1 观潮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

题目 1 观潮 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写 “鼎沸、横贯、浩浩荡荡” 等文中的生字词，理解并积累描写潮水的语句。 学会有感情地朗读课文，背诵课文第 3 - 4 自然段。 了解钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 （二）过程与方法目标 通过多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的雄伟壮观，感受语言文字的魅力。 结合图片、视频等资料，引导学生理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。 组织小组讨论，让学生在交流中体会作者是如何把钱塘江大潮的特点写具体的。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。 培养学生留心观察周围事物的习惯，提高审美情趣。 教学重难点 （一）教学重点 学习课文第 3 - 4 自然段，理解并积累描写潮水的语句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 体会作者按顺序、抓特点的观察和描写方法。 （二）教学难点 理解钱塘江大潮形成的原因，体会潮来之时的雄伟壮观，感受自然之美。 学习作者如何运用比喻、夸张等修辞手法把大潮的壮观景象描写得生动形象。 课内探究 （一）导入新课 同学们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中之一。它气势磅礴，壮观无比，被誉为 “天下奇观”。今天，我们就跟随作者的笔触，一同去领略钱塘江大潮的风采。（板书课题：观潮） （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 检查生字词的认读情况。 （1）出示生字词：鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼等，指名认读，正音。 （2）理解 “鼎沸”“横贯”“浩浩荡荡” 等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词等方法。 再读课文，思考：课文是按照什么顺序来写观潮的？主要写了哪些内容？ 指名回答，教师引导学生理清课文的写作顺序：潮来前、潮来时、潮头过后，并概括各部分的主要内容。 （三）精读课文，深入理解 1. 学习潮来前的部分（第 2 自然段） （1）默读第 2 自然段，思考：潮来前江面是什么样的？人们的心情如何？ （2）学生交流，教师引导学生抓住 “平静”“人山人海”“昂首东望” 等词语，体会江面的平静和人们等待大潮的急切心情。 （3）指导朗读，读出江面的平静和人们的期待之情。 2. 学习潮来时的部分（第 3 - 4 自然段） （1）自由朗读第 3 - 4 自然段，思考：潮来时的景象是怎样变化的？作者是从哪些方面来描写潮水的？ （2）小组讨论，交流。 （3）全班交流，教师引导学生从声音和样子两个方面来体会潮水的变化。 ①声音：从 “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动” 到 “那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，声音由远及近，由小到大，犹如闷雷滚动、山崩地裂，生动地写出了潮水声音的巨大。 ②样子：从 “只见东边水天相接的地方出现了一条白线” 到 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，再到 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了潮水的形态变化，从远看像白线，到横贯江面，最后如千万匹战马奔腾，展现出潮水的雄伟壮观。 （4）多媒体播放潮来时的视频，让学生直观地感受潮水的雄伟壮观，加深理解。 （5）指导朗读，读出潮水的气势，注意语速的变化，由慢到快，声音由低到高。 （6）背诵第 3 - 4 自然段，积累优美的语言。 3. 学习潮头过后的部分（第 5 自然段） （1）轻声读第 5 自然段，思考：潮头过后江面又是什么样的？ （2）学生交流，教师引导学生抓住 “漫天卷地”“风号浪吼”“余波还在漫天卷地般涌来” 等词语，体会潮头过后江水仍然奔腾不息的气势。 （3）指导朗读，读出潮头过后江水的余威。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文，回顾课文内容，引导学生体会钱塘江大潮的雄伟壮观，以及作者按顺序、抓特点的观察和描写方法。 拓展延伸： （1）让学生交流自己还知道哪些自然奇观，激发学生对大自然的热爱之情。 （2）布置作业：仿照课文的写作方法，写一篇描写自然景观的小作文。 （五）板书设计 观潮 潮来前：平静 人山人海 期待 潮来时：声音：闷雷滚动 - 山崩地裂 样子：一条白线 - 横贯江面 - 千万匹战马 潮头过后：漫天卷地 余波涌来 顺序：潮来前 - 潮来时 - 潮头过后 特点：雄伟壮观 逐字稿 （一）导入 同学们，大家好！在我们生活的这个美丽星球上，大自然以它无穷的魅力创造了无数令人惊叹的奇观。今天，我们要走进的是钱塘江大潮。钱塘江大潮，那可是闻名遐迩的 “天下奇观” 啊！每当大潮来临之时，那种壮观的景象，仿佛是大自然这位伟大的艺术家在展示他最震撼人心的作品。大家有没有听说过或者在电视上看到过钱塘江大潮呢？（稍作停顿，观察学生反应）能和老师分享一下你所知道的或者你看到后的感受吗？（鼓励学生发言）嗯，有的同学说感觉一定很震撼，有的同学说好像有排山倒海的气势。没错，钱塘江大潮就是这样的神奇和壮观。现在，就让我们翻开课本，跟随作者的脚步，去亲身体验一下观潮的奇妙之旅吧！（板书课题：观潮） （二）初读课文，整体感知 好，现在请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子。如果遇到生字词，就多读几遍。开始吧！（学生自由朗读，教师巡视，关注学生朗读情况） 好啦，同学们，我们来检查一下生字词的认读情况。（出示生字词：鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼等）哪位同学来试一试？（指名认读，正音，如 “鼎沸” 的 “鼎” 是后鼻音，“横贯” 的 “贯” 不要读成 “guàn” 等）那大家知道 “鼎沸” 是什么意思吗？（引导学生联系上下文或用找近义词的方法理解词语，如 “鼎沸” 可理解为像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、嘈杂）同样的方法，我们来理解一下其他的词语。 生字词掌握得不错，现在我们再读一遍课文，这次要边读边思考：课文是按照什么顺序来写观潮的？主要写了哪些内容呢？（学生再读课文）好，谁来说说？（指名回答，教师引导学生理清课文写作顺序和主要内容）没错，课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。潮来前，江面平静，人们在岸边等待；潮来时，潮水气势磅礴，声音巨大，样子壮观；潮头过后，余波还在奔腾。 （三）精读课文，深入理解 1. 学习潮来前的部分（第 2 自然段） （1）现在，请同学们默读第 2 自然段，思考这样两个问题：潮来前江面是什么样的？人们的心情又是如何呢？（学生默读） （2）好，我们来交流一下。哪位同学先说？（学生交流）对，潮来前江面是平静的，我们从 “平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾” 可以看出来。那人们的心情呢？从 “人山人海”“昂首东望” 这些词语能感受到人们等待大潮的急切心情。大家想一想，那么多人在岸边，都抬着头向东边张望，他们在期待什么呢？（引导学生体会人们对大潮的期待） （3）那我们应该怎么读这一自然段呢？（指导朗读，读出江面的平静和人们的期待之情） 2. 学习潮来时的部分（第 3 - 4 自然段） （1）潮来前的平静和人们的期待，都在为大潮的到来铺垫。现在，请同学们自由朗读第 3 - 4 自然段，思考：潮来时的景象是怎样变化的？作者是从哪些方面来描写潮水的？（学生自由朗读） （2）下面小组讨论一下，交流你们的想法。（小组讨论） （3）好，我们全班来交流。（全班交流）作者从声音和样子两个方面来描写潮水。我们先来看声音，午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。这里把潮水的声音比作闷雷滚动，让我们感受到声音的低沉和遥远。随着时间推移，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来，声音越来越大，越来越猛，就像山崩地裂一样，极其震撼。从样子上看呢，一开始只见东边水天相接的地方出现了一条白线，这条白线就像是大自然在江面上画出的一道神奇的线条。然后那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，就像一个白色的巨人在江面上不断伸展。最后，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那场面，气势恢宏，就像古代战场上千军万马冲锋陷阵一样。作者运用比喻的修辞手法，把潮水的变化描写得栩栩如生。 （4）为了让大家更好地感受潮水的雄伟壮观，我们来看一段潮来时的视频。（多媒体播放视频）怎么样，同学们，是不是很震撼？ （5）那我们要把这种震撼通过朗读表现出来。朗读的时候，要注意语速的变化，开始可以稍慢，随着潮水越来越近，语速要加快，声音也要由低到高。（指导朗读）大家试着多读几遍，一会儿我们来比一比，看谁读得最有气势。（学生练习朗读） （6）这部分内容非常精彩，我们要把它背诵下来，积累这些优美的语言。大家可以看着课文，试着背诵一下。（学生背诵） 3. 学习潮头过后的部分（第 5 自然段） （1）大潮的高潮已经过去，现在我们轻声读第 5 自然段，看看潮头过后江面又是什么样的？（学生轻声读） （2）哪位同学来说说？（学生交流）对，潮头过后，余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧是风号浪吼。虽然大潮的主浪已经过去，但余波仍然有着很强的力量，就像它们还不舍得离开这壮观的舞台一样。从 “漫天卷地”“风号浪吼” 这些词语我们能感受到潮头过后江水仍然奔腾不息的气势。 （3）那我们来朗读这一自然段，要读出潮头过后江水的余威。（指导朗读） （四）总结全文，拓展延伸 好，同学们，我们已经学完了这篇课文，现在来总结一下。通过这篇课文，我们领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，从潮来前的平静期待，到潮来时的汹涌澎湃，再到潮头过后的余波奔腾，每一个画面都深深地印在我们的脑海里。作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，抓住了潮水声音、样子等特点，运用生动形象的语言，如比喻、夸张等修辞手法，为我们呈现了一场视觉和听觉的盛宴。这种观察和描写方法，是我们在写作中可以学习和借鉴的。 大自然是如此的神奇，钱塘江大潮只是众多自然奇观中的一个。同学们，你们还知道哪些自然奇观呢？（鼓励学生交流，如黄山云海、吉林雾凇、桂林山水等）这些自然奇观都有着各自独特的魅力，它们都是大自然馈赠给我们人类的宝贵财富。我们应该热爱大自然，保护这些美丽的景观。 最后，老师给大家布置一个作业。仿照课文的写作方法，写一篇描写自然景观的小作文。可以写你见过的，也可以写你从电视、网络上了解到的自然景观。写的时候，要注意按照一定的顺序，抓住景观的特点，运用一些修辞手法，让你的作文更加生动。希望大家都能写出精彩的作文！ （五）板书设计说明 我们来看一下板书。在黑板上，我们清晰地列出了课文的结构和主要内容。“观潮” 这个标题在最上面，点明了主题。下面分三部分：潮来前、潮来时、潮头过后。在潮来前部分，写出了江面平静和人们人山人海、昂首东望的期待状态。潮来时，从声音和样子两个方面详细描述，声音从闷雷滚动到山崩地裂，样子从一条白线到横贯江面再到千万匹战马，通过这些关键词，让学生能直观地理解潮水变化的过程。潮头过后，记录了漫天卷地、余波涌来的景象。最后，还有顺序这一项，强调课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的，以及特点是雄伟壮观，帮助学生整体把握课文内容和写作特点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$