第11课《再塑生命的人》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

《再塑生命的人》教学设计

 

教材分析

本课教材为人教版出版社七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，本文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能很好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。

学情分析

七年级学生有一定的文本体验，而且具有初步的思维能力，并且已有一定的情感体验，学生学起来困难不会很大。但很多同学的心理状态不太稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在，本课应让学生现场感受主人公的生活状态进而更加能感受心理和精神。

教学目标

1.继续学习默读，整体感知，逐步提高阅读速度，把握文章内容。

2.品味、揣摩关键语句，理解莎莉文老师的形象，体会作者对她的敬爱和感激之情。

3.体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟，由文及己，感悟成长。

教学重难点

教学重点：感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

教学难点：品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

教学过程

一、创设情境，导入新课       

在上课之前，让我们来做个小小的体验游戏：请同学们准备一张纸和一支笔，闭上双眼，在白纸上分两行写下“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

 明确：【师】在这样的体验游戏中，我们会发现字很难写得比平常工整、准确，而且容易写错行，我们仅失去了几十秒的视觉就感觉到了不方便，而海伦·凯勒在一岁半时就不幸染上疾病，不仅双目失明、双耳失聪，随之还丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……可是后来她却说：我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。是谁带给她如此巨大的变化，由内心痛苦到灵魂获得了自由？

今天这节课，就让我们一起走进《再塑生命的人》

【师】这是一篇自读课文，要把之前学过的阅读方法运用到阅读中来。 请同学们打开课本第45页，阅读第三单元的单元提示，概括本单元阅读要求。

二、单元阅读提示

1.学习默读。一口气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。

2.学会抓关键句。能够通过标题、开头、结尾及文中的关键语句等，梳理文章内容，概括文章中心。

三、自主探究

任务一：整体感知，把握内容

1. 首先从标题入手，再塑生命的人，谁是再塑生命的人？谁的生命要再塑？为什么生命要再塑？请同学们用三分钟的时间默读课文，回答问题。

明确：莎莉文老师；海伦·凯勒；海伦·凯勒处于黑暗之中，莎莉文老师带给了她巨大变化。

2.莎莉文老师来之前和来之后“我”的心理状态分别是怎样的？找出表示作者心理状态的语句。

预设：我默读了这篇文章，圈画了一些关键句，在文章的第四自然段，我圈画了这样一句话，在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近，我心里大声的呼喊着光明快给我光明。从这句话中读到了海伦凯勒在接受莎莉文老师的教育之前，就像大雾中的航船看不到远方的海港，渴望光明，但见不到光明，他内心无助脆弱，需要引航的光明带他走出迷雾。

莎莉文老师来之后一切都发生了改变，他感受到了爱的光明照在身上。在手指游戏当中，他对学习产生了兴趣，并有了成就感。当他分不清杯和水发脾气的时候，莎莉文老师带他来到了井房，让他感受水带给他的清凉。读到这里我圈画了水，唤醒了我的灵魂，并给予我光明，希望快乐和自由。这句话直接表达了海伦凯勒看从看不到光明到看到光明后的心路历程。

在文章最后一个自然段，我圈画了记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，期盼着新的一天快到来，世界上还有比我更幸福的孩子吗？这样的关键句，这两个抒情句直接抒发了在接受莎莉文老师的教育后，海伦凯勒见到光明的欣喜之情。

 

总结：标题、开头、结尾、关键句（抒情议论句）

【师】了解了作者的心路历程后，让我们把目光转向这位敬爱的莎莉文老师，让我们集中精力完成第二项学习任务。

任务二：揣摩体会，理解形象

1.面对盲童海伦凯勒，莎莉文老师是如何实施教育的？请概括莎莉文老师的教学场景。

2.以“从......中可见，莎莉文老师是一位......的人”的句式，描述莎莉文老师的言行，根据你自己的理解，评价莎莉文老师。

【师】自读方法：默读课文，抓关键句，圈画重点词语。期待同学们在阅读中获得自己独特的体会。

预设：从第五自然段中一个人握住了我的手，把我紧紧的抱在怀中这一个细节里可以看出莎莉文老师是一位懂得儿童心理很有爱心的人。

从第六自然段中第二天早晨，莎莉文老师带我到他的房间给了我一个布娃娃。对于一个6岁的女孩而言，布娃娃是一个很好的礼物，其实也是莎莉文老师的很好的教具。莎莉文老师的教育是从游戏入手的，莎莉文老师拉起我的手，在手掌上慢慢的拼写到这个词，这个举动让的手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在他手上画。

面对大发脾气，摔碎娃娃的我，莎莉文老师极富耐心，把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子旁， 然后把我的帽子递给我，直到又可以到外面暖和的阳光里去了。