《走月亮》教案设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《走月亮》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。正确认读本课生字词，并会写相关生字。摘抄描写月光下美丽景象的句子，感受月光下美丽的景象。背诵第4自然段。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论和想象，体会月色下的美好意境。充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容。在感情朗读中体会文章的思想感情，品味文章的语言美。 3. 情感态度与价值观：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及作者在月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心观察生活细节的能力。体会反复的写法对表情达意的强调作用，培养学生善于积累生活中写作材料的习惯。 二、教学重难点 1. 教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。调动学生的生活经验和情感体验，感受文章的意境美、语言美。 2. 教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中。让学生在朗读中体悟、升华情感，真正感受文章的意境美、语言美。 三、教学准备 多媒体课件（包括课文相关图片、音乐等） 生字卡片 课文朗读音频 四、教学过程 第一课时 1. 师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ （学生自由发言，分享自己的经历和感受） 师：今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。 2. 初读课文，整体感知 教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。 学生自读课文，要求独立阅读，初步扫除语言障碍。 学生在小组中互相帮助纠正读音，然后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。 分段检查（开火车分段朗读课文）。 交流不明白的词语，认读生词。 让学生说说自己记住生字的方法。 3. 初读课文，理解内容 通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？ 本文讲了一件什么事？ 读完这篇文章后，你有怎样的感受？ 4. 品读课文，感受意境 师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 学生自由读课文，感悟美丽。 分组交流，分享自己的感受和体会。 5. 课堂小结 总结本节课的学习内容，强调月色下的美好意境和“我”与阿妈之间的浓浓亲情。 第二课时 1. 复习导入 复习上节课学习的生字词和课文内容。 提问：上节课我们学习了《走月亮》的哪些内容？你有什么感受？ 2. 深入品读课文 ①品析“走过村庄”，学生自由朗读第1～3自然段。 指名读这三个自然段，并让学生给出评价。 学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。 课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路…… 预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧、美丽、令人向往。 ②品析“走过溪边”，学生认真朗读第4自然段。 课件出示问题，指名学生朗读这一自然段，学生边听边思考问题，并尝试解决问题。 课件出示问题：走过溪边，“我”看到了哪些景物？想到了什么？ 学生交流分享，教师相机点拨。 引导学生通过想象理解“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一句子的意境美。 指导学生朗读，体会句子的美妙之处。 ③品析“走过田埂”，学生自由朗读相关自然段。 引导学生通过省略号想象“我”和妈妈还去了哪些地方，并组织学生交流。 指导学生朗读，体会景美、情美、人美的意境。 3. 体会反复写法 引导学生找出文中“啊，我和阿妈走月亮！”这一句子反复出现的地方。 体会这种反复写法在抒发欣喜之情和结构上串连全文的作用。 4. 思想感悟，情感体验 师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？ 学生交流分享，体会“我”和阿妈在美丽的月光下散步的幸福和情趣。 引导学生回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，感受作者此时幸福甜蜜的心情。 教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖、幸福、快乐。 5. 课堂小结 总结本节课的学习内容，强调月色下的美好意境、浓浓的亲情以及反复写法的运用。 布置作业：背诵第4自然段；搜集描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上。 五、板书设计 2 走月亮 小路 温馨 溪边 快乐 景美 情浓 田埂 甜美…… 幸福 六、教学反思 在本课的教学中，我充分调动了学生的积极性和主动性，通过朗读、讨论和想象等方式，引导学生深入理解课文内容，感受月色下的美好意境和浓浓的亲情。同时，我也注重培养学生的观察能力和写作能力，通过小练笔等环节，让学生将所学知识运用到实际写作中。在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，因材施教，不断提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$