1.2国家的政权组织形式 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

连山壮族瑶族自治县连山中学 教学设计（教案） 课题 1.2国家的政权组织形式 教材版本 人教版 学段 高中 课型 新课 计划课时 1课时 主备人 黄冬霞 编写时间 2024年 3月4日 学科备课组 高二政治 适用年级 高二 教学内容分析 本节课内容是第一课的第二框，主要介绍当今世界的主要政体类型。包括两个内容:一个是我国人民代表大会制度的介绍，第二个是民主共和制和君主立宪制的区别，议会制和总统制的区别，是第一单元的重点。学习本框题内容有利于帮助学生提升对中国特色社会主义道路的认识与理解，培养制度自信，树立总体国家安全观。 学情分析 通过对必修三《政治与法治》的学习，学生已经基本掌握了我国的根本政治制度与基本政治制度，具有了一定的公民意识和国家观念。在此基础上，本框题引导学生拓宽视野，将我国的政体放在国际大环境中阐述，并与当今世界其他国家的政治制度进行对比，使学生加深对中国特色社会主义制度独特性和合理性的理解。 教学目标 1.知道国家政权组织形式的因素，明确代议制是现代民主政体的共同特征。 2.了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辨认世界主要国家的政体。 3.理解人民代表大会的本质特征了解议会制国家，总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点。 重、难点分析 教学重点:民主共和制和君主立宪制的划分依据及各自的主要表现； 教学难点:议会制和总统的划分标准及各自的运行模式 学法指导 1.提前预习，完成全优课堂有关内容。 2.小组讨论学习，探究式学习。 3.回答教材中的探究与分享。 教学用具 多媒体教学 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 国家领导人称呼的不同是由什么决定？ 学生认真阅读情景导入，回答问题。 引入本课的主题——国家的政治组织形式。 内容一 （一）人民代表大会制 1.展示材料，设问： 从政治制度和发展模式的角度，分析中国取得的成就超过美国的原因？ 2. 我国人民是如何行使国家权力的？ 学生阅读情境材料，思考讨论问题，学生代表回答问题。 学生知道我国家实行人民代表大会制度是人民的选择、历史的必然。中国取得的成就越过美国的原因在于坚持以人为本，能充分调动广大人民参与的积极性。懂得人民代表大会制度是是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 内容二 内容二 （2） 民主共和制和君主立宪制议 展示材料，设问：从政体的角度看，为何有铁打的英国国王，流水的美国总统之说？ 学生阅读情境材料，思考讨论问题，学生代表回答问题。 学生懂得从国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围看，英国的君主立宪制国家，美国是民主共和制国家，并知道各自的主要表现。 播放视频《美国选举：一场金钱与政治勾连的大戏》，设问：结合视频，谈谈资本主义国家民主共和制存在哪些弊端？ 学生带着问题看视频，学生代表回答问题。 学生知道资本主义国家民主共和制实质上是金钱民主和资本统治。 展示材料，设问：为什么英国每年要花巨额来维持带有封建色彩的王室呢？ 学生阅读情境材料，思考讨论问题，学生代表回答问题。 学生知道君主立宪制是资产阶级革命不彻底或对君主制进行改良的产物。 内容三 展示材料，设问：1.谈谈英国首相为何要接受议会质询？2.通过法国的选举，探析法国总统有哪些权力？实行什么样的制度？ 学生阅读情境材料，结合课本P10-11页内容，思考讨论问题 学生知道英国是议会制国家，首相是由议会选举产生的，对议会负责。法国是半总统制国家，总统拥有一定的行政权。 板书设计 1. 让学生更加清晰的掌握本节课所学生知识。 作业布置 1.课内：4道选择题 2.课外：《同步提升》P166-168页。 集备研讨（手写） 教后反思 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $$