1 古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《四时田园杂兴（其三十一）》 一、教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够准确认读、书写 “昼、耘、绩” 等生字词，理解 “耘田、绩麻、未解、供、傍” 等重点字词在诗中的含义。 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首古诗，积累古诗中的优美语句。 （二）过程与方法目标 通过自主学习、小组合作探究等方式，理解诗句的意思，培养学生的自主学习能力和合作意识。 借助多媒体资料、古诗插图等资源，引导学生想象诗句所描绘的田园生活场景，体会诗歌意境，提高学生的想象能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受乡村田园生活的质朴与美好，体会农民劳作的艰辛和繁忙，培养学生对劳动人民的敬重之情。 激发学生对古代田园诗歌的喜爱，领略中华传统文化的深厚底蕴，增强民族文化自信。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解古诗内容，掌握重点字词的含义，体会诗歌的韵律美。 引导学生感受乡村田园生活中人们的勤劳，理解诗句所表达的劳动人民各司其职的忙碌场景。 （二）教学难点 深入体会诗人对田园生活的赞美之情，以及蕴含在其中的对劳动价值的认同和对劳动人民质朴品质的歌颂。 让学生在理解古诗的基础上，通过想象和联想，将诗句转化为生动的画面，准确地描绘出田园生活的场景，体会诗歌的意境之美。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 教学环节 教师活动 课内探究 （一）趣味导入 同学们，在我们的生活中，有繁华的都市，那里车水马龙、高楼林立；但也有宁静而质朴的乡村，田园风光美不胜收。从古至今，无数文人墨客被乡村生活所吸引，写下了许多优美的田园诗。今天，我们就来学习一首南宋诗人范成大所写的田园诗 ——《四时田园杂兴（其三十一）》。（板书课题） （二）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视，指导个别学生。 指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。重点纠正 “昼（zhòu）、耘（yún）田、绩（jì）麻、供（gòng）耕织” 等字的读音。 全班齐读古诗，要求读得正确、流利，初步感受古诗的韵律。 （三）学习字词，理解诗意 出示古诗中的重点字词：“昼、耘田、绩麻、村庄儿女、各当家、童孙、未解、供、耕织、傍、桑阴”。 结合课文注释和古代汉语词典，讲解 “昼”（白天）、“耘田”（在田间除草）、“绩麻”（把麻搓成线或绳）、“村庄儿女”（村庄里的男男女女）、“各当家”（各自担当一定的家庭责任）、“童孙”（小孩子）、“未解”（不懂得）、“供”（从事，参加）、“耕织”（耕田织布，泛指农业劳动）、“傍”（靠近）、“桑阴”（桑树的阴凉处）的含义。 通过图片、动画等多媒体资料展示相关的劳动场景，帮助学生直观理解字词意思，如展示农民在田间除草、妇女搓麻线、小孩在桑树下玩耍等画面。 小组合作，结合字词理解，讨论诗句的意思。 各小组选派代表汇报，教师引导学生梳理诗句大意： “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”：白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女都各自承担着家庭的劳动。 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”：小孩子虽然不懂得耕田织布之事，也在那桑树阴下学着种瓜。 （四）精读古诗，体会意境 再读古诗，引导学生思考：从 “昼出耘田夜绩麻” 一句中，你能体会到什么？ 学生讨论后回答，教师总结：这句诗描绘了农民从早到晚辛勤劳作的场景，体现了他们的勤劳和忙碌。“昼”“夜” 相对，更突出了劳动时间之长，劳动强度之大。 分析 “村庄儿女各当家”，提问：这里的 “各当家” 说明了什么？ 学生回答，教师引导：“各当家” 说明每个人都有自己的任务，各司其职，体现了乡村生活的井然有序和农民的责任感。 研读 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”： 提问：小孩子为什么要学种瓜呢？这表现了什么？ 学生讨论，教师总结：小孩子虽然不懂劳动，但他们受到大人劳动氛围的熏陶，对劳动充满了好奇和向往，在模仿中享受劳动的乐趣。这两句诗生动地描绘了农村儿童天真活泼的形象，也从侧面反映出乡村劳动生活的广泛和深入人心。 引导学生想象整个田园生活的画面，提问：如果把这首诗想象成一幅画，你在画中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 学生自由发言，教师引导学生从不同角度描绘画面，如劳动的人们的表情、动作、声音，田园的景色，乡村的氛围等。 教师总结画面：在阳光明媚的乡村，男女老少都在忙碌。田间，大人们在辛勤耕耘；家中，妇女们在忙碌绩麻；树荫下，天真无邪的孩童在模仿大人种瓜。到处是一片繁忙而又和谐的景象，充满了生活气息和劳动的快乐。 （五）拓展延伸，感受田园文化 展示其他田园诗的诗句或片段，如陶渊明的《归园田居》（种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归），孟浩然的《过故人庄》（故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜）等，引导学生对比阅读，体会不同诗人笔下田园生活的异同。 让学生分享自己所知道的田园生活或自己在乡村的经历，感受田园生活的独特魅力。 （六）总结全文，布置作业 教师与学生一起回顾本节课所学内容，总结古诗的主题、意境和表达的情感。 布置作业： 背诵并默写《四时田园杂兴（其三十一）》。 选择诗中的一个场景，用自己的话写下来，注意要体现出田园生活的特点。 收集更多田园诗，制作一张田园诗手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$