3《百合花》《哦，香雪》联读课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

——青春中国的时代印记 任务一：提纲挈领，整体感知 1.请同学们认真阅读课文，梳理小说的故事情节(8分钟)； 第一部分（ 1-23）开端 ： 第二部分（24-43）发展 ： 第三部分（44-57）高潮 ： 第四部分（58-59）结局 ： 情节概括 （一）开端：总攻开始前，“我”要去包扎所，通讯员送我去； （二）发展：我和通讯员到达包扎所后，一起去向新媳妇借被子； （三）高潮：我和新媳妇在包扎所见到了为救战友而牺牲了的通讯员，新媳妇为他缝补好了衣服； （四）新媳妇执意将被子盖在通讯员身上； （一）开端：总攻开始前，通讯员送我去包扎所，； （二）发展：通讯员和我到达包扎所后一起去向新媳妇借被子； （三）高潮：通讯员为救战友而牺牲，新媳妇怀着歉疚的心情为他缝补好衣服； （四）新媳妇执意将被子盖在通讯员身上； 试比较下面两种情节概括的答案，你觉得哪种更好？请说说理由。 茹志鹃的《百合花》是优秀短篇小说，其别具心裁地塑造了线索人物“我”，以“我”的耳闻目睹、感情变化为线索。通过对“我”的感情变化这一线索的把握，有助于全面地理解小说的主题。 “我”：是一个文工团女战士形象，是一个次要人物。 在文中的作用 ①衬托突出主要人物（通讯员、新媳妇）的性格特点； ②是文章线索人物，推动故事情节向前发展； ③增强小说真实感。 概括女文工团员对通讯员的感情变化 开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员，当初，“我”对通讯员并没什么好感， 甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”， 进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”； 当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”； 当通讯员和“我”一起把被子借来后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”； 战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危， 待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。 并没什么好感 “生起气来” 感到好奇，“发生了兴趣” “越加亲热起来” “从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡” 挂念着通讯员的安危 “我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生” 人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明，通过“我”的一系列感情变化，展现通讯员的形象。 细心地关怀同志； 朴实、纯洁 诚挚认真 舍己救人 人物 通讯员：是一个只有19岁在战争中牺牲的通讯员形象。 性格特点： ①天真纯洁，充满朝气，对生活与自然无比热爱。如他枪筒里插着野菊花（42段）。 ②憨厚朴实，拘谨腼腆。如通讯员与“我”说话时的“张皇”“局促不安”（8段）； ③不善言辞，诚挚认真。如当他知道借来的是新媳妇唯一的嫁妆时，感到不安，想把被子再送回去。（39段） ④不怕牺牲，舍己为人。如他为保护担架队员而牺牲。（54段） 新媳妇：是一个美丽、淳朴、善良的农村女性形象。 性格特点： ①觉悟高。如把唯一的嫁妆新被子借出来。 ②真诚淳朴。如一直为通讯员肩膀的破洞而歉疚。 ③对革命的诚挚，对烈士的钦敬。如把自己的被子盖住通讯员。 3.读完后，思考如果要你给小说《百合花》写一份200字左右的小说梗概，出于字数有限，你要删去哪些内容？保留哪些内容？为什么要这么删改？ 写小说梗概，最重要的是突出小说中与主题紧密相连的主要情节、典型事件，以及主要人物；而对于与小说主题关系没那么紧密的次要情节、次要人物，以及相关的叙述、描写、议论、抒情，都可以从略。 这背后的原则就是：“留主干、去枝叶”，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。 可能保留的内容： (1)解放战争期间，一名通讯员护送文工团女兵前往包扎所； (2)到达包扎所后，文工团女兵和通讯员因为伤员的棉被短缺，一起来到老百姓家，向一户人家的新媳妇借棉被； (3)后来因为战争需要，新媳妇也来到包扎所，和文工团女兵一起照顾伤员； (4)通讯员为救战友身受重伤，牺牲在包扎所； (5)新媳妇为去世的通讯员盖上百合花被； 可能删去的内容有： (1)小说中相对次要、出场不多的人物，如“乡干部”“担架员”； (2)小说中的环境描写； (3)小说中的场景描写，如文工团女兵对通讯员拖毛竹的想象，以及对故乡中秋节的回忆； (4)小说中文工团女兵的心理描写； (5)小说中的细节描写，如通讯员步枪筒里的一枝野菊花； (6)小说中一部分对话描写、肖像描写等。 任务二：反掌观纹 分析细节 《百合花》是诗化小说的典型代表，你觉得诗化表现在哪些方面？ 诗化小说——没有曲折离奇的情节，没有反转突现的结尾，没有激烈冲突的矛盾，我们发现这篇小说的感人之处，恰恰不在情节，而在于那些被我们删去的环境描写、场景描写和细节描写。 这些被我们删去的环境描写、场景描写、细节描写，到底感人在哪里？请各举一例加以分析？ 【例一】环境描写 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢!（4段） 庄稼地“青翠水绿，珠烁晶莹”。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”传递出浓郁的田园风味，预示着丰收。两相对比，就表现处作者对战争的厌恶，对和平生活的向往。 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！ 【例二】场景描写 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧!……（47段） ①这段情境描写温暖温馨，充满生活气息。 ②采用联想和插叙的方式，表达了“我”对美好生活的向往； 给文章增添了一种诗情画意的美； 与后文战斗情形的紧张形成了对比，舒缓了紧张的气氛； 此时的温暖和欢乐跟后文通讯员的死形成对比。 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂，敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷，照你照我……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧!…… 【例三】细节描写 （1）肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，还要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。（7段） （2）我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（42段） 细节描写 有些细节反复出现： （1）肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，还要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。 （2）我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 几根树枝和一枝野菊花是生命的象征，反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的美好情趣，同时也表现了通讯员的天真和在紧张战斗生活中的从容、镇定。 枪口象征残酷的战争，树枝和花象征着美好的生活，二者放在一起，引人深思。 【例三】细节描写 小通讯员衣肩上的破洞。 ①我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。（34段） ②他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。（43段） ③我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。（53段） ④她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。（56段） 细节描写 小通讯员衣肩上的破洞。 ①照应前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，表现了小通讯员的羞涩和慌张，不让人家缝补，也可能是因为心里多少有些别扭，因为她最开始不肯借被子，还让他出了丑。这在后文我和新媳妇的对话中可以看出来。 ②呼应前文，表现我一直目送小通讯员，对小通讯员的惦念和关怀。 ③新媳妇的“啊”，确认就是那个通讯员，也表明了他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，使小通讯员的形象在读者的心目中愈加高大起来。 ④有新媳妇当初对通讯员开玩笑的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。 唤起了读者的种种回忆：借被子，门钩挂破衣服，高低不肯让人缝补…… 小说中的环境描写、场景描写、细节描写体现出了风景美、风俗美、人情美和人性美，展示了残酷的战争也没有泯灭人们追求真善美的主题。这篇小说主题的营造，绝不仅仅依靠故事情节，更依赖这些充满诗情画意的描写。 充满诗情画意的风景美 童真童趣的风俗美 至真至纯的人性美 感动的力量！ 任务三 画龙点睛 思考意象 有一个细节一直都参与在小说的主干情节中，就是那条撒满百合花的被子，从开始通讯员借被子，到后来新媳妇献被子，最后新媳妇为死去的通讯员盖被子，都是以这条被子作为推动情节发展的道具，但是为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢? 为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢? “百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立的美好情感的歌颂，喻示着美好的未来。 “百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚；还可以象征纯洁美好的军民鱼水情，仍能够象征舍己为人的人性美。 诗化小说：重意象（有诗的隽永，诗的内涵）、淡化情节。 有人认为《百合花》是一首“没有爱情的爱情牧歌”，女性视角是其具有独特魅力的原因之一。请结合内容，简要分析这种视角的艺术效果。 ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。如写通讯员枪筒里插着树枝和野菊花，充满浪漫主义情调。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面写战争的残酷，突出表现人情美与人性美，更好地把握内容和主题。 茹志娟，（1925-1998），浙江杭州人，当代女作家王安忆的母亲。《百合花》是她的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间就在这一刹那里，便能肝胆相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 不写战争的残酷，而写战争中的人情的温暖、人性的善良！ 任务四：了解背景 读懂主旨 归纳小结： 诗化小说 诗化小说重意象、重象征、淡化情节、利用环境描写、场景描写、细节描写等手段营造充满诗情画意的情感氛围，进而凸显小说主题。 《哦，香雪》 两课时 作者介绍 铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。 散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。 根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。 “从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。 这是一首纯净的诗，即是清泉。 它所经过的地方，也都是纯粹的境界”。 ——孙犁 28 《哦，香雪》第一课时 任 务： 1、速读课文，梳理故事情节。 2、小说中的物象都有丰富的内涵。请找出文章你认为意蕴最丰富的意象。 3、你最喜欢小说中里面的哪个人物？为什么？请分析概括人物形象。 情节梳理 序幕（1—4）：火车开进台儿沟； 开端（5—45）：姑娘们欢喜迎火车； 发展（46—63）：香雪渴望拥有铅笔盒； 高潮（64—72）：香雪换回铅笔盒； 结局（73—83）：香雪深夜归来； 在小说《百合花》中，出现了“百合花、干硬的馒头、中秋月、野菊花”等意象，使小说充满了诗情。在《哦、香雪》中，作者也使用了一系列的具有象征意义的意象，请大家仔细寻找、思考，并结合文本加以分析。 大山、火车、手表、香皂、发卡、金圈圈、“北京话”、皮书包、铅笔盒等意象。 意象分析 意 象 大 山 火车、铁轨 手表、香皂、发卡、金圈圈等 书包、铅笔盒 象征义 封闭与传统 现代与开放 现代物质文明，山外的新生活 文化和知识，现代精神文明 这些意象可以怎么归类？他们的象征意义分别是什么？ 过去的台儿沟： 掩藏在山的褶皱里 民风淳朴 安静温存 禁锢封闭 贫穷落后 现在的台儿沟： 1、两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了，朝着神秘的远方奔去。 2、山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。 3、“五彩斑斓的一分钟”搅乱了台儿沟以往的宁静。 4、姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口。 5、手表、香皂、发卡、金圈圈、“北京话”书包、铅笔盒等等，闯入了姑娘们的心房。 33 标题就是《哦，香雪》，香雪到底是个什么样的人，值得大家这样惊奇、赞叹，你能否结合文本概括出香雪的性格特点，她和同是台儿沟姐妹的凤娇，到底有着怎样的区别？为什么会有这样区别？ 香雪vs凤娇 香雪vs凤娇 从香雪的外貌描写，可以看出她的美丽； 从香雪对火车上顾客“信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，从她始终保持善意的沉默、不与其他女孩彼此嘲弄取笑中，从她用四十个鸡蛋和女学生交换一个铅笔盒中，可以看出她的美好心灵：善良、纯朴、自尊、追求上进。 从凤娇关注金圈圈、手表、发卡、纱巾等装饰品的细节描写中，可以看出她对物质的渴求，对新生活的纯朴向往； 从她和“北京话”对话描写中，可以读出她的勇敢、泼辣； 从她与“北京话”做买卖的情节中，可以看出她的质朴、善良。 香雪vs凤娇 共性：纯真、朴实、友爱，对现代文明充满渴望与追求。 个性： ——香雪，腼腆、有自尊心、渴求知识、内心世界极其丰富； ——凤娇，活泼、大胆、更多地向往山外世界的物质文明。 《百合花》《哦，香雪》 (联读) ——青春中国的时代印记 任务一：赏析两篇小说中的人物形象 “我”—— 通讯员—— 新媳妇—— 香雪—— 凤娇—— “我”——接手志愿前线包扎所的任务，借被子，在包扎所护理伤员，在包扎所护理伤员，反映出“我”的勇敢、大方、乐观、善做工作； 通讯员——从枪筒上插几根树枝和野菊花，看出他热爱生活，充满朝气；从带路时的沉默、“张皇”，走走停停，给“我”两个馍馍等细节，看出他羞涩腼腆，关心同志； 新媳妇——献被子时她“一边听着，一边不断向屋里瞅着……半晌，她转身进去抱被子了”；到包扎所，她主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”；当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”，为通讯员缝衣服；从这些行为中可以看出人物的淳朴、善良、纯真、高洁； 香雪——从香雪的外貌描写，可以看出她的美丽； 从香雪对火车上顾客“信任地瞧着”的眼神中，从她不会和旅客讨价还价中，从她始终保持善意的沉默、不与其他女孩彼此嘲弄取笑中，从她用四十个鸡蛋和女学生交换一个铅笔盒中，可以看出她的美好心灵：善良、纯朴、自尊、追求上进。 凤娇——从凤娇关注金圈圈、手表、发卡、纱巾等装饰品的细节描写中，可以看出她对物质的渴求，对新生活的纯朴向往； 从她和“北京话”对话描写中，可以读出她的勇敢、泼辣； 从她与“北京话”做买卖的情节中，可以看出她的质朴、善良。 归纳总结：归纳两部作品中人物的“青春”特点。 《百合花》表现革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，他们既有为革命不惜牺牲生命的品质，也热爱生活、热爱美好事物，他们不是“高大全”式的完美英雄，更接近那个时代的普通人我们从他们身上看到了时代的真善美。 《哦，香雪》表现的是改革开放初期，山村青年想要摆脱贫困和封闭的渴望 她们有着对外界现代生活的好奇和向往。她们的好奇和向往反映了那个时代 人们普遍的诉求，从这些小人物身上折射出时代进步的洪流。 学习活动二：赏析环境描写 请共读这两篇小说中环境描写的语句，明确环境氛围营造与人物形象塑造之间的关系。 《百合花》 （1）“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜湿润的香味”。 （2）“我眼前出现了一片绿雾似的竹海……竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响……” 《哦，香雪》 （1）第1段：“它和它的十几户乡亲，一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里，从春到夏，从秋到冬，默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 （2）第74段：一轮满月升起来了…… （3）第76段：她站了起来，忽然感到心里很满意…… （4）第78段：小溪的歌唱高昂起来了…… 突出了台儿沟的偏僻闭塞、落后和贫穷。为后文的情节做铺垫。 香雪夜归这部分典型地体现了自然环境描写对人物心理的烘托作用。 ①原本胆小的香雪看到月光下的铅笔盒，心理从恐惧害怕开始有了变化，铅笔盒如同月亮的光辉一般照亮了她原本寂寥的内心。 ②月光的明净、群山的庄严、树叶声的愉悦感，都烘托出香雪拥有铅笔盒后的心满意足，她既不再害怕，也开始对周围的一切感到新奇，开始用欣赏的眼光和期待的心情看待周围的环境。 ③用小溪高昂的歌唱、欢腾的奔跑来衬托香雪想出铅笔盒由来的解释后内心的轻松，对上大学的憧憬，以及内心的愉悦。 环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 1.交代事情发生的地点或背景以增加事情的真实性; 2.渲染气氛烘托人物的心情; 3.寄托人物的思想感情; 4.反映人物的性格或品质; 5.推动情节的发展; 6.深化作品主题; 学习活动三：理解两篇小说叙述视角 叙述学中，一般把“谁说故事”“站在什么立足点上说故事”称为叙述视角，可分为“全知视角”和“有限视角”。 “全知视角”，即叙述者站在局外，不出现在故事中，但对事件的前因后果及人物心理、过去和未来都十分清楚，有时甚至走到前台发表议论、评价人物。 “有限视角”，即叙述者为当事人，参与故事发展，我们依赖他的眼睛看世界，靠他引领进入故事。第一人称叙事真实而有感染力，属于“有限视角”；第二人称叙事有对话效果，便于倾诉强烈的感情；第三人称不受时空限制，可全景式表现生活。后两者既可以是“全知视角”，也可以是“有限视角”。 《百合花》和《哦，香雪》采用不同的叙述视角，却一样成功。它们的选择各有什么好处？ (1)《百合花》采用第一人称“我”的有限视角。 ①“我”作为叙事的线索，串联起整个故事，使之成为一个整体，同时以女性观察的细致，更多地展现细节，增强了情节的生动性，推动了情节的发展。 ②“我”是小说中通讯员和新媳妇的内心变化和性格丰富的见证者，通过“我”敏锐的感觉，生动地刻画了人物性格，突出了人物形象，并使情境显得更为真切，拉近了与读者的距离。 ③文中“我”从一个女性的角度来反映战争的残酷，绕开激烈的战斗场面，使小说充满了抒情意味，更能引发读者的想象，凸显小说军民情深的主题。 (2)《哦，香雪》采用第三人称的全知视角。 ①表达不受时空限制，自由灵活。村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换，过去、现在随意切换，使得小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。 ②有利于全方位地刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写会更为细腻、逼真，既丰满了香雪这一人物形象，又推动了小说故事情节发展。 学习活动三：理解两篇小说主题 作家茅盾说《百合花》“是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇”,美国作家称赞《哦，香雪》表达了“一种人类能够共同感受到的东西”。请说说这两篇小说最感动人心的原因。 《百合花》表现了战争年代人与人之间的圣洁情感，以及普通人的善良、淳朴。正义战争的目的正是为了保护人的生命，护和平的生活以及人类美好纯洁的感情。尽管小说没有正面描写战争场面，但以一种别样的方式高扬了正义。美好的人性、温暖的情感和正义的行为正是感动人心的源泉，具有穿透时 空的力量。 《哦，香雪》通过对香雪等乡村少女的生动描摹，表现了山里姑娘的纯朴善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求，更表现了中国在改革开放后摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。这是人类不断进步的必然趋势，因此，不同国家不同文化的人们，都能认同文中传达的精神追求。 学习活动三：理解两篇小说主题 课后作业：点赞“我”最喜欢的青年人 作家铁凝在谈到她笔下的香雪时说：“世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、虚无缥缈甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的部分，但同时也是最宝贵的一种情感。作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。我写他们，那是因为我真心地热爱他们，即使是自私、愚昧、落后，也总那么真切，那么感人。” 请仿照这段文字，以“为_______点赞”为题，为自己最喜欢的人物（古代、现代皆可）写一段点评性的抒情文字，字数150字左右。 $$