判断选择用分支（教案）2024-2025学年五年级全一册信息技术人教版

吉木萨尔县第四小学电子备课 备课教师：刘敏 参与教师： 上课时间 课时安排 累计课时 课题 第 6 课 判断选择用分支 教学媒体 计算机、课件、教材 多媒体使用累计课时 教学目标 1.通过购买公园门票的情境，认识算法的分支结构，初步学会用自然语言和流程图描述分支结构。 2.通过分析公园购票的规则，能够确定分支结构的判断条件和执行路径，培养分析问题的能力。 教学重点 1. 分支结构的判断条件和执行路径； 教学难点 2. 用流程图描述分支结构。 教法 讲授法 演示 学法 自主学习法、合作式学习法、探究式学习法 课前三分钟 筑牢中华民族共同体意识：加强中华民族共同体理论体系建设，夯实理论基础。 法治渗透和安全教育：未成年人的父母或者其他监护人应当为未成年人提供安全的家庭生活环境，及时排除引发触电、烫伤、跌落等伤害的安全隐患。 教学内容及教师活动 自我调控 在日常生活中，我们乘坐高铁、公交车，观赏电影，听音乐会，进入游乐场、公园等，大都需要购票，不同场合通常会有不同的收费标准。这些标准通常会对老人、儿童、学生、军人、残障人士等，给予相应的优惠。 高铁 公交车 电影院 结合自己的认识，思考下面的问题。 各类购票的收费标准中，存在哪些规则或条件？ 学习活动1 描述公园购票的算法 周末，小智和妹妹参加在某公园举办的青少年科技主题活动，小智在售票窗口购买了门票。小智与售票员的对话如下。 小智说：“我要买两张票，我和我的妹妹。”售票员问：“你们的身高分别是多少？” 小智回答：“我身高138 厘米，我妹妹身高116 厘米。” 售票员告诉小智：“你妹妹身高小于120 厘米，可以购买半价票，票价是5 元。你身高超过120 厘米，需要购买全价票，票价是10 元。一共是15 元。” 基于以上情境，讨论下面的问题。 1.在购票过程中要经历哪些步骤？ 2.售票员采用的售票规则是什么 ? 首先，售票员需要询问购票人的身高信息，然后根据购票规则确定购票类型并计算价格，再告知购票人。 事实上，以上公园购票的步骤中包含一个分支结构的算法。 第 1 步：确定输入的数据。需要获取购票人的身高数据。 第 2 步：描述判断的条件。如果身高小于 120 厘米，可以购买半价票，票价是 5 元。否则需要购买全价票，票价是 10 元。 第 3 步： 用分支结构规范化描述。把判断条件的描述转化为分支结构的表达方式。如果（身高小于 120 厘米）：可以购买半价票，票价是 5 元。否则：需要购买全价票，票价是 10 元 第 4 步：用流程图描述。 算法的流程图 在算法描述中，用菱形框来表示判断条件。 算法中的分支结构是一种选择结构，通过判断是否满足指定的条件，选择不同的执行路径。 进一步学习：在以上公园购票中，如果是学生团体（人数≥ 5 人），那么团体票在购票人原票价的基础上打 8 折。请尝试修改流程图 学习活动2 描述过马路的分支选择 在现实生活中，算法往往不是固定的步骤，有些步骤需要根据外部条件来确定如何做。 例如，在路口过马路时，除了按照路口红绿灯的要求通过，还可以观察路口附近是否有过街天桥或地下通道。如果有，从条件框的“是”分支出发， 走过街天桥或地下通道过马路；如果没有，则从条件框的“否”分支出发， 仍然从红绿灯路口过马路。也就是说，要根据实际情况进行选择。 到达路口 观察路口附近 是 有过街天桥或 地下通道吗？ 否 到达马路对面 从红绿灯路口过马路 从过街天桥或地下通道过马路 算法的流程图 进一步思考：假如要过马路去十字路口的斜对面，这时，可以根据红绿灯的情况灵活选择。你会怎么做呢？其中存在怎样的判断与选择？ 拓展与提升 1.生活中还有哪些存在分支结构的情况？请说出这些分支结构中的判断条件和执行路径。 2.判断两个自然数的大小时，我们往往通过观察就可以比较出来。而要让计算机完成这项工作，就要用到分支结构。补充下面的算法流程图，要求输入两个不同的自然数，比较判断后输出其中较小的数。开始 输入自然数a 输入自然数b 是 否 结束 算法的流程图 板书设计 第 6 课 判断选择用分支 描述公园购票的算法 描述过马路的分支选择 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$