精品解析：山东省菏泽市2023-2024学年高三上学期期末日语试卷

2023—2024学年度第一学期期末考试 高三日语试题(B) 2024.01 注意事项: 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分,考试时间120分钟。 2.答题前,考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、日语知识运用(共40小题;每小题1分,满分40分) 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。 1. 今年の冬は去年（ ）比べてよほど寒いです。 A. の B. を C. に D. が 2. 12月31日に甘粛省（ ）震度4.9の地震がありました。 A で B. に C. が D. の 3. このあたりは夜遅くまで自動車の音（ ）して、うるさくて寝られないです。 A. を B. に C. が D. と 4. ゴミ問題については住民___いろいろな意見が出されました。 A. だと B. から C. なら D. ぐらい 5. 一人で寂しかったら、子犬（ ）飼ったらどうですか。 A. ほど B. こそ C. さえ D. でも 6. この使い捨てカメラは操作が簡単で、（ ）やすいです。 A. 使え B. 使い C. 使われ D. 使わ 7. 虫歯になる恐れがあるから、うちの子に甘いものを（ ）。 A. 食べられないです B. 食べさせないです C. 食べてもらわないです D. 食べさせられないです 8. 学生たちは愛を（ ）先生に花を買ってさしあげました。 A. こめて B. つけて C. いれて D. はいって 9. 遊んでばかりいないで、もっと学生（ ）勉強しなさい。 A. そうに B. らしく C. みたい D. ように 10. ほしくもなかったのに、友達に本をたくさん（ ）ので、置く場所がなくて困っている。 A. 送って B. 送った C. 送らせて D. 送られた 11. 本屋で＿＿＿＿小説を買いました。 A. おもしろいそうな B. おもしろいそうで C おもしろそうな D. おもしろそうで 12. 死ぬまで勉強し続け（ ）べきです。 A. ていく B. てくる C. てしまう D. てある 13. あ、山田さん、そのパソコンは（ ）ので、新しいのを買ってください。 A. 壊れている B. 壊しておく C. 壊れてある D. 壊してみる 14. わたしは中学生のときから、YOSHIKIをアイドルに（ ）。 A. しておきました B. していきました C. してみせました D. してきました 15. 工事をしている（ ）、この道路は通行できません。 A. うちは B. うえは C. うちに D. うえで 16. 兄はわたしを大学の学園祭に連れて行って（ ）。 A. もらいました B. くれました C. あげました D. くださいました 17. スマホを弄るのは体に悪いと（ ）なかなか止められません。 A. 知るように B. 知ったために C. 知りながらも D. 知ったとおり 18. 忙しくなってきたので、明日からの（ ）を調整します。 A. スタート B. ストップ C. ステージ D. スケジュール 19. たくさん残っている（ ）を見ると、その料理はおいしくないようです。 A わけ B. ところ C. ほど D. もの 20. 知らない人の話や、たまたま ことを簡単に信じてしまうのはよくない。 A. 耳にした B. 手にした C. 目にあった D. 口を挟んだ 21. 心の（ ）人間になりたくないです。 A. まずしい B. はやい C. みじかい D. うらやましい 22. 誰でも自分の店を（ ）ものです。 A. 持ちたがる B. 持ちたい C. 持っている D. 持つ 23. このごろ、だいぶ寒くなってきたので、風邪をひかない（ ）厚着してください。 A. ために B. ようで C. ように D. そうに 24. 李さんは家に（ ）、テレビをつけてサッカーの試合を見始めました。 A. 帰ると B. 帰ったら C. 帰れば D. 帰るなら 25. 成績証明書はコンビニでも発行できるから、わざわざ学校に行く（ ）。 A. ほどがない B. までもない C. までもある D. かぎりがない 26. 隣のおばあさんの家では猫を（ ）も飼っています。 A. 三頭 B. 三匹 C. 三羽 D. 三個 27. （ ）注意しても、ちっとも聞いてくれないんです。 A. あまりに B. いくら C. まったく D. ぜんぜん 28. 今回の仕事を私に（ ）ていただけないでしょうか。 A. やって B. やられ C. やらせ D. やらされ 29. 双子なので、外見から見ると、全然区別がつかないぐらい＿＿＿＿だ。 A. ぴったり B. しっかり C. そっくり D. くっきり 30. 東京のような大都市で生活している人はみんな必ずしも幸せ（ ）。 A. な限りはない B. とは限らない C. な限りだ D. の限りではない 31. 何も手伝ってくれない（ ）、私のやり方に文句ばかりつけてきます。 A. くせに B. おかげで C. ために D. かわりに 32. 京安高校では毎年10月に学園祭を行う（ ）。 A. ことになっている B. ことにできている C. ものになっている D. ものにしている 33. 甲：電車の中で財布を取られてしまったんです。乙：＿＿＿＿。 A. それはよかったですね B. たいへんですね C. また、そうしましょうね D. ちょっと見せてください 34. 先日私が（ ）時にご相談した件ですが、ご検討いただきましたでしょうか。 A. お越しになった B. 足を運んだ C. 伺った D. いらっしゃった 35. 「先生はいつお見えになりますか。」 「まだ、（ ）まですこし時間がありますから、ここで待っていてください。」 A. 伺う B. ごらんになる C. おいでになる D. 参る 36. 先生が来 でないと、授業は始まらない。 A. たから B. てから C. たもの D. てこと 37. 数学（ ）彼は学校中の学生の中で5本の指に入るでしょう。 A. にかけては B. にしたがって C. に基づいて D. にとって 38. 彼が書いた作文は字が汚いこと（ ）文法の間違いも多いです。 A. によって B. に基づき C. に対して D. に加え 39 山田先生は20年（ ）遺伝子研究に取り組んでいます。 A. たびに B. までに C. にあたって D. にわたって 40. 日本では年末になると、家々では正月料理として　　　を作る。 A. おすし B. おかし C. おみそ D. おせち 二、阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题上将该项涂黑。 (一) 以前、猫の雑誌で読者の人の投稿を読んで急に気づいたことがある。子育てが一段落したという投稿者の女性は、日々猫に癒されているそうなのだが、猫がご飯を食べたりしただけで「たくさん食べて偉いね」などとよく褒めるのだという。そんな自分の行動から、「自分の子供にも口うるさいことばかり言わずに、もっと優しく接して褒めてやればよかった」と振り返っていたのだが、子供のいない私にもその言葉は心に染み入るものだった。 子供に限らず、家族や友人や恋人に私たちは様々な期待をし、時に「本人のため」という理由から厳しい態度を取ることがある。特に「親」という立場であれば、子供を自立した大人にしなければ、というストレスからどうしても厳しくなってしまうだろう。(ア)、それは時に本人を必要以上に追い詰め（逼到绝境）、最低限の「自信」さえ奪ってしまうこともある。（中略） だからといって毎日本当に食べて寝て遊んでばかりいられても困るといえば困るが、基本的には元気でいてくれたらそれでOKな気がする。 41. 文中の「そんな自分の行動」の指すことはどれか。 A. ご飯を食べる猫を褒めること B. 自分の子供を褒めること C. 自分の子供を褒めないこと D. 猫に癒されること 42. 文中に「振り返っていた」とあるが、それは誰か。 A. 筆者 B. 投稿者の女性 C. 猫 D. 投稿者の女性の子供 43. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. それで D. それよりも 44. 文中の「毎日本当に食べて寝て遊んでばかりいられても困るといえば困る」とはどういうことか。 A. 母親が全然子どもを叱らず放っておくと、子どもが困る。 B. 母親が家事もせず、子どもの世話もしないと、ほかの人が困る。 C. 子どもが遊んでばかりでは、大人になったときのことが心配で親は困る。 D. 子どもが食べて寝て遊んでばかりいては体に悪いので、親は心配で困る。 45. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 自分の将来のために相手に期待をすることは恥ずかしいから、やめたほうがいい。 B. 投稿者の女性が子どもにも猫にも優しく接するという話は、心温まることだ。 C. 子どもを自立した大人にするために、甘やかさず厳しく接するのは立派なことだ。 D. 相手のためと思って取った厳しい態度が、逆に相手を追いつめてしまう場合もある。 (二) 「ごみ」って何でしょう。いつもあまり考えないで使っている言葉ですが、意外と説明は難しいです。 例えば、教室の床に鉛筆が一本落ちていたとします。それに名前が書いてあれば持ち主が分かりますから、鉛筆は持ち主に返されて、ごみにはなりません。もし、その鉛筆が道端に落ちていたらどうでしょう。誰かが拾って学校に届けてくれ、持ち主に戻されれば、ごみにはならないでしよう。しかし、その鉛筆が溝に落ちて流され、どこか川ベに流れ着いたら、まだ書ける鉛筆だとしても、ごみになってしまうでしょう。 このように、「もの」としての性質が変ったわけではなくても、人との関わりが切れ、だれも使う人がいなくなった時、物はごみになってしまいます。 (ア)、まだ使える鉛筆であっても、あなたが「もう、この鉛筆はいらない。」と思うと、その鉛筆はごみ箱に捨てられて、ごみになってしまいます。「もの」として利用できても、わたしたちが「不要」と見なすことで、ごみになります。物は人の意識の中でごみになってしまうのです。 このように考えてくると、「もの」として、本来ごみである物はほとんどないということが分かります。 46. 文中の「それ」は何を指しているか。 A. ごみ B. 教室 C. ゆか D. 鉛筆 47. 文中の「ごみにはならない」の主語は何か。 A. 鉛筆 B. だれか C. 学校 D. 持ち主 48. 文中の（ア）に入れる言葉はどれか。 A. つまり B. だから C. また D. なぜなら 49. 文中の「物は人の意識の中でごみになってしまう」を説明したものとして、最も適当なものはどれか。 A. その物を意識的に捨てた人が、物をごみにしてしまったということ。 B. 人が「ごみだ」と思ったら、物の性質が変わってしまうということ。 C. 人が「いらない」と思ったら、使える物でもごみになるということ。 D. その物を使いたくない人が、意識的にごみにしてしまうということ。 50. この文章を読んだ感想としてふさわしくないものはどれか。 A. 普段、何も考えずにごみを捨てているけど、これからは、使えるものは捨てないように気をつけたい。 B. この文章では節約の大切さが述べられていたので、今後、買い物をしないようにしたい。 C. 自分にとってごみでも、他の人にとってはそうじゃないこともあるんだと気がついた。 D. 名前のおかげで落とし物がごみにされずに戻ってくることもあるので、大切なものには名前を書こうと思った。 (三) 俳句は日本の伝統的な詩の様式であることはたぶんあなたもご存じだろう。五文字、七文字、五文字の三つのフレーズで詩を書くのだ。いくつかの基本的約束があって、その十七文字のなかに季節の言葉を入れることになっている。いまは、ちょうど春だから、たとえば春の雨春の風という直接季節を入れてつくることもあれば、菜の花とかすみれの花をうたうこともある。 俳句はたった十七文字しか使わないので、たくさんの省略や読む人の想像力にゆだねる(听凭、委托)ことが多い。そこが難しいし、おもしろい。だから解釈をめぐって、さまざまな議論も生まれる。 「古池や蛙飛び込む水の音」という松尾芭蕉の有名な俳句の蛙は一体何匹なのか。日本語の蛙には複数を表す法則がないから、外国人は戸惑ってしまう。訳し方によっては蛙にsがついてしまうから、何匹もの蛙が池に飛び込んだことになる。 (ア)、多くの日本人は、この句を読んで一匹だと察する。なかにはそうでないと考える人もまれにはいるが、そういう人は少ない。入学試験で、「蛙は何匹か」ときかれれば、一匹と答えるのが正解とされるだろう。これは変な話だといえば、そのとおり変だけれども、日本人はそんな風な感性を持って生きている。 51. 俳句について、正しくないのはどれか。 A. 俳句は日本の伝統的な詩である。 B. 俳句は五、七、五のフリーズに従って書くのだ。 C. 俳句はたった十七文字なので、多くの人にとってわかりやすい。 D. 俳句には季節の言葉が入っている。 52. 文中の「そこ」は何を指すのか。 A. 文字が少ないため、想像力に頼る B. 読む人の想像力が低い C. 様々な議論 D. 五、七、五のフリーズ 53. 文中に「外国人は戸惑ってしまう」とあるが、なぜか。 A. この俳句には文字が少ないから B. 想像力は低いから C. 様々な議論があるから D. 日本語の蛙には複数を表す法則がないから 54. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. だから C. それに D. すると 55. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 俳句は日本の伝統的な詩の代表である。 B. 俳句には約束がなくて、五、七、五のフリーズで書けば充分だ。 C. 俳句を読むには想像力が必要なので、難しくて退屈だ。 D. 「古池や蛙飛び込む水の音」中に、一匹の蛙だと察する日本人は多くない。 (四) 顕微鏡を使わないと見えない小さな生物をまとめて微生物という。肉眼では見えないため気づかないが，空気中にも土の中にも池や川などの水中にも，たくさんの微生物がすんでいる。一グラムの土に一億もの微生物が見つかることもある。わたしたちは微生物に囲まれて生活をしているのだ。身の回りどころか、人や動物の体の中や体表にもたくさんの微生物がすみついている。 イースト菌（酵母菌）や乳酸菌などの名を聞いたことがある人は多いだろう。それらが微生物である。住居を汚したり、食べ物を腐らせたりするカビ（霉）のように、人間の健康や生活に害を与える微生物もいるが、いっぽうで、人間の生活に役立つ微生物も多い。(ア)、乳酸菌は、牛や羊のミルクを分解して乳酸を作り出す。これによって，ミルクはヨーグルトに変化する。 このように、微生物が物質を分解し，他の物質に変えて放出する現象を発行と呼ぶ。パンやしょうゆ、納豆、かつお節など、多くの食品が発酵を利用して作られている。エジプト（埃及）にある3500年前の壁面には、イースト菌を使ってパンとビールを造る人の姿が描かれており、人類が昔から発酵という微生物の働きを生活に利用してきたことが分かる。微生物のこうした働きは，地球環境を支えるうえでも大きな役割を果たしている。秋、公園や庭にたまった落ち葉はいつのまにか腐り、土に戻っているが、落ち葉を分解してに変えたのは微生物である。植物だけでなく動物の死骸や屎尿など、微生物はさまざまな物質を分解し、土に変える。もし，微生物がいなければ、地球は落ち葉や動物の死骸で溢れてしまうだろう。微生物は地球の掃除をしてくれているのである。 56. 「微生物」の説明として，正しくないのはどれか。 A. 顕微鏡を使うと見える B. 肉眼では見えない C. 空気中や水中にもすんでいる D. 人の周りにはあまりいない 57. 文中の「それら」は何を指しているか。 A. イースト菌 B. 乳酸菌 C. イースト菌や乳酸菌など D. イースト菌や乳酸菌やカピ 58. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 例えば B. 反対に C. 確かに D. 要するに 59. 次の中では発酵を利用して作られる食品ではないものはどれか。 A. しょうゆ B. ビール C. ミルク D. パン 60. この文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 微生物は肉眼ではもちろん，顕微鏡を使っても見えないものが多い。 B. 微生物は人類にさまざまな恩恵をもたらすし，害を与えることもある。 C. 人類は3500年以上も前から発酵という微生物の働きを利用してきた。 D. 微生物がいなければ，落ち葉や動物の死骸が分解されず残ってしまう。 三、写作(满分30分) 61. 截止2023年9月,中国世界遗产总数达到57处,是世界上拥有遗产数最齐全的国家之一。那请你以「中国の世界遺産」为题写一篇日语作文向大家介绍一下中国的某个世界遗产。 写作要点: 1.具体介绍一处中国世界遗产。 2.简单阐述你认为中学生能为这处遗产保护做些什么。 写作要求: 1.字数为300~350字; 2.格式正确,书写清楚; 3.使用“です・ます”体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第一学期期末考试 高三日语试题(B) 2024.01 注意事项: 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分,考试时间120分钟。 2.答题前,考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 一、日语知识运用(共40小题;每小题1分,满分40分) 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项,并在答题卡上将该项涂黑。 1. 今年の冬は去年（ ）比べてよほど寒いです。 A. の B. を C. に D. が 【答案】C 【解析】 【详解】句意：今年冬天和去年相比，要冷得多。 本题考查句型。 「の」表示数量、所属、同位关系等；定语从句的主语。 「を」表示他动词的宾语、移动经过的场所等等。 「に比べて」表示比较，意为“和……相比”。 「が」表示主语、以及能力、希望、好恶等的对象等。 根据比较，故选C。 2. 12月31日に甘粛省（ ）震度4.9の地震がありました。 A. で B. に C. が D. の 【答案】A 【解析】 【详解】句意：12月31日在甘肃省发生了4.9级的地震。 本题考查助词的用法。 「で」表示动作的场所。 「に」表示存在场所。 「が」表示主语。 「の」表示所属、性质、数量或同位关系。 根据题意「ありました」可知，此处表示“发生”的意思，与存在句型无关，所以用「で」表示动作的场所。 故选A。 3. このあたりは夜遅くまで自動車の音（ ）して、うるさくて寝られないです。 A. を B. に C. が D. と 【答案】C 【解析】 【详解】句意：这附近到了晚上很晚都还能听到汽车的声音，所以很吵闹睡不着。 本题考查助词的用法。 「～がする」前接表示感官的名词，表示“感受到…”。 「～をする」表示从事的职业或带有的外部特征。 「～にする」表示选择的结果。 「と」表示动作的共同者或相互作用的对象。 根据题意「音」可知，此处表示听到声音，所以吵闹得睡不着。 故选C。 4. ゴミ問題については住民___いろいろな意見が出されました。 A. だと B. から C. なら D. ぐらい 【答案】B 【解析】 【详解】句意为：关于垃圾问题，居民们提出了很多意见。 本题考查助词。「から」表示出处，由来。 「と」表示引用、思考、称谓或传闻的内容。后面多用「言う、思う、考える、聞く、信じる、見える」等动词。 「なら」在会话中，常用来承继对方的话或者想法等，后面常出现说话人的主张、要求等。 「ぐらい」表示大概的数量、程度。意为“大约，左右，差不多”。 故选B。 5. 一人で寂しかったら、子犬（ ）飼ったらどうですか。 A. ほど B. こそ C. さえ D. でも 【答案】D 【解析】 【详解】句意：如果一个人寂寞的话，养一只小狗之类的如何呢？ 本题考查助词用法。 「でも」表示举例并暗含其他。 「ほど」表示程度，“几乎”。 「こそ」表示强调，“才；正”。 「さえ」表示最低限度，“连；只”。 根据题意「たらどうですか」可知，此处在表示建议，所以是建议养一只小狗或者其他之类的。 故选D。 6. この使い捨てカメラは操作が簡単で、（ ）やすいです。 A. 使え B. 使い C. 使われ D. 使わ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这个一次性相机的操作很简单，也很容易使用。 本题考查动词的活用。 「動詞ます形＋やすい」表示容易做某事。 「使う・つかう」五段他动词，“使用”。A选项是其可能态；B选项是其「ます形」；C选项表示被动态；D选项表示否定形。 根据接续可知。 故选B。 7. 虫歯になる恐れがあるから、うちの子に甘いものを（ ）。 A. 食べられないです B. 食べさせないです C. 食べてもらわないです D. 食べさせられないです 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为怕会蛀牙，所以我不让我的孩子吃甜食。 本题考查动词的使役态。 「食べられない」为「食べる」的可能、被动态。 「食べさせない」为「食べる」的使役态。 「AはBに／から～をもらう／いただく」表示A从B那里得到某物或A请求B给A某物，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。「食べてもらわない」表示不请求孩子吃甜食，此处不需要使用授受动词。 「食べさせられない」为「食べる」的使役被动态。表示主语被迫做某事。 本题表示不让孩子吃甜食，用动词的使役态。故选B。 8. 学生たちは愛を（ ）先生に花を買ってさしあげました。 A. こめて B. つけて C. いれて D. はいって 【答案】A 【解析】 【详解】句意：学生们充满着爱给老师买了鲜花。 本题考查句型。 「～をこめて」表示充满、饱含着某种情感去做某事。意为“充满，饱含……”。 其他选项的句型形式均不存在。 故选A。 9. 遊んでばかりいないで、もっと学生（ ）勉強しなさい。 A. そうに B. らしく C. みたい D. ように 【答案】B 【解析】 【详解】句意：不要老是玩耍，要更像个学生的样子学习！ 本题考查助动词的用法。 「動詞終止形・形容詞終止形・形容動詞語幹・名詞＋らしい」推量助动词，表示客观推测或典型特征。属于形容词型活用型。 「動詞終止形・形容詞語幹・形容動詞語幹＋そうだ」样态助动词，表示“看起来…”。属于形容动词活用型。 「動詞終止形・形容詞終止形・形容動詞語幹・名詞＋みたいだ」比况助动词，表示主观推测。属于形容动词活用型。 「動詞終止形・形容詞終止形・形容動詞な・名詞の＋ようだ」比况助动词，表示主观推测。属于形容动词活用型。 根据题意「学生」可知，只有BC选项符合接续，加之后续修饰动词「勉強する」可知，要用连用形，只有B选项是正确的连用形。 故选B。 10. ほしくもなかったのに、友達に本をたくさん（ ）ので、置く場所がなくて困っている。 A. 送って B. 送った C. 送らせて D. 送られた 【答案】D 【解析】 【详解】句意：虽然不想要，但是被朋友送了很多书，所以放的地方都没有，很困扰。 本题考查被动态。 「送る・おくる」五段他动词，“送”。A选项是其「て形」；B选项是其「た形」；C选项是其使役态；D选项是其被动态。 根据题意「友達に」可知，此处是被朋友送了很多书，所以我很困扰。 故选D。 11. 本屋で＿＿＿＿小説を買いました。 A. おもしろいそうな B. おもしろいそうで C. おもしろそうな D. おもしろそうで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：在书店买了一本看起来很有趣的小说。 本题考查「そう」的用法。 「A1去い+そうだ」表示从视觉外观上对某人某事加以描述。译为“（看上去）好像……”，修饰名词的时候要在其后加「な」，故选C。 12. 死ぬまで勉強し続け（ ）べきです。 A. ていく B. てくる C. てしまう D. てある 【答案】A 【解析】 【详解】句意：应该要活到老学到老。 本题考查补助动词。 「ていく」表示空间上由近到远的移动；事物的消失；现在到未来的动作、状态的持续；做完某动作后，再到别的地方去。 「てくる」表示空间上由远到近的移动；新事物的出现；过去到现在动作、状态的持续；做完某动作后再回到原处。 「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 本题用「ていく」表示动作从现在持续到未来。故选A。 13. あ、山田さん、そのパソコンは（ ）ので、新しいのを買ってください。 A. 壊れている B. 壊しておく C. 壊れてある D. 壊してみる 【答案】A 【解析】 【详解】句意：山田，那台电脑坏了，请买一台新的。 本题考查补助动词。 「ている」表示动作正在进行或持续；动作的结果存续；反复、习惯的动作等 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。 「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。 「壊れる」为自动词，后接「ている」表示结果存续。故选A。 14. わたしは中学生のときから、YOSHIKIをアイドルに（ ）。 A. しておきました B. していきました C. してみせました D. してきました 【答案】D 【解析】 【详解】句意：我从中学的时候开始就把YOSHIKI当作偶像。 本题考查补助动词的用法。 「てくる」表示从过去到现在的动作。 「ておく」表示某一动作为其他动作做准备。 「ていく」表示从现在到将来的动作。 「てみせる」表示决心，“做给…看”。 根据题意「中学性の時から」可知，是从以前到现在都把YOSHIKI当作偶像。 故选D。 15. 工事をしている（ ）、この道路は通行できません。 A. うちは B. うえは C. うちに D. うえで 【答案】A 【解析】 【详解】句意：施工期间，这条道路不能通行。 本题考查句型的用法。 「～うちは」表示“在…范围内（的状态）”。 「～うちに」表示“在…范围内（的瞬间动作）”。 「～うえは」表示“既然…”。 「～うえで」表示“在…之后”。 根据题意可知，此处表示在施工期间这条路不能通行的状态。 故选A。 16. 兄はわたしを大学の学園祭に連れて行って（ ）。 A. もらいました B. くれました C. あげました D. くださいました 【答案】B 【解析】 【详解】句意：哥哥带我去了大学的学园祭。 本题考查授受关系的用法。 「てくれる」表示别人为我做某事。 「てくださる」表示别人（地位高）为我做某事。 「てもらう」表示我得到别人为我做某事。 「てあげる」表示我为别人做某事。 根据题意「兄」可知，此处是自己的哥哥带着我去大学的学园祭，即哥哥为我做某事。不需要太过于尊敬。 故选B。 17. スマホを弄るのは体に悪いと（ ）なかなか止められません。 A. 知るように B. 知ったために C. 知りながらも D. 知ったとおり 【答案】C 【解析】 【详解】句意：虽说知道玩手机对身体不好，但是怎么也停不下来。 本题考查句型的用法。 「ながらも」表示转折关系，“虽然…但是…”。 「ように」前接非意志动词，表示目的，“为了…”。 「ために」前接意志动词，表示前后主语一致的目的，“为了…”。 「とおり」表示“按照…”。 根据题意可知，是虽然知道玩手机不好，但是却停不下来，前后文是转折关系。 故选C。 18. 忙しくなってきたので、明日からの（ ）を調整します。 A. スタート B. ストップ C. ステージ D. スケジュール 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为变忙了，所以我要调整明天开始的日程。 本题考查外来语。 「スタート」意为“开始”。 「ストップ」意为“停止”。 「ステージ」意为“阶段，舞台”。 「スケジュール」意为“日程表”。 故选D。 19. たくさん残っている（ ）を見ると、その料理はおいしくないようです。 A. わけ B. ところ C. ほど D. もの 【答案】B 【解析】 【详解】句意：从剩了很多这一点来看，那道菜似乎不太好吃。 本题考查句型。 「わけ」表示原因、缘由等。 「～ところを見ると」表示根据看到或所知道的信息做出判断。意为“从……来看”。 「ほど」表示大概数量、程度之高、比较基准（否定句）等等。 「もの」表示物品、人等。 本题表示判断的根据，故选B。 20. 知らない人の話や、たまたま ことを簡単に信じてしまうのはよくない。 A. 耳にした B. 手にした C. 目にあった D. 口を挟んだ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：轻易相信不认识人的话和偶尔听到的事情，是不好的。 本题考查身体部位相关的惯用语。 「耳にする」听。偶尔听到。听到传闻。 「手にする」拿在手里。据为已有。 「目にあう」倒霉。 「口を挟む」插嘴，插话。多嘴多舌。 由题可知，表达轻易相信偶尔听到的事情，故选A。 21. 心の（ ）人間になりたくないです。 A. まずしい B. はやい C. みじかい D. うらやましい 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我不想成为一个心灵匮乏的人。 本题考查形容词词义。 「短い・みじかい」形容词，“短的”。 「貧しい・まずしい」形容词，“贫穷的”。 「早い・はやい」形容词，“快的；早的”。 「羨ましい・うらやましい」形容词，“羡慕的”。 根据题意「なりたくない」可知，我不想成为的是一个心灵贫穷的人，其余选项不符合逻辑。 故选A。 22. 誰でも自分の店を（ ）ものです。 A. 持ちたがる B. 持ちたい C. 持っている D. 持つ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：无论是谁都想要拥有自己的店吧！ 本题考查助动词的用法。 「動詞ます形＋たいものだ」表示带有愿望的感叹语气。 「動詞ます形＋たがる」表示第三人称愿望。 「ている」表示动作或状态的持续。 根据题意「ものだ」可知，此处表示愿望式感叹。 故选B。 23. このごろ、だいぶ寒くなってきたので、風邪をひかない（ ）厚着してください。 A. ために B. ようで C. ように D. そうに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：因最近变得很冷，所以为了不感冒请穿厚一点。 本题考查助动词。 「ために」前接意志性动词基本形，表示目的。 「ようで」为「ようだ」的中顿形式，表示比喻、推测等。 「ように」前接非意志性动词基本形或动词否定形，表示目的。 「そうに」为「そうだ」的连用形，表示样态。 本题表示目的，且前面接续的是动词否定形式，故选C。 24. 李さんは家に（ ）、テレビをつけてサッカーの試合を見始めました。 A. 帰ると B. 帰ったら C. 帰れば D. 帰るなら 【答案】A 【解析】 【详解】句意：小李一回到家，就打开电视开始看足球比赛。 本题考查助词的用法。 「たら」表示假设确定条件，动作的先后。 「と」表示同一个主体，紧接着做两个动作。 「ば」表示假定条件。 「なら」表示提出话题或承接话题。 本题表示同一主体紧接着两个动作。 故选A。 25. 成績証明書はコンビニでも発行できるから、わざわざ学校に行く（ ）。 A. ほどがない B. までもない C. までもある D. かぎりがない 【答案】B 【解析】 【详解】句意：成绩证明书也可以在便利店之类的地方发放，所以没必要专门去学校。 本题考查句型的用法。 「動詞基本形＋までもない」“没必要做…”。 「動詞連体形＋ほどがない」“不到…的程度”。 「～かぎりがない」“没有极限”。 根据题意可知，便利店也可以发放成绩，所以没必要专门去一趟学校。 故选B。 26. 隣のおばあさんの家では猫を（ ）も飼っています。 A. 三頭 B. 三匹 C. 三羽 D. 三個 【答案】B 【解析】 【详解】句意：隔壁奶奶的家里养了多达三只的猫。 本题考查量词的用法。 「～匹・ひき」用以计算小型哺乳动物或活鱼、蛇的数量。 「～頭・とう」用以计算大型哺乳动物的数量。 「～羽・わ」用以计算禽类或兔子的数量。 「～個・こ」用以计算规则物体的个数。 根据题意「猫」可知，此处用「匹」进行计算。 故选B。 27. （ ）注意しても、ちっとも聞いてくれないんです。 A. あまりに B. いくら C. まったく D. ぜんぜん 【答案】B 【解析】 【详解】句意：无论怎么提醒，他一点都不听。 本题考查副词的用法。 「いくら～ても」表示确定条件，“无论…”。 「あまりに」表示“极其…”。 「まったく」后续否定，表示“完全不…”。 「ぜんぜん」后续否定，表示“完全不…”。 根据题意「ても」可知，此处与「いくら」搭配使用，表示“无论…”。 故选B。 28. 今回の仕事を私に（ ）ていただけないでしょうか。 A. やって B. やられ C. やらせ D. やらされ 【答案】C 【解析】 【详解】句意：能否请允许我来做这次的工作。 本题考查句型的用法。 「～せていただけないでしょうか」表示请求，“能否请求您让我做…”。 「やる」五段他动词，表示“做；干”。A选项是其「て形」；B选项是其被动态；C选项是其使役态；D选项是其被役态。 根据题意可知，此处是在请求对方让我做这个工作。 故选C。 29. 双子なので、外見から見ると、全然区別がつかないぐらい＿＿＿＿だ。 A. ぴったり B. しっかり C. そっくり D. くっきり 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘因为是双胞胎，所以从外表上看一模一样，完全分不清。’ 本题考查副词。 「ぴったり」恰好，合适，相称； 「しっかり」结实，牢固； 「そっくり」一摸一样； 「くっきり」鲜明，清楚，分明。 故选C。 30. 東京のような大都市で生活している人はみんな必ずしも幸せ（ ）。 A. な限りはない B. とは限らない C. な限りだ D. の限りではない 【答案】B 【解析】 【详解】句意：在东京之类的大城市里生活的人未必都幸福。 本题考查句型的用法。 「終止形＋とは限らない」表示“未必；不一定…”。 「限りはない」“没有极限”。 根据题意「必ずしも」可知，此处表示“未必”，与「とは限らない」呼应使用，表示不确定。 故选B。 31. 何も手伝ってくれない（ ）、私のやり方に文句ばかりつけてきます。 A. くせに B. おかげで C. ために D. かわりに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：明明什么都没帮，却总是对我的做法各种挑刺。 本题考查句型。 「くせに」表示转折，含有轻蔑、抱怨的语气。意为“明明……却……”。 「おかげで」表示积极结果的原因。 「ために」表示目的、原因。 「かわりに」表示代替。 本题表示转折，故选A。 32. 京安高校では毎年10月に学園祭を行う（ ）。 A. ことになっている B. ことにできている C. ものになっている D. ものにしている 【答案】A 【解析】 【详解】句意：在京安高校，每年10月份都会举行学园祭。 本题考查句型的用法。 「ことになっている」表示社会规则或约定俗成。 根据题意可知，此处表示每年都在10月份举行学园祭，这已经成为约定俗成的事情。BCD句型表述有误。 故选A。 33. 甲：電車の中で財布を取られてしまったんです。乙：＿＿＿＿。 A. それはよかったですね B. たいへんですね C. また、そうしましょうね D. ちょっと見せてください 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘甲：在电车里被偷走了钱包。 乙：真不容易啊’。 本题考查交际表达。 A那真是太好了； B真不容易啊； C再次那么做吧； D请让我看一下。 故选B。 34. 先日私が（ ）時にご相談した件ですが、ご検討いただきましたでしょうか。 A. お越しになった B. 足を運んだ C. 伺った D. いらっしゃった 【答案】C 【解析】 【详解】句意：前几天我来的时候与您商量的那件事，您已经探讨过了吗？ 本题考查敬语的用法。 「伺う・うかがう」是「来る・訪ねる」的自谦动词。 「お越しになる」「足を運ぶ」是「くる」的尊他表达。 「いらっしゃる」是「行く・来る・いる」的尊他动词。 根据题意「私が」可知，此处表示的是“我”的动作，所以要用自谦动词。 故选C。 35. 「先生はいつお見えになりますか。」 「まだ、（ ）まですこし時間がありますから、ここで待っていてください。」 A. 伺う B. ごらんになる C. おいでになる D. 参る 【答案】C 【解析】 【详解】句意：“老师什么时候来呢？”“到老师来还有些时间，请在这里等待。” 本题考查敬语的用法。 「おいでになる」是「来る」的尊他动词。 「伺う」是「来る・訪ねる」的自谦动词。 「ごらんになる」是「見る」的尊他动词。 「参る」是「来る」的自谦动词。 根据题意可知，此处在询问老师什么时候来，所以后文阐述距离老师的到来还有一些时间，是老师的动作，所以要用尊他动词。 故选C。 36. 先生が来 でないと、授業は始まらない。 A. たから B. てから C. たもの D. てこと 【答案】B 【解析】 【详解】句意：如果老师不来，课程就不开始。 本题考查句型的用法。 「てからでないと～～ない」“如果不...就不...”，故选B。 37. 数学（ ）彼は学校中の学生の中で5本の指に入るでしょう。 A. にかけては B. にしたがって C. に基づいて D. にとって 【答案】A 【解析】 【详解】句意：在数学方面，他的成绩在学校里可以算得上前五吧。 本题考查句型。 「～にかけては」表示对某人某方面能力的评价，一般都是“最厉害，最有能力”等的评价。意为“在……方面” 「にしたがって」表示随着前项的变化后项也发生变化。意为“随着……” 「に基づいて」表示以某个事物作为根据。意为“基于……” 「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准。意为“对……来说”。 本题是对别人数学能力的正面的评价，故选A。 38 彼が書いた作文は字が汚いこと（ ）文法の間違いも多いです。 A. によって B. に基づき C. に対して D. に加え 【答案】D 【解析】 【详解】句意：他写的作文不仅字迹潦草，语法错误也很多。 本题考查句型的用法。 「～に加え」表示并列关系，“加之；而且”。 「～によって」表示原因或理由，“根据…”。 「～に基づき」表示“基于…”。 「～に対して」表示动作涉及的对象，“对于…”。 根据题意「も」可知，他的作文不仅是字迹潦草，而且语法错误很多，所以前后文是并列关系。 故选D。 39. 山田先生は20年（ ）遺伝子研究に取り組んでいます。 A. たびに B. までに C. にあたって D. にわたって 【答案】D 【解析】 【详解】句意：山田老师已经长达20年致力于遗传子研究。 本题考查句型。 「～たびに」表示每当出现前项就会发生后项行为。 「までに」表示在某个截止时间之前完成某事。 「にあたって」表示在某个重要的时刻。 「にわたって」前接时间、空间名词，表示持续的时间之长、涉及的范围之广。 长达20年的研究，是持续时间长的表达。故选D。 40. 日本では年末になると、家々では正月料理として　　　を作る。 A. おすし B. おかし C. おみそ D. おせち 【答案】D 【解析】 【详解】句意为“在日本到了年末，家家户户都会做年节菜。” 「おすし」寿司； 「おかし」点心，糕点； 「おみそ」味增，大酱； 「おせち」 年节菜，节日事物。 故选D。 二、阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题上将该项涂黑。 (一) 以前、猫の雑誌で読者の人の投稿を読んで急に気づいたことがある。子育てが一段落したという投稿者の女性は、日々猫に癒されているそうなのだが、猫がご飯を食べたりしただけで「たくさん食べて偉いね」などとよく褒めるのだという。そんな自分の行動から、「自分の子供にも口うるさいことばかり言わずに、もっと優しく接して褒めてやればよかった」と振り返っていたのだが、子供のいない私にもその言葉は心に染み入るものだった。 子供に限らず、家族や友人や恋人に私たちは様々な期待をし、時に「本人のため」という理由から厳しい態度を取ることがある。特に「親」という立場であれば、子供を自立した大人にしなければ、というストレスからどうしても厳しくなってしまうだろう。(ア)、それは時に本人を必要以上に追い詰め（逼到绝境）、最低限の「自信」さえ奪ってしまうこともある。（中略） だからといって毎日本当に食べて寝て遊んでばかりいられても困るといえば困るが、基本的には元気でいてくれたらそれでOKな気がする。 41. 文中の「そんな自分の行動」の指すことはどれか。 A. ご飯を食べる猫を褒めること B. 自分の子供を褒めること C. 自分の子供を褒めないこと D. 猫に癒されること 42. 文中に「振り返っていた」とあるが、それは誰か。 A. 筆者 B. 投稿者の女性 C. 猫 D. 投稿者の女性の子供 43. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. しかし C. それで D. それよりも 44. 文中の「毎日本当に食べて寝て遊んでばかりいられても困るといえば困る」とはどういうことか。 A. 母親が全然子どもを叱らず放っておくと、子どもが困る。 B. 母親が家事もせず、子どもの世話もしないと、ほかの人が困る。 C. 子どもが遊んでばかりでは、大人になったときのことが心配で親は困る。 D. 子どもが食べて寝て遊んでばかりいては体に悪いので、親は心配で困る。 45. この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A. 自分の将来のために相手に期待をすることは恥ずかしいから、やめたほうがいい。 B. 投稿者の女性が子どもにも猫にも優しく接するという話は、心温まることだ。 C. 子どもを自立した大人にするために、甘やかさず厳しく接するのは立派なことだ。 D 相手のためと思って取った厳しい態度が、逆に相手を追いつめてしまう場合もある。 【答案】41. A 42. B 43. B 44. C 45. D 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了人与人之间交流方式的问题。以前，在猫的杂志上读了读者的投稿突然注意到过这么一件事。据说育儿告一段落的投稿者的女性，每天都被猫治愈，不过，猫只是吃了饭就经常称赞它“吃了很多很了不起”等。从那样的自己的行动回头看“对自己的孩子也不光说烦人的话，更和善地表扬就好了”，不过，没有孩子的我对那种言词也感受至深。不仅是孩子，我们对家人、朋友和恋人都有各种各样的期待，有时会因为“为了本人”的理由而采取严厉的态度。特别是站在“父母”的立场上，如果不让孩子成为自立的大人，这样的压力无论如何都会变得严厉吧。但是，有时会把本人逼到绝境，甚至夺走最低限度的“自信”。（中略）虽说如此，如果说每天真的吃着睡着玩也很为难的话就麻烦了，但基本上只要身体好就可以了。 【41题详解】 由原文「猫がご飯を食べたりしただけで「たくさん食べて偉いね」などとよく褒めるのだという」可知，此处指代的是看见猫吃了饭就夸奖它的行为。故选A。 【42题详解】 由原文「そんな自分の行動から、『自分の子供にも口うるさいことばかり言わずに、もっと優しく接して褒めてやればよかった』と振り返っていたのだ。」可知，从自己那样的言行中，（她）回忆到“对自己的孩子不是净说一些啰嗦的话，而是更加温柔地对待他们，表扬他们就好了”。由此我们可以发现回忆过去的人应该是选项B投稿的女性。故选B。 【43题详解】 由原文「特に『親』という立場であれば、子供を自立した大人にしなければ、というストレスからどうしても厳しくなってしまうだろう。(ア)、それは時に本人を必要以上に追い詰め（逼到绝境）、最低限の「自信」さえ奪ってしまうこともある。」可知，尤其是站在父母的立场来看，如果不把孩子变成自立的大人就不行，在这样的压力之下，无论如何也变得严厉起来了。但是，这一点有时会将本人逼入超出必要的境地，所以前后文是转折关系。故选B。 【44题详解】 由原文「特に『親』という立場であれば、子供を自立した大人にしなければ、というプレッシャーからどうしても厳しくなってしまうだろう。しかし、それは時に本人を必要以上に追い詰め、最低限の『自信』さえ奪ってしまうこともある。」可知，尤其是站在父母的立场来看，如果不把孩子变成自立的大人就不行，在这样的压力之下，无论如何也变得严厉起来了。但是，这一点有时会将本人逼入超出必要的境地，甚至会剥夺他们最低限度的“自信”。这里主要讲述了父母对孩子采取严格的态度，有时候把孩子逼得太紧，笔者对此也深有同感。紧接着下文提到，但是父母对孩子光知道吃、睡、玩会觉得困扰。联系上下文可知。故选C。 【45题详解】 由原文「子供に限らず、家族や友人や恋人に私たちは様々な期待をし、時に「本人のため」という理由から厳しい態度を取ることがある。」「しかし、それは時に本人を必要以上に追い詰め、最低限の「自信」さえ奪ってしまうこともある。」可知，我们不仅仅对孩子，对家人、恋人都会寄于各种期待，有时我们会以“为了本人好”为理由采取严厉的态度对待他们。但是，这一点有时会将本人逼入超出必要的境地，甚至会剥夺他们最低限度的“自信”。把握了这两句的内容之后，不难发现选项D为正确答案。故选D。 (二) 「ごみ」って何でしょう。いつもあまり考えないで使っている言葉ですが、意外と説明は難しいです。 例えば、教室の床に鉛筆が一本落ちていたとします。それに名前が書いてあれば持ち主が分かりますから、鉛筆は持ち主に返されて、ごみにはなりません。もし、その鉛筆が道端に落ちていたらどうでしょう。誰かが拾って学校に届けてくれ、持ち主に戻されれば、ごみにはならないでしよう。しかし、その鉛筆が溝に落ちて流され、どこか川ベに流れ着いたら、まだ書ける鉛筆だとしても、ごみになってしまうでしょう。 このように、「もの」としての性質が変ったわけではなくても、人との関わりが切れ、だれも使う人がいなくなった時、物はごみになってしまいます。 (ア)、まだ使える鉛筆であっても、あなたが「もう、この鉛筆はいらない。」と思うと、その鉛筆はごみ箱に捨てられて、ごみになってしまいます。「もの」として利用できても、わたしたちが「不要」と見なすことで、ごみになります。物は人の意識の中でごみになってしまうのです。 このように考えてくると、「もの」として、本来ごみである物はほとんどないということが分かります。 46. 文中の「それ」は何を指しているか。 A. ごみ B. 教室 C. ゆか D. 鉛筆 47. 文中の「ごみにはならない」の主語は何か。 A. 鉛筆 B. だれか C. 学校 D. 持ち主 48. 文中の（ア）に入れる言葉はどれか。 A. つまり B. だから C. また D. なぜなら 49. 文中の「物は人の意識の中でごみになってしまう」を説明したものとして、最も適当なものはどれか。 A. その物を意識的に捨てた人が、物をごみにしてしまったということ。 B. 人が「ごみだ」と思ったら、物の性質が変わってしまうということ。 C. 人が「いらない」と思ったら、使える物でもごみになるということ。 D. その物を使いたくない人が、意識的にごみにしてしまうということ。 50. この文章を読んだ感想としてふさわしくないものはどれか。 A. 普段、何も考えずにごみを捨てているけど、これからは、使えるものは捨てないように気をつけたい。 B. この文章では節約の大切さが述べられていたので、今後、買い物をしないようにしたい。 C. 自分にとってごみでも、他の人にとってはそうじゃないこともあるんだと気がついた。 D. 名前のおかげで落とし物がごみにされずに戻ってくることもあるので、大切なものには名前を書こうと思った。 【答案】46. D 47. A 48. A 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般，主要讲了何为垃圾的问题。“垃圾”是什么。虽然是经常不怎么考虑就使用的语言，但是意外地很难解释清楚。例如，假设教室的地板上掉了一支铅笔。而且写上名字就能知道主人，所以铅笔会还给主人，不会变成垃圾。如果那支铅笔掉在路边会怎么样呢。如果有人把它捡起来送到学校，还给主人的话，就不会变成垃圾了。但是，那支铅笔掉到沟里被冲走，流到了河边，即使是还能写的铅笔，也会变成垃圾吧。像这样，即使作为“东西”的性质并没有改变，但是和人的关系断了，没有使用的人的时候，东西就会变成垃圾。另外，即使是还能用的铅笔，只要你想“已经不需要这个铅笔了。”，那铅笔就会被扔到垃圾箱里，变成垃圾。即使可以作为“东西”使用，一旦我们认为“不需要”，也会变成垃圾。东西在人的意识中会变成垃圾。这样想的话，作为“东西”，几乎没有本来就是垃圾的东西。 【46题详解】 由原文「教室の床に鉛筆が一本落ちていたとします。」可知，此处表示在铅笔上写上名字。故选D。 【47题详解】 由原文「その鉛筆が道端に落ちていたらどうでしょう。誰かが拾って学校に届けてくれ、持ち主に戻されれば、ごみにはならないでしよう。」可知，只要铅笔被人捡到还给主人的话，铅笔就不会变成垃圾。所以此处的主语是铅笔。故选A。 【48题详解】 由原文「このように、『もの』としての性質が変ったわけではなくても、人との関わりが切れ、だれも使う人がいなくなった時、物はごみになってしまいます。(ア)、まだ使える鉛筆であっても、あなたが『もう、この鉛筆はいらない。』と思うと、その鉛筆はごみ箱に捨てられて、ごみになってしまいます。」可知，前文在说物品一旦脱离与人的关系，物品就会变成垃圾。后文换个角度解释，这个东西只要你认为没必要那就会成为垃圾，所以后文是在对前文进行解释说明。故选A。 【49题详解】 由原文「『もの』として利用できても、わたしたちが『不要』と見なすことで、ごみになります。」可知，只要人认为这个东西没必要，那这个东西就会成为垃圾。故选C。 【50题详解】 通读全文可知，B选项在说节约的问题，但是全文没有任何涉及节约的话题，所以B选项不符合原文。故选B。 (三) 俳句は日本の伝統的な詩の様式であることはたぶんあなたもご存じだろう。五文字、七文字、五文字の三つのフレーズで詩を書くのだ。いくつかの基本的約束があって、その十七文字のなかに季節の言葉を入れることになっている。いまは、ちょうど春だから、たとえば春の雨春の風という直接季節を入れてつくることもあれば、菜の花とかすみれの花をうたうこともある。 俳句はたった十七文字しか使わないので、たくさんの省略や読む人の想像力にゆだねる(听凭、委托)ことが多い。そこが難しいし、おもしろい。だから解釈をめぐって、さまざまな議論も生まれる。 「古池や蛙飛び込む水の音」という松尾芭蕉の有名な俳句の蛙は一体何匹なのか。日本語の蛙には複数を表す法則がないから、外国人は戸惑ってしまう。訳し方によっては蛙にsがついてしまうから、何匹もの蛙が池に飛び込んだことになる。 (ア)、多くの日本人は、この句を読んで一匹だと察する。なかにはそうでないと考える人もまれにはいるが、そういう人は少ない。入学試験で、「蛙は何匹か」ときかれれば、一匹と答えるのが正解とされるだろう。これは変な話だといえば、そのとおり変だけれども、日本人はそんな風な感性を持って生きている。 51. 俳句について、正しくないのはどれか。 A. 俳句は日本の伝統的な詩である。 B. 俳句は五、七、五のフリーズに従って書くのだ。 C. 俳句はたった十七文字なので、多くの人にとってわかりやすい。 D. 俳句には季節の言葉が入っている。 52. 文中の「そこ」は何を指すのか。 A. 文字が少ないため、想像力に頼る B. 読む人の想像力が低い C. 様々な議論 D. 五、七、五のフリーズ 53. 文中に「外国人は戸惑ってしまう」とあるが、なぜか。 A. この俳句には文字が少ないから B. 想像力は低いから C. 様々な議論があるから D. 日本語の蛙には複数を表す法則がないから 54. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. だから C. それに D. すると 55. この文章の内容に合っているのはどれか。 A. 俳句は日本の伝統的な詩の代表である。 B. 俳句には約束がなくて、五、七、五のフリーズで書けば充分だ。 C. 俳句を読むには想像力が必要なので、難しくて退屈だ。 D. 「古池や蛙飛び込む水の音」中に、一匹の蛙だと察する日本人は多くない。 【答案】51. C 52. A 53. D 54. A 55. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要介绍了俳句。俳句是日本的一种传统诗歌形式。它是用五个字、七个字、五个字的三个短语来写诗的。有一些基本规则，其中规定十七个字中要包含季节性的词语。现在正是春天，所以有些人会直接用春雨、春风等季节词来创作，也有人会写菜花或紫罗兰之类的花来表达。 俳句只使用了十七个字，因此经常需要大量的省略和读者的想象力。这也是它的难点和有趣之处。正因为如此，围绕着解释俳句，会产生各种各样的讨论。 松尾芭蕉的名句“古池や蛙飛び込む水の音”中的蛙到底是多少只呢？日语中并没有表示复数的“蛙”的法则，因此外国人会感到困惑。根据翻译的不同，可能会在“蛙”后面加上s，从而让人误以为有多只蛙跳进了池塘。 大多数日本人读这句诗时会觉得只有一只蛙。虽然也有一些人不这样认为，但他们占少数。如果在入学考试中被问到“蛙有多少只”，“一只”是正确的答案。这听起来很奇怪，确实很奇怪，但日本人就是带着这种感性生活的。 【51题详解】 由原文的「俳句はたった十七文字しか使わないので、たくさんの省略や読む人の想像力にゆだねる(听凭、委托)ことが多い。そこが難しいし、おもしろい。」可知，俳句只使用了十七个字，因此经常需要大量的省略和读者的想象力。这也是它的难点和有趣之处。C选项不符合原问表述。故选C。 【52题详解】 由原文的「俳句はたった十七文字しか使わないので、たくさんの省略や読む人の想像力にゆだねる(听凭、委托)ことが多い。そこが難しいし、おもしろい。」可知，俳句只使用了十七个字，因此经常需要大量的省略和读者的想象力。这也是它的难点和有趣之处。故选A。 【53题详解】 由原文的「日本語の蛙には複数を表す法則がないから、外国人は戸惑ってしまう。」可知，因为日语中并没有表示复数的“蛙”的法则，因此外国人会感到困惑。故选D。 【54题详解】 由原文的「訳し方によっては蛙にsがついてしまうから、何匹もの蛙が池に飛び込んだことになる。」、「(ア)、多くの日本人は、この句を読んで一匹だと察する。」可知，根据翻译的不同，可能会在“蛙”后面加上s，从而让人误以为有多只蛙跳进了池塘。（但是）大多数日本人读这句诗时会觉得只有一只蛙。前后为对比、转折关系。「ところが」意为“可是”。故选A。 【55题详解】 由原文的「俳句は日本の伝統的な詩の様式であることはたぶんあなたもご存じだろう。」可知，俳句是日本的一种传统诗歌形式。故选A。 (四) 顕微鏡を使わないと見えない小さな生物をまとめて微生物という。肉眼では見えないため気づかないが，空気中にも土の中にも池や川などの水中にも，たくさんの微生物がすんでいる。一グラムの土に一億もの微生物が見つかることもある。わたしたちは微生物に囲まれて生活をしているのだ。身の回りどころか、人や動物の体の中や体表にもたくさんの微生物がすみついている。 イースト菌（酵母菌）や乳酸菌などの名を聞いたことがある人は多いだろう。それらが微生物である。住居を汚したり、食べ物を腐らせたりするカビ（霉）のように、人間の健康や生活に害を与える微生物もいるが、いっぽうで、人間の生活に役立つ微生物も多い。(ア)、乳酸菌は、牛や羊のミルクを分解して乳酸を作り出す。これによって，ミルクはヨーグルトに変化する。 このように、微生物が物質を分解し，他の物質に変えて放出する現象を発行と呼ぶ。パンやしょうゆ、納豆、かつお節など、多くの食品が発酵を利用して作られている。エジプト（埃及）にある3500年前の壁面には、イースト菌を使ってパンとビールを造る人の姿が描かれており、人類が昔から発酵という微生物の働きを生活に利用してきたことが分かる。微生物のこうした働きは，地球環境を支えるうえでも大きな役割を果たしている。秋、公園や庭にたまった落ち葉はいつのまにか腐り、土に戻っているが、落ち葉を分解してに変えたのは微生物である。植物だけでなく動物の死骸や屎尿など、微生物はさまざまな物質を分解し、土に変える。もし，微生物がいなければ、地球は落ち葉や動物の死骸で溢れてしまうだろう。微生物は地球の掃除をしてくれているのである。 56. 「微生物」の説明として，正しくないのはどれか。 A. 顕微鏡を使うと見える B. 肉眼では見えない C. 空気中や水中にもすんでいる D. 人の周りにはあまりいない 57. 文中の「それら」は何を指しているか。 A. イースト菌 B. 乳酸菌 C. イースト菌や乳酸菌など D. イースト菌や乳酸菌やカピ 58. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 例えば B. 反対に C. 確かに D. 要するに 59. 次の中では発酵を利用して作られる食品ではないものはどれか。 A. しょうゆ B. ビール C. ミルク D. パン 60. この文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 微生物は肉眼ではもちろん，顕微鏡を使っても見えないものが多い。 B. 微生物は人類にさまざまな恩恵をもたらすし，害を与えることもある。 C. 人類は3500年以上も前から発酵という微生物の働きを利用してきた。 D. 微生物がいなければ，落ち葉や動物の死骸が分解されず残ってしまう。 【答案】56. D 57. C 58. A 59. C 60. A 【解析】 【分析】本文难度一般。主要讨论了微生物的存在和作用。微生物是指用肉眼无法看见的小型生物。虽然我们可能不会意识到它们的存在，但空气、土壤、池塘和河流等水体中都寄居着大量微生物。有时在一克土壤中甚至可以找到一亿个微生物。我们周围的环境不仅如此，人体和动物体内外也居住着大量微生物。 许多人都听说过酵母菌和乳酸菌等微生物。它们就是微生物。一些微生物像霉菌一样会污染住所或者使食物变质，对人类的健康和生活造成危害，但另一方面，也有许多微生物对人类的生活有益。例如乳酸菌可以分解牛羊奶并产生乳酸，使奶变成酸奶。 微生物将物质分解并释放出其他物质的过程称为发酵。许多食品如面包、酱油、納豆和鱼片等都是利用发酵制成的。在埃及的壁画上甚至可以看到3500年前利用酵母菌制作面包和啤酒的场景，说明人类从古至今一直在利用微生物的发酵作用来改善生活。微生物的这种作用在支撑地球环境方面也发挥着重要作用。秋天，公园和花园里积蓄的落叶会慢慢腐烂并变回土壤，而这背后正是微生物的功劳。微生物不仅分解植物，还分解动物尸体和排泄物等多种物质，并将它们转化成土壤。如果没有微生物，地球很可能会因为落叶和动物尸体而变得一片混乱。因此，可以说微生物在地球环境的清洁工作中扮演着重要的角色。 【56题详解】 由原文的「わたしたちは微生物に囲まれて生活をしているのだ。身の回りどころか、人や動物の体の中や体表にもたくさんの微生物がすみついている。」可知，我们被大量的微生物包围着，人体和动物体内外也居住着大量微生物。故选D。 【57题详解】 由原文的「イースト菌（酵母菌）や乳酸菌などの名を聞いたことがある人は多いだろう。それらが微生物である。」可知，许多人都听说过酵母菌和乳酸菌等微生物。它们就是微生物。故选C。 【58题详解】 由原文的「住居を汚したり、食べ物を腐らせたりするカビ（霉）のように、人間の健康や生活に害を与える微生物もいるが、いっぽうで、人間の生活に役立つ微生物も多い。(ア)、乳酸菌は、牛や羊のミルクを分解して乳酸を作り出す。これによって，ミルクはヨーグルトに変化する。」可知，一些微生物像霉菌一样会污染住所或者使食物变质，对人类的健康和生活造成危害，但另一方面，也有许多微生物对人类的生活有益。（例如）乳酸菌可以分解牛羊奶并产生乳酸，使奶变成酸奶。「例えば」表示举例，故选A。 【59题详解】 由原文的「パンやしょうゆ、納豆、かつお節など、多くの食品が発酵を利用して作られている。エジプト（埃及）にある3500年前の壁面には、イースト菌を使ってパンとビールを造る人の姿が描かれており、人類が昔から発酵という微生物の働きを生活に利用してきたことが分かる。」可知，许多食品如面包、酱油、納豆和鱼片等都是利用发酵制成的。在埃及的壁画上甚至可以看到3500年前利用酵母菌制作面包和啤酒的场景，说明人类从古至今一直在利用微生物的发酵作用来改善生活。牛奶并不属于发酵食物，故选C。 【60题详解】 由原文的「住居を汚したり、食べ物を腐らせたりするカビ（霉）のように、人間の健康や生活に害を与える微生物もいるが、いっぽうで、人間の生活に役立つ微生物も多い」、「エジプト（埃及）にある3500年前の壁面には、イースト菌を使ってパンとビールを造る人の姿が描かれており、人類が昔から発酵という微生物の働きを生活に利用してきたことが分かる。」、「もし，微生物がいなければ、地球は落ち葉や動物の死骸で溢れてしまうだろう。」可知，一些微生物像霉菌一样会污染住所或者使食物变质，对人类的健康和生活造成危害，但另一方面，也有许多微生物对人类的生活有益。在埃及的壁画上甚至可以看到3500年前利用酵母菌制作面包和啤酒的场景，说明人类从古至今一直在利用微生物的发酵作用来改善生活。如果没有微生物，地球很可能会因为落叶和动物尸体而变得一片混乱。B、C、D均符合原文表述，而选项A原文并未提及，故选A。 三、写作(满分30分) 61. 截止2023年9月,中国世界遗产总数达到57处,是世界上拥有遗产数最齐全的国家之一。那请你以「中国の世界遺産」为题写一篇日语作文向大家介绍一下中国的某个世界遗产。 写作要点: 1.具体介绍一处中国的世界遗产。 2.简单阐述你认为中学生能为这处遗产保护做些什么。 写作要求: 1.字数为300~350字; 2.格式正确,书写清楚; 3.使用“です・ます”体。 【答案】中国の世界遺産 中国は悠久な歴史と豊かな文化を誇る国です。その中でも、世界遺産は国の文化的な宝財と国の荣誉の象徴です。今日、中国の世界遺産のひとつ「万里の長城」を紹介したいと思います。 万里の長城は、世界文化遺産の一つです。長城は歴史上、主に防衛の目的で建設された巨大な石壁です。長城の全長は約2万キロメートルに達し、東西の長さは約数千キロメートル、南北の幅は約数百キロメートルに及びます。 中学生としての私たちは、万里の長城の保護に取り込むべきです。一つは、正しく長城の歴史と文化の価値を理解し、伝播することです。二つは、自らの行動で、長城の保護を推進することです。三つは、長城の保護宣伝に参加することです。 中学生は国の未来の希望であり、正しく世界遺産の価値を理解し、自らの行動で世界遺産の保護に貢献できると信じています。【350字】 【解析】 【详解】本文是一篇议论文，主要是通过介绍中国的一个世界遗产，表述中学生该如何保护世界遗产。结合写作要点，本文要明确两点，其一是具体描述一处中国的世界遗产，其二要描述作为中学生该如何保护中国的世界遗产。首先第一段引出话题，点明要介绍的世界遗产是万里长城。第二段开始具体介绍万里长城，其长度约2万公里，是中国的世界文化遗产。第三段开始阐述中学生该如何保护世界遗产，其一要正确理解长城的历史和文化价值。其二是通过自己的行动来保护长城。其三还要多参加长城的保护宣传活动。最后一段再次重申，中学生是国家的未来，要正确理解世纪遗产，通过自己的行动来保护世界遗产。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$