3 月是故乡明（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《月是故乡明》 一、教学目标 知识与能力目标 正确读写 “徘、徊、渺” 等 14 个生字，理解 “烟波浩渺、乐此不疲” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 学习作者通过回忆故乡的月亮及月下趣事，抒发对故乡深深的眷恋之情的写作方法。 过程与方法目标 通过默读、朗读、圈点批注等方式，理解课文内容，体会作者的情感。 引导学生对比文中描写的不同地方的月亮，感受作者对故乡月亮的独特情感。 情感态度与价值观目标 体会作者对故乡的思念之情，激发学生对家乡的热爱。 二、教学重难点 教学重点 理解课文内容，体会作者对故乡深深的眷恋之情。 学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。 教学难点 理解 “月是故乡明” 这一主题的深刻内涵，体会作者复杂的情感。 领悟作者对比手法在文中的作用，以及作者对故乡文化内涵的挖掘。 三、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入 同学们，在中华民族的传统文化中，月亮一直是一个重要的意象。古往今来，无数文人墨客都对月亮情有独钟。“举头望明月，低头思故乡”，李白通过明月寄托了对故乡的思念；“但愿人长久，千里共婵娟”，苏轼借明月表达了对亲人的美好祝愿。月亮，似乎总是和我们的情感紧密相连。今天，我们要学习的课文是季羡林先生的《月是故乡明》，看看在季先生眼中，月亮有着怎样特殊的意义。（板书课题）大家可以先看一下课题，你们从课题中能感受到什么？有同学说，感觉作者认为故乡的月亮是最明亮的。那为什么故乡的月亮在作者心中有如此特殊的地位呢？让我们一起走进课文去寻找答案。 （二）初读课文，整体感知 首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字或者不理解的词，可以查字典或者同桌之间相互交流。（学生自由朗读） 现在我们来检查一下大家的预习情况。（出示生字词：徘徊、烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、旖旎、瑞士、莱蒙湖、无边无垠、碧波上顷、巍峨雄奇、燕园、点缀、耄耋）哪位同学愿意来读一读？（指名学生读，纠正读音）大家一起读一遍。 扫清了字词障碍，我们再来读一遍课文，思考一下这篇课文主要写了什么内容？（学生朗读）谁来说一说？（引导学生回答：作者回忆了故乡的月亮以及在故乡月下的趣事，还写了自己在不同地方看到的月亮，通过对比，表达了对故乡月亮的喜爱和对故乡深深的眷恋之情。） （三）精读课文，体会情感 请同学们默读课文第 2 - 4 自然段，思考作者在故乡都有哪些难忘的月下经历呢？（学生默读）哪位同学来说一说？（学生回答，教师引导总结：作者小时候在故乡的芦苇坑边看月亮，躺在坑边场院的地上数星星，在古柳下点篝火，捉知了，望月亮。这些经历充满了童真童趣。） 作者回忆这些经历的时候，心情是怎样的呢？你从哪些语句中可以体会到？（学生回答，教师引导分析：从 “到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。” 可以看出作者非常快乐，对这些活动充满了期待。）那大家试着读一读这几句话，读出作者的快乐。（学生朗读） 作者在描写故乡的月亮时，用了怎样的语言呢？（引导学生找出相关语句：“我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的‘月出于东山之上，徘徊于斗牛之间’，完全是我无法想象的。至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖‘八月湖水平’那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。”）从这些语句中，我们可以看出作者眼中故乡的月亮有什么特点呢？（故乡的月亮与故乡的山水相连，有着独特的美，充满了乡情。） 接下来，请同学们快速浏览课文第 5 - 7 自然段，作者在济南、北京等地看到的月亮是怎样的呢？和故乡的月亮有什么不同？（学生浏览回答：在济南看到的大明湖的月亮，“湖水是那么清，那么绿，比我那小村的小苇坑不知要好上多少倍。” 在北京看到的燕园的月亮，“每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。” 作者觉得这些地方的月亮虽然美丽，但都比不上故乡的月亮。）为什么会这样呢？（因为故乡的月亮承载了作者的童年记忆和对故乡的深深眷恋。） 作者在文中多次提到 “月是故乡明”，你是如何理解这句话的呢？（学生思考回答，教师引导：这句话不仅仅是说故乡的月亮比其他地方的月亮更明亮，更是一种情感的表达，故乡在作者心中有着特殊的地位，故乡的一切都是美好的，故乡的月亮代表着作者对故乡的思念和热爱。） （四）总结写法，拓展延伸 这篇课文中，作者运用了很多写作方法来表达自己的情感。比如对比，作者将故乡的月亮和其他地方的月亮进行对比，突出了故乡月亮在自己心中的地位。还有通过具体事例来体现情感，作者回忆了在故乡月下的趣事，让我们感受到了他对故乡的眷恋。希望同学们在以后的写作中可以学习运用这些方法。 同学们，你们的故乡一定也有让你们难忘的景色或者经历吧？你们眼中故乡的月亮是什么样的呢？请大家拿起笔，写一写你和故乡月亮的故事，表达你对故乡的情感。（学生写作，教师巡视指导） （五）课堂小结 在这堂课中，我们跟随季羡林先生的文字，领略了他心中故乡月亮的独特魅力。通过回忆故乡的月下趣事，对比不同地方的月亮，我们深刻地理解了 “月是故乡明” 这一主题所蕴含的深深眷恋之情。故乡是我们生命的起点，是我们心灵的归宿，那里的一草一木、一砖一瓦都承载着我们最珍贵的回忆。就像作者对故乡月亮的热爱一样，我们也要珍惜对故乡的情感。希望同学们通过今天的学习，能更加热爱自己的故乡，也能把这份热爱用文字表达出来。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$