4《藏戏》（教学设计）2023-2024学年-统编版语文六年级下册

《藏戏》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够正确认读并书写文中的生字词，如 “僧、缰、琼” 等，理解 “咆哮、吞噬、雄浑” 等词语的含义。 流利、有感情地朗读课文，掌握藏戏的形成过程和艺术特色，能概括文章主要内容。 学习作者生动形象地描写藏戏特色的写作方法，如排比、反问等修辞手法的运用。 过程与方法目标 通过自主阅读、小组讨论等方式，梳理藏戏的形成和特点相关信息，培养学生提取信息和归纳总结的能力。 引导学生在阅读过程中，体会作者运用多种表现手法介绍藏戏的妙处，提高学生的阅读理解能力和分析能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对藏戏等传统民族文化的热爱之情，培养学生保护和传承民族文化的意识。 二、教学重难点 教学重点 理解藏戏的形成过程和独特的艺术特色，包括面具、舞台形式、表演内容等方面的特点。 体会文中排比、反问等修辞手法的表达效果，学习作者生动准确地描述事物的写作方法。 教学难点 理解藏戏所蕴含的文化内涵和民族精神，感受其独特魅力，并引导学生从对藏戏的了解上升到对民族文化传承的重视。 让学生领悟文章以总 - 分 - 总的结构形式，通过不同方面来介绍藏戏这种独特的表达效果，并能在自己的写作中模仿运用。 三、逐字稿 （一）导入新课 同学们，在中华民族灿烂的文化宝库中，戏曲艺术是一颗璀璨的明珠。我们已经了解了京剧、越剧等剧种，今天我们要走进一种非常独特的戏曲 —— 藏戏。（板书：藏戏）大家对藏戏有什么了解吗？或者有什么想知道的呢？我们一起走进课文，去探寻藏戏的奥秘。 （二）初读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字或者不理解的词，可以查字典或者联系上下文来解决。（学生自由朗读） 检查生字词的学习情况。（出示生字词）我们来看看这些生字词，哪位同学愿意来读一读？（指名读，正音）像 “僧” 是平舌音，“缰” 是三拼音节，大家要注意。“咆哮、吞噬、雄浑” 这些词可以结合课文内容来理解它们的意思。比如 “咆哮”，文中形容江水奔腾轰鸣的样子。 读完课文，我们来思考一下，这篇课文主要讲了关于藏戏的哪些内容呢？（引导学生回答，概括主要内容）课文主要介绍了藏戏的形成和藏戏的艺术特色。 （三）精读课文，了解藏戏的形成 现在我们来详细了解藏戏的形成过程。（课件出示相关段落）请同学们仔细阅读，然后用自己的话说说藏戏是怎么形成的。（学生阅读、思考、回答）相传，雅鲁藏布江上没有桥梁，很多牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，百姓们被江水吞噬。于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。他在山南琼结认识了能歌善舞的七兄妹，组成了第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人积德行善，出钱出力，共同修桥。随着时间的推移，藏戏就这样诞生了。从这个过程中，我们可以看出藏戏的形成和唐东杰布的善举有着密切的关系。 同学们，你们觉得唐东杰布是一个怎样的人呢？（引导学生分析人物形象）他是一个心地善良、有远大抱负的人。他看到百姓受苦，就立志要改变这种状况，而且他很有智慧，想到了用藏戏这种独特的形式来筹集资金修桥。他的这种精神为藏戏的诞生奠定了美好的开端。 （四）深入探究藏戏的艺术特色 了解了藏戏的形成，我们再来看看藏戏有哪些独特的艺术特色。（课件出示相关内容）文中是从几个方面来介绍的呢？（引导学生梳理）一是戴着面具演出，二是没有舞台，三是一部戏可以演出三五天还没有结束。 先看戴着面具演出这一特色。（课件出示关于面具的段落）面具在藏戏中有着非常重要的地位。不同的面具代表着不同的角色和性格。比如，白色面具代表纯洁，红色面具代表威严，绿色面具代表柔顺，黄色面具代表吉祥等等。同学们，想象一下，当演员们戴着这些色彩斑斓、各具象征意义的面具表演时，舞台上会是怎样的一种景象呢？（让学生描述，体会面具的独特魅力）这些面具不仅让观众能直观地了解角色，也为藏戏增添了神秘的色彩。 再说说没有舞台这一特点。（课件出示相关语句）藏戏的演出没有固定的舞台，只要有一块平地，甚至是雪山江河都可以成为舞台。演员们在这样广阔的天地中表演，和大自然融为一体。这种表演形式是多么独特啊！它不受空间的限制，能让更多的观众欣赏到藏戏。大家可以想象一下，在蓝天白云下，在青山绿水间，藏戏的表演是多么的自由奔放。 还有一部戏可以演出三五天这一特色。（课件出示相关内容）为什么藏戏可以演出这么长时间呢？这是因为藏戏的内容非常丰富，它包含了宗教故事、历史传说等大量的情节。而且表演形式多样，有唱、有跳、有说、有做，这样丰富的内容和多样的形式使得藏戏可以长时间地演出，吸引观众沉浸其中。 （五）体会文中的写作手法 这篇课文在介绍藏戏时，运用了很多生动的写作手法。我们来看看，文中有大量的排比句和反问句。（课件出示相关句子）比如 “世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？” 这组反问句有什么作用呢？（引导学生体会）它强调了藏戏的独特之处，引起读者的思考，激发读者的兴趣。 再看排比句，“善者的面具是白色的，白色代表纯洁；国王的面具是红色的，红色代表威严；王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺……” 这里的排比句有什么好处呢？（让学生回答）它使文章的语言更加生动形象，条理清晰地介绍了不同面具的颜色和象征意义，让读者更容易理解和记忆。 （六）拓展延伸 同学们，除了课文中介绍的这些，你们还知道藏戏有哪些其他的特点或者有趣的地方吗？（引导学生拓展知识，可以通过查阅资料等方式）比如藏戏的音乐、舞蹈动作等方面都有其独特之处。藏戏的音乐有着浓郁的民族风格，它的旋律和节奏与藏民族的生活和文化息息相关。舞蹈动作也非常丰富，有很多是模仿劳动、生活或者动物的姿态。 藏戏作为我国的非物质文化遗产，我们应该如何保护和传承它呢？（让学生讨论、发言）我们可以通过宣传，让更多的人了解藏戏；学校可以开展相关的兴趣小组，培养学生对藏戏的兴趣；政府也可以出台一些保护政策，支持藏戏的传承和发展。 （七）课堂小结 今天我们一起学习了《藏戏》这篇课文，了解了藏戏的形成过程和它独特的艺术特色，还体会了文中精彩的写作手法。藏戏是中华民族文化宝库中一朵奇葩，它承载着藏民族的历史、文化和精神。希望同学们在课后能继续关注藏戏，关注我们民族的传统文化，为保护和传承它们贡献自己的一份力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$