福建省厦门市翔安区2024-2025学年九年级上学期11月期中语文试题

九年级语文试卷 第 1页 共 8页 2024-2025 学年度第一学期期中联考 语文科试卷 命题者：翔安一中 洪玲燕 （满分：150 分；考试时间：120 分钟） 一、积累与运用（25 分） 1.根据语境，补写出古代诗文名句。（10 分） 逆境是人生的一种历练，韩愈经历过“ ① ， ② ”（《左迁至蓝关示 侄孙湘》) 的人生骤变；刘禹锡经历过“ ③ ， ④ ”(《酬乐天扬州初逢 席上见赠》)的坎坷煎熬；杜甫遭遇“ ⑤ ， ⑥ ”（《月夜忆舍弟》）的战 乱局面。但文人志士乐观面对，胸怀豁达，如李白即便怀才不遇亦能慷慨高歌 “ ⑦ ， ⑧ ”(《行路难》)；苏轼与弟弟分别七年却依然在《水调歌头》 中发出“ ⑨ ， ⑩ ”的美好祝愿。正当年少的我们，应该面对挑战时不 失本心，遭遇风雨时行之不辍，好好学习，奋发图强，肩负起复兴民族的责任。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（9分） 由保利艺术博物馆收 ① （cáng）的圆明园十二兽首之牛首、虎首、猴首、 猪首，在时隔 163 年后首次与马首重聚圆明园，一起亮相“五首重聚•故园新语” 圆明园兽首铜像特别（ ）。 ㅤㅤ十二兽首原是圆明园海晏堂前水力钟喷泉的构件，该组喷泉代表东方的十 二生肖文化与西式喷泉建筑相融合。兽首特殊的红铜材料、（ ）的制作工艺、 巧妙的结构设计，不论在当时还是一百多年后的今天，都具有极高的文化内涵、 艺术造 ② （yì）、审美水平和科技价值。但 1860 年英法联军火烧圆明园后， 包括十二兽首的众多珍贵文物被无情烧毁、非法掠夺……艰难又坎 ③ （kě） 的流散文物回家之路也就此开始。 截至目前，虎首、牛首、猴首、猪首、鼠首、兔首、马首等七尊兽首已回 归祖国。2018 年，一件疑似流失龙首的拍品曾现身拍场；蛇首、羊首、鸡首和 狗首至今仍（ ）。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）(3分) A.展览 浑然天成 杳无音信 B.展览 巧夺天工 下落不明 C.展现 浑然天成 下落不明 D.展现 巧夺天工 杳无音信 （3）文中画线的句子有语病，下列修改最正确的一项是（ ）(3分) A.但 1860 年英法联军火烧圆明园后，包括十二兽首在内的珍贵文物众多被 无情烧毁、非法掠夺 B.但自 1860 年英法联军火烧圆明园后，包括十二兽首的众多珍贵文物被无 情烧毁、非法掠夺 C.但自 1860 年英法联军火烧圆明园后，十二兽首在内的珍贵文物众多被无 情烧毁、非法掠夺 D.但自 1860 年英法联军火烧圆明园后，包括十二兽首在内的众多珍贵文物 九年级语文试卷 第 2页 共 8页 被无情烧毁、非法掠夺 3.名著阅读交流。（6分） “我们对经典的重复不只是表面的阅读，更是一次新挖掘”，请你参照示 例，以《水浒传》为例，谈谈你对这句话的理解。 示例：保尔走上革命道路后，头部曾受到重伤，曾患上严重伤寒并引发肺 炎，痊愈之后都重回工作岗位；在双目失明、全身瘫痪后，他又以笔作为武器， 开始新的生活。从保尔的人生经历中，我挖掘出只有面对命运的一次次考验， 经受磨砺，才能不断战胜自我，实现生命的价值。 二、阅读（65 分） （一）阅读下面的唐诗，完成 4～5题。（7分） 感 怀① 刘长卿 秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。 水近偏逢寒气早，山深常见日光迟。 愁中卜命看《周易》，梦里招魂读楚词。 自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时。 【注释】①此诗作于诗人被贬潘州南巴(今广东茂名南)县尉之时。 4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分) A.首联的“秋风”“落叶”“残花”均是诗歌中描写秋意最常见的意象，但却 含蓄蕴藉地传递出诗人内心深沉的感怀。 B.第三句中“偏逢”一词与“屋漏偏逢连夜雨”句中词意相同,“偏”“常” 二字将诗人的懊恼情绪表达得淋漓尽致。 C.诗歌颈联为诗人两个特写镜头：看《周易》卜命和读楚辞《招魂》。原文中 语序的调整应是考虑到诗句的节奏韵律。 D.诗歌尾联巧借“飞来即是北归时”的“湘浦雁”表达诗人对朝廷的怨愤和 对官场的厌恶。 5.请品味、比较本诗的尾联与其《长沙过贾谊宅》的尾联“寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯”在情感上的异同。(4 分) （二）阅读下面的材料，完成 6～9题。（16 分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己 悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何 时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人．．，吾 谁与归？时六年九月十五日。 【乙】（仲淹）服除①，至京师，上宰相书，言朝政得失及民间利病，凡万 馀言，王曾②见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职，曾谓殊曰：“公知 范仲淹，舍不荐，而荐斯人．．乎？已为公置不行，宜更荐仲淹也。”殊从之，遂 除馆职。顷之，冬至立仗③，礼官定议欲媚章献太后④，请天子帅百官献寿于 庭，仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰： 九年级语文试卷 第 3页 共 8页 “仲淹受明公⑤误知，常惧不称，为知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也。” 殊惭无以应。 （选自《涑水记闻》，有删改） [注释]①服除：指服丧期满。②王曾：北宋名相、诗人。③立仗：设立仪仗。④章献太后： 即章献明肃太后。仁宗即位，曾垂帘听政。⑤明公：此处是对晏殊的尊称。 6.下列对材料的理解，不正确．．．的一项是（ ）（3分） A.【甲】文中的“斯人”指代的是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 人；【乙】文中的“斯人”指代的是被晏殊推荐的人。 B.【甲】文“其必曰”中的“必”表现了作者以天下为己任，以利民为宗旨 的坚定信念。 C.【甲】文“微斯人，吾谁与归？”表达了作者对现实中志同道合者难觅的 失望之情。 D.【乙】文中晏殊“大惧”“怒责之”等行径并不符合【甲】文所阐述的“不 以物喜，不以己悲”的“仁人”情怀。 7.根据“方法提示”，解释下列加点字词。(3 分) 加点词 方法提示 释义 舍．不荐 联系成语解释词义。 强聒不舍 （1）舍： 宜．更荐仲淹也 查阅词典选择义项。 宜：①合适、适当。②应当；应该。③ 表示假设关系，相当于“如”。 (《古代汉语词典》) （2）宜： 殊惭．无以应 从心，斬声。 （《说文解字》） （3）从： 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6 分) （1）微斯人，吾谁与归？ （2）不意今日更以正论得罪于门下也。 9.【甲】文范仲淹提出了怎样的政治抱负，这政治抱负在【乙】文中是如何体 现的？请简要分析。（4分） （三）阅读下面的文字，完成 10～13 题。（20 分） 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。 四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海 姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院 九年级语文试卷 第 4页 共 8页 工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂 亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳 成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温 度高达 70 摄氏度，低达零下 30 度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是 灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊！ ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑 合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回 城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一 头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。 但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗 窃的空白痕迹更使她心疼。这迫使她留下，她要以自己柔弱的坚韧保护敦 煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发 扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完 成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共 苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就 紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不 像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不 是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫， 犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人， 完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大 的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、 一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生像常院长、 段先生他们来的时候，有的比我还小，20 岁左右。然而来了之后，一辈子默默 无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命 中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺 术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。 就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了， 八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心 里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她 九年级语文试卷 第 5页 共 8页 别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。不仅仅是她用青春守 护敦煌，更是因为她把敦煌留给了永恒的时间。石窟、壁画，总会慢慢衰老。 樊锦诗便提出了“数字敦煌”的构想，她要为莫高窟建立数字档案，将洞窟、 壁画、彩塑，以及与敦煌相关的一切文物加工成高智能数字图像。这样即使有 一天敦煌湮没在黄沙中，这些高清图像也将继续向人们诉说敦煌的美。因此， 敦煌在另一种意义上得到了“永生”。2016 年 5 月 1 日，“数字敦煌”资源库上 线，那一年，樊锦诗 78 岁。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 10.下列对文章内容的理解与分析，不恰当．．．的一项是（ ）(3 分) A.第③段中“这不过是真实的谎言”，其意是现实生活中很少有文艺片里 “欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的 场景。 B.第④段中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，是为了反衬“莫 高窟内极尽辉煌，鬼斧神工”的艺术之美。 C.第⑪段作者提出“那她为什么坚持留下”的问题，第⑫段通过樊锦诗的话， 间接地回答了这一问题。 D.在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，莫高窟极具吸引力。他们愿意坚守 在莫高窟，为他们所热爱的事业默默奋斗，奉献一生。 11.联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。(8 分) （1）旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” （结合语境，简要分析这里描写听众的感慨有什么作用？）(4 分) （2）月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （结合语境，从修辞的角度赏析句子。） (4 分) 12.“锦”字绣出樊锦诗院长身上一个个熠熠生辉的事迹，读者在观其事迹的过 程中，对文中划波浪线的事例存在以下质疑，请你结合语境及知识卡片对此进 行解疑。(3 分) 小厦质疑:我认为这些事例选得不够好，不够典型，描写又太细碎。 我的解疑: 13.结合链接材料和“西部守护神”樊锦诗院长的精神，请你谈谈如何面对初三 年接下来的学习生活？(6 分) 【链接材料】“今天所讲，敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深信人类合 理的生活应该如此，我望诸君和我一同受用！” ——梁启超《敬业与乐业》 （四）阅读下面的文字，完成 14～16题。（10分） 匠心之道“守破离” 刘根生 知识卡片: 典型事件能够调试概括矛盾冲突，是能够表现人物性格和揭示作品主题 的具有某种典型意义的生活事件。 九年级语文试卷 第 6页 共 8页 ①一部《战争与和平》，草婴翻译了 6年。他一生追求像原著一样的艺术标 准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编 审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，生前 却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描 中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就 是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 ②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书， 这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自 己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。草婴和贺友直的艺术造诣，可 说是对此生动的诠释。善于“守破离”，才能有所创造，有所成就。 ③守， 甲 。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥 乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣， 面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持 了 10 年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究 者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在 立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑 回乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ ④破， 乙 。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于 临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某” 或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有 高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更 好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补 其短，方能在推陈出新中别开生面。 ⑤离， 丙 。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛 道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破” 属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰 永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、 峰有峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为 颠覆性创新批量出现营造优良土壤。 ⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求 卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 《人民日报》） 14.请把下列三句话分别放入文中甲、乙、丙处，正确．．的一项是（ ）。（3分） ①意味着在突破和完善中超越。 ②意味着在颠覆成见中寻求新发现。 ③意味着长久等待和超常吃苦。 A.甲-③ 乙-① 丙-② B.甲-① 乙-② 丙-③ C.甲-③ 乙-② 丙-① 九年级语文试卷 第 7页 共 8页 15.本文论证思路清晰，请按提示把横线上的内容补充完整。（4分） ①用草婴和贺友直的事例引出论述的话题→ ② → ③ →④强调“匠心之 道贵在‘守破离’” 16.阅读③﹣⑤段，想一想下面这个论据放入哪一段比较合适，为什么？（3分） 昔孔夫子领七十二弟子周游列国十余年，不舍不弃，不离不散。风霜雨雪 没有停止他前进的步伐，电掣雷鸣没有摧毁他坚定的信念，饥饿贫寒没有熄灭 他胸中的炽热，国君冷眼没有磨灭他克己复礼的意志。 （五）阅读下面的材料，完成 17～19题。（12分） 班里开展了“科学认识焦虑”综合实践活动，下面是各小组收集的材料。 材料一：【焦虑是一种本能】 在疫情期间和日常生活中，以及在任何对自身危险的情况下，存在焦虑、 恐惧的情绪都是正常反应它是人类的生存本能，是人类自我保护的一种能力。 要允许这种情绪存在，接纳并以积极的心态和方法去应对。适当的焦虑可 以提高警觉，保护自己。焦虑有很多种，但所有的焦虑都有一个共同的来源即 “冲突”，也许是我们自身内部的冲突，也许是我们和外部世界的冲突，各种焦 虑都有一个共同的功能，就是预知危险，保护自己，只不过这种危险有时是内 心世界的，有时是现实世界的，有时是真实的危险，有时是我们记忆中和假想 中的，所以焦虑与恐惧这两种感情是息息相关的。 材料二：【焦虑的种种表现】 材料三【焦虑带来的影响】 材料四【如何面对焦虑】 克服焦虑，可以从这 4个方面去做: 九年级语文试卷 第 8页 共 8页 ①不是对抗，而是接受它。越是对抗，越会产生更大的对抗力，生命总会 有不同的状态出现，当焦虑到来时，接受它，相信它的到来是有意义，对自己 说:“欢迎你，我确信你是有意义的。” ②做平缓呼吸练习，放松自己，改变应对方式，通过缓慢的呼吸，能够帮 助我们平静下来，面对当前的状况，以一种更加放松的状态面对，对它进行探 索，也可以通过冥想、瑜伽、静坐等方式达到放松的效果。 ③给自己一段“焦虑时间”，记录焦虑清单。给焦虑一段时间，就不会陷入 无止境的焦虑中，消耗过多的精力。把头脑里的焦虑、想法、念头，不带批判 地记录下来，然后再回头来看，能让自己缓下来。 ④直面问题，找回内心平衡。很多时候，焦虑是来自于内心失衡，当我们 知道焦虑时，可以问自己,“是什么使我焦虑了?”有可能是对未来事物的不确 定性，或者是超出能力范围，抑或是疲惫……找到问题的答案，积极面对它， 重新找回内心的平衡。如果是不知道原因，那就放松自己，对焦虑保持好奇。 17.下列对以上材料的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）（3分） A.焦虑是一种紧张、担忧或不安的感觉，是人的正常体验。 B.焦虑过大时，人就会变得空虚、自责、低沉、无所事事…… C.焦虑中也蕴含能量，对个人成长有着非凡的意义。 D.焦虑是一种坏习惯——一种不能改掉的习惯。 18.结合材料三，谈谈我们应该如何看待焦虑现象?(3 分) 19.当下,“内卷”“躺平”“精神内耗”这些网络词语很火，这些现象都和“精 神焦虑”有关。学校团委决定组织主题为“敢于面对焦虑”的演讲比赛，请你 结合材料内容写一则简短的演讲稿。(6 分) （写作提示:①从材料中筛选有用信息:②思路清晰;③语言得体;④不少于 100 字。） 三、写作（60 分） 20.阅读下面的两首现代诗，按要求写作。 以上两首诗歌，让你产生怎样的联想和思考?请以《方向》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息； 不少于 600 字。 灯塔 王柏龙 海上的光 若隐若现 却依然明亮 就像成长 总会找到前进的方向 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽 2024-2025 学年度第一学期九年级期中联考 语文科参考答案： 一、积累与运用（25 分） 1.（10 分）①一封朝奏九重天 ②夕贬潮州路八千 ③巴山楚水凄凉地 ④二十三年弃置身 ⑤寄书长不达 ⑥况乃未休兵 ⑦长风破浪会有时 ⑧直挂云帆济沧海 ⑨但愿人长久 ⑩千里共婵娟 2.（9 分）（1）（3分）①藏 ②诣 ③坷 （2）（3分）B （3）（3分）D 3.（6 分）示例一：鲁智深为了救金氏父女，三拳打死镇关西；在大相国寺与一众泼皮成 为师徒，倒拔垂杨柳，展示高超武艺。从鲁智深的经历中，我挖掘出做人要有正义感，路 见不平要拔刀相助，同时为人要豁达。 示例二：宋江一心盼望朝廷招安，改邪归正，为国家出力。在被招安后，他率领梁山好汉 破大辽，征方腊，虽然最终梁山好汉伤亡惨重，但宋江为国尽忠的初心始终不改。从宋江 的经历中，我挖掘出无论身处何种境地，都要坚持自己的信念和初心，这样的人生才会有 意义和价值。 二、阅读（65 分） （一）阅读下面的唐诗，完成 4～5 题。（7 分） 4.（3 分） D 5.（4 分）相同点：都抒发了诗人被贬谪的失意与痛苦。不同点：本诗的尾联还表达了诗 人归期无望的痛苦(或：对家乡的思念)和对未来前途的担忧；(2 分)《长沙过贾谊宅》的 尾联还表达了诗人对贾谊悲惨遭遇的痛惜，以及对当时社会现实的不满。(2 分) （二）阅读下面的材料，完成 6～9 题。（16 分） 6.（3 分）C 7.（3 分）（1）舍弃 （2）应该 （3）惭愧 8.（6 分）（1）（3分）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）（3分）没想到今天反而因为正直的言论而得罪你。 9.（4 分）第一问：先天下之忧而忧 后天下之乐而乐。（1 分） 第二问：①陈述朝政的得失及民间利弊；②宁肯得罪权贵，也要上书直言，不 献媚于章献太后；③敢于“正色抗言”。（3分） 参考译文： 范仲淹服丧期满，回到京城，向宰相上书，谈论朝政的得失和民间的各种弊病，一共 有一万多字，宰相王曾看到后认为他很奇异。当时晏殊夜在京城，推荐一人为馆职，王曾 对晏殊说：“你了解范仲淹，舍弃他不举荐，而举荐这个人吗？我已替你不举荐这个人， 应该更换举荐范仲淹。”晏殊听从了他，就任命范仲淹担任馆职。很快，冬至设立仪仗， 礼官商议决定想要讨好章献太后，请求皇上率领百官在大殿上向太后献礼祝寿，范仲淹上 奏，认为不合礼法。晏殊非常害怕，召来范仲淹，愤怒地责备他，认为他太狂妄。范仲淹 脸色严肃，反驳说：“我范仲淹受到你错误的赏识，常常害怕不称职，有损您的声望，没 想到今天反而因为正直的言论而得罪你。”晏殊惭愧得没有话来回答。 （三）阅读下面的文字，完成 10～13 题。（20 分） 10.（3 分）B 11.（8 分）（1）（4 分）运用了语言描写和侧面描写，通过听众感慨樊锦诗由“上海女人” 变成说“浓重的西北口音”的西北人，侧面衬托出樊锦诗为保护敦煌艺术而付出的一切， 赞美了她坚韧顽强和无私奉献的牺牲精神。 （2）（4 分）这句话运用了比喻的修辞手法，将月光下的樊锦诗比作诗歌和锦缎，生动形 象地写出了她的美丽和优雅，表达了作者对她的赞美之情。 12.（3 分）这些事例选得很好，很典型。樊锦诗在艰苦的环境中坚守敦煌，保护和研究敦 煌壁画，体现了她的坚韧和奉献精神；一些老先生如常院长、段先生等，即使被打成右派， 仍然坚持画画，体现了他们对敦煌艺术的热爱和执着。这些事例都能够很好地表现人物的 性格和作品的主题，具有典型意义。描写虽然细碎，但更能突出人物的精神品质和工作的 艰辛，使读者更能感受到他们的伟大。 13.（6 分）面对初三年接下来的学习生活，我们应该学习樊锦诗院长的精神，做到以下几 点： （1）弘扬自强不息的民族精神，在学习中遇到困难和挫折时，不放弃、不退缩，勇敢 面对，努力克服。 （2）珍惜时代赋予我们的机会，努力学习，不断进取，用奋斗来实现自己的人生价值。 （3）树立远大的理想和目标，不被眼前的困难和诱惑所迷惑，坚定信念，为实现自己 的理想而努力奋斗。 （4）在学习中要保持积极的心态，不断挑战自我，突破自我，从“我也就这样”的自 我束缚到“我还能这样”的突破，不断提升自己的能力和素质。 （5）要学会合作，与同学共同进步，互相帮助，共同为实现自己的目标而努力。 （四）阅读下面的文字，完成 14～16 题。（10 分） 14.（3 分）A 15.（4 分）②总说何谓“守破离” ③分别论证“守”“破”“离” 16.（共 3 分）放入第③段。题目中给出的孔子的事例，主要表现他历尽了艰辛，并经过 “十余年”时间，终于实现自己的理想，与第③段的论点：“守，意味着长久的等待和超 常吃苦”相符合，故应放在第③段中。（评分标准：判断 1 分，理由 2 分。） （五）阅读下面的材料，完成 17～19 题。（12 分） 17.（3 分）D 18.（3 分）我们应该一分为二地看待焦虑现象，它能够帮助每个人更好地认识自己，养成 反思的习惯。鞭策自己不断地学习，同时提高自己做事的警惕性，激发创造力。但它的危 害也很大，它能让人的生活质量变低，学习效率变差，逃避社交，远离周围的人，陷入某 个领域不能自拔，身体健康也随之变差。由此可见，要把焦虑控制在适度的范围内。 19.（6 分）同学们，大家好！在焦虑面前我们每个人都是亲身经历者。焦虑并不可怕，我 们要敢于面对焦虑，首先，要知道焦虑是人类的生存本能，是自我保护的一种能力。它是 普遍存在的。其次，要看到焦虑有利有弊，所以我们要将焦虑控制在自己感觉合适的范围 内。让焦虑促成自己积极的生活状态。最后，如果过度焦虑就要正视它：①不是对抗，而 是接受它。②做平缓呼吸练习，放松自己，改变应对方式。③给自己一段“焦虑时间”， 记录焦虑清单。④直面问题，找回内心平衡。同学们，只要大家科学了解焦虑的成因.就 会敢于面对焦虑。 20.（60 分）参见中考评分标准 略