 3. 整体感知课文内容： 学生默读课文，思考：课文主要写了什么？作者几次描写繁星美景？是按照什么顺序来写的？ 学生交流汇报，教师总结：课文主要写了作者在不同时间和地点观看繁星的情景和感受。作者三次描写繁星美景，分别是在“从前在家乡七、八月的夜晚”、“三年前在南京读书时的一个静寂的夜”和“如今在海上”。课文是按照时间顺序来写的。 （三）再读课文，深入探究 1. 细读课文，理解内容： 学生再次朗读课文，边读边思考：作者三次看繁星的情况和感受有什么不同？请结合课文内容进行分析。 学生交流汇报，教师引导学生深入理解课文内容。 第一次看繁星：在家乡七、八月的夜晚，作者看到的是密密麻麻的星，感到“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。这里表达了作者对星天的依恋之情。 第二次看繁星：在南京读书时的一个静寂的夜，作者看到的是星群密布的蓝天，并且认识了一些星星，感到“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。这里表达了作者与星星的伙伴关系。 第三次看繁星：在海上，作者看到的是深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”作者感到“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。这里表达了作者与星星的知心之情。 2. 重点探究： 引导学生深入理解作者三次看繁星时情感的变化。提问：为什么作者在不同时间和地点看繁星时的感受会有所不同？ 学生交流汇报，教师总结：作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。因此，在不同时间和地点看繁星时的感受也会有所不同。 3. 品味语言，学习写法： 引导学生品味课文中的优美词句，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意的方法。 指名学生朗读自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。教师引导学生从修辞手法的角度进行分析和品味。 引导学生学习作者运用虚实结合的写作手法。提问：课文中有哪些内容是实景？哪些内容是作者的想象和联想？请找出相关句子加以回答。 学生交流汇报，教师总结：实景如“深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星”，想象和联想如“船在动，星也在动；我好像看见……我仿佛看见……我仿佛听见……”。这种虚实结合的写法使得文章更加生动有趣，富有感染力。 （四）美点赏析，提升能力 1. 美点赏析： 引导学生找出课文中的排比句、拟人句等优美句子进行赏析。 指名学生朗读自己找到的优美句子，并说出自己的赏析感受。 教师引导学生从修辞手法的运用、表达效果等方面进行赏析和评价。 2. 写法借鉴： 引导学生学习并借鉴课文中的写法，尝试运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表情达意。 引导学生学习并借鉴课文中的虚实结合写法，尝试运用这种写法进行写作练习。 （五）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重点知识和学习方法。 表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。 2. 布置作业： 完成课后练习题，巩固本节课的学习内容。 继续阅读巴金的作品或其他描写星空的文学作品，写下自己的读后感或心得体会。 运用本节课学到的修辞手法和虚实结合的写法，写一篇描写自己观看繁星的短文。 学科网（北京）股份有限公司 $$