28有的人——纪念鲁迅有感（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《28有的人——纪念鲁迅有感》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 理解诗歌中对比手法的运用，体会诗歌语言的精炼。 引导学生理解诗中的哲理，学习鲁迅全心全意为人民服务的伟大精神。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。 引导学生自主探究、合作交流，分析诗歌中对比手法所展现的不同形象。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对鲁迅等为人民无私奉献者的崇敬之情。 培养学生树立正确的人生观和价值观，引导学生思考人生的意义和价值。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌中对比手法的运用，体会其对表达诗歌主题的作用。 有感情地朗读诗歌，理解诗句的深刻含义，感受鲁迅的伟大精神。 （二）教学难点 领悟诗歌所蕴含的深刻哲理和人生价值取向。 学习诗歌以小见大、高度概括的写作手法，体会作者对两种人生意义的深刻思考。 三、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入 同学们，在历史的长河中，有许多伟大的人物，他们如璀璨的星辰，照亮了人类前行的道路。今天，我们要走进一首纪念一位伟大人物的诗歌 ——《有的人》。在开始学习这首诗歌之前，老师想先问问大家，你们知道鲁迅吗？（请几位同学简单说一说对鲁迅的了解） 鲁迅，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他以笔为武器，战斗了一生，被誉为 “民族魂”。他的作品深刻地反映了旧中国社会的黑暗、人民的苦难，也表达了他对民族命运的深切关注和对美好未来的向往。他为了人民，为了国家，无私地奉献出自己的一切。 今天我们要学习的这首《有的人》，是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。这首诗和我们平常所读的诗歌有些不同，它没有华丽的辞藻，却有着深刻的内涵。现在，就让我们一起来读一读这首诗，去感受它独特的魅力吧。 课内探究 （二）初读诗歌，整体感知 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。 检查生字词的读音。（出示生字词：不朽、摔垮、臧克家等，指名学生认读，正音） 指名学生朗读诗歌，其他同学认真倾听，并思考：这首诗写了几种人？他们有什么不同？ 学生回答问题，教师引导总结：诗歌写了两种人，一种是虽生犹死的人，一种是虽死犹生的人。他们在对待人民、对待人生价值等方面有着截然不同的态度。 （三）精读诗歌，分析内容 学习诗歌第一节。 （1）教师范读第一节，学生思考：这一节中两个 “有的人” 分别指的是什么样的人？ （2）学生交流回答，教师明确：第一个 “有的人” 指的是骑在人民头上作威作福的人，第二个 “有的人” 指的是像鲁迅那样全心全意为人民服务的人。 （3）引导学生体会 “活” 与 “死” 的含义：这里的 “活” 和 “死” 不是简单的生命的存在与否，“活” 着却被人民厌恶的人，其实灵魂早已死去；而 “死” 了却被人民永远铭记的人，他的精神是永生的。 小组合作学习诗歌的第二至七节。 （1）教师提出学习要求：以小组为单位，选择其中的一节或几节，分析其中对比手法的运用，体会两种人的不同表现和结局。 （2）小组讨论交流，教师巡视指导。 （3）小组代表发言，分享讨论结果。例如，在 “有的人 / 骑在人民头上：‘啊，我多伟大！’/ 有的人 / 俯下身子给人民当牛马。” 这一节中，通过 “骑” 和 “俯”、“啊，我多伟大！” 和 “给人民当牛马” 的鲜明对比，生动地刻画了两种截然不同的形象。一种是高高在上、自吹自擂的剥削者，一种是心甘情愿为人民服务的奉献者。剥削者虽然看似威风，但他们的行为是被人民所唾弃的；而奉献者虽然地位低下，但他们的精神却无比崇高，深受人民爱戴。 （4）其他小组可以进行补充或评价，教师适时引导，加深学生对诗歌内容的理解。 （四）体会情感，领悟主题 再次朗读全诗，引导学生思考：这首诗表达了作者怎样的情感？ 学生交流回答，教师总结：作者通过对两种人的对比描写，表达了对像鲁迅那样全心全意为人民服务的人的崇敬和赞美，对骑在人民头上作威作福的人的憎恶和批判。 深入探讨诗歌的主题：这首诗不仅仅是在纪念鲁迅，更重要的是通过鲁迅这个典型代表，揭示了两种不同的人生价值取向。它告诉我们，人生的价值不在于索取，而在于奉献。只有为人民利益而努力奋斗的人，才会在人民心中永生。 结合生活实际，让学生说一说身边有没有像鲁迅这样的人，他们是如何为人民服务的，进一步加深学生对诗歌主题的理解。 （五）拓展延伸 展示鲁迅的一些名言警句，如 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 等，让学生读一读，体会鲁迅的精神。 引导学生阅读鲁迅的一些作品，如《狂人日记》《孔乙己》《阿 Q 正传》等，进一步了解鲁迅的思想和他对社会的深刻批判。 让学生模仿诗歌的写法，写一写自己对两种不同类型的人的认识，可以是生活中的不同角色，也可以是社会上的不同现象，通过对比，表达自己的观点。 （六）课堂小结 同学们，在今天的课堂上，我们学习了《有的人 —— 纪念鲁迅有感》这首诗歌。通过反复朗读、分析对比手法、领悟主题等环节，我们认识了两种截然不同的人，感受到了鲁迅伟大的精神品质和崇高的人生价值。希望大家在今后的生活中，能以鲁迅为榜样，树立正确的人生观和价值观，做一个对人民、对社会有用的人。同时，也希望大家能记住这首诗，把它所传达的精神永远传承下去。 （七）布置作业 背诵并默写《有的人 —— 纪念鲁迅有感》。 以《我心中的鲁迅》为题，写一篇短文，表达你对鲁迅的认识和理解。 收集一些关于赞美奉献精神的诗歌或文章，与同学分享。 教学反思 《有的人 —— 纪念鲁迅有感》这堂课结束后，我对整个教学过程进行了反思。 在教学目标的达成方面，大部分学生能够理解诗歌对比手法，也体会到了鲁迅的伟大精神。通过朗读、分析和讨论，学生对诗歌内容和主题有了一定的认识，基本实现了知识与技能、情感态度与价值观目标。但在过程与方法目标落实中，部分学生自主探究和合作交流的能力还有待加强，在小组讨论环节，个别学生参与度不高。 教学内容的处理上，诗歌讲解较为细致，但在拓展延伸环节，对于鲁迅作品的介绍可以更深入些，为学生提供更多的背景资料，便于他们理解鲁迅精神的内涵。同时，在引导学生联系生活实际时，可以多给一些示例，让学生有更明确的方向。 教学方法上，朗读法运用较多，有助于学生体会情感，但在对比手法的分析中，可以增加更多的直观展示，比如制作图表对比两种人的行为、结局等，帮助学生更好地理解。在今后教学中，我会不断改进这些不足，提升教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$