10.《劝学》《师说》比较阅读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高一 学期 秋季 课题 《劝学》《师说》比较阅读 教学目标 1. 梳理《劝学》《师说》文章结构。 2. 学习议论文常用论证方法，提升思维的严密性和辩证性。 教学重难点 教学重点： 梳理《劝学》和《师说》两篇文章的行文结构。 教学难点： 分析常见议论方法及其效果。 教学过程 一、导入： 如果说每个人的世界都是一个圆，那么学习就是圆的半径，半径越大，我们拥有的世界就越宽广。那么到底我们应该向谁学习，怎样学习？两千多年前的荀子和一千多年前的韩愈给出了我们答案。今天就让我们一起来学习《劝学》和《师说》，品经典思辨智慧，悟先贤学习之道。 二、课前让同学们预习了课文，这节课我们请同学们用图表的形式来梳理两篇文章的结构。 《劝学》结构一览表 段落 主要观点 行文思路层层层深入 第一段 学不可以已 中心论点是什么 第二段 提高自己，改变自己 学习的意义为什么 第三段 弥补不足 学习的作用怎么样 第四段 积累、坚持、专心 学习的方法态度 《师说》结 构 一 览 表 段落 论点及主要论据 行文思路 第 一 段 中心论点：古之学者必有师。 论据：1、教师的职能 2、从师的原因 3、从师的标准 全文总纲，阐述从师学习的必要性总 第 二 段 分论点：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。 论据： 1、古之圣人，从师而问。 今之众人，耻学于师。 2、士大夫爱其子，择师而教之 于其身，则耻师焉 3、百工之人，不耻相师， 士大夫之族，群聚而笑 批驳“耻学于师”的不良风气总总分构架，破立结合 破 第 三 段 分论点：圣人无常师。 论据：1、孔子从师的行为。 2、孔子从师的言论 再次说明从师的必要性和以能者为师的道理。立 第 四 段 赞许李蟠 交代写作缘由点题 3、 两篇文章论证方法有何异同？各起到什么作用？ 同:1、两篇文章都使用了对比论证 （一般通过正反对比或同类事物的类比来证明观点，使得观点鲜明，令人印象深刻。） 2、 两篇文章都使用了引用论证 （属道理论证，引用名家名言，使论证具有理论的权威性和思想深刻性） 异：《劝学》使用了比喻论证 （用打比方的方法来讲道理，把道理讲得浅显易懂，容易接受，生动形象，有感染力） 《师说》使用了举例论证 （也叫事实论证，通过列举典型、确凿的事实来证明观点，有说服力，容易让人接受） 四、课后小练 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》；2021年11月6日晚，无数人通过网络直播的方式观看了英雄联盟全球总决赛，见证了英雄联盟中国战队EDward Gaming（后面简称：EDG）获得冠军的激情瞬间。面对国家的双减政策，面对互联网冲击、影响的时代浪潮，你在学习中有困惑吗？结合本课所学，写一篇“《劝学》新说”，最少用两种论证方法。不少于400字。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$