2025年中考物理人教版考点探究（陕西专版）第1章 声现象 学案

第1章 声现象 知识讲堂—— 陕西中考核心考点梳理 信息 链接 中考链接:2024年陕西中考以填空题的形式考查声现象,往届多以选择题的形式考查。陕西中考中声现象的考题具有较强的综合性,一般会考查声音的产生、传播和特性等,试题一般都比较容易。在命题时,常使用本土传统文化素材,与本土相关的时政素材和教材素材等。复习时可对相关素材中蕴含的声学知识予以关注。 【知识清单】 考点1声音的产生与传播 1.声音的产生:声音是由物体①　　　　　产生的。  2.判断发声体的振动部位 发声方式 举例 发声(振动)物体 打击乐器 鼓、锣 鼓面、锣面 弦乐器 吉他、小提琴、二胡 ②　　　　　 管乐器 笛子、箫、口琴 ③　　　　　 3.声音的传播 (1)条件:声音的传播需要④　　　　　,一切固体、液体、气体都能传播声音,真空⑤　　 　　　传声。声音在介质中以⑥　　　　　的形式向外传播。  (2)声速:声速的大小与介质的⑦　　　　　及⑧　　　　　有关(一般情况下,v固>v液>v气)。声音在15 ℃空气中的传播速度为⑨　　　　　m/s。  (3)回声:声音在传播过程中遇到大的障碍物会⑩　　　　　回来,形成回声。  考点2声音的特性 特性 音调 响度 音色 概念 声音的　　　　　 声音的　　　　　 声音的品质 影响因素 与发声体振动的　　　　　有关,　　　　　越高,音调越高  与发声体振动的　　　　　有关,　　　　　越大,响度越大  与发声体的材料和结构有关 改变方式 1.弦乐器:改变弦的长短、粗细、松紧程度。 2.管乐器:改变空气柱的长度 1.改变吹、拉、弹、奏的力度; 2.调节音量 改变发声物体 日常描述 “飙高音”“尖叫声”“瓮声瓮气” “大点声”“震耳欲聋”“引吭高歌”“声音洪亮” “闻其声知其人”“悦耳动听” 波形图 说明 音调和响度两者间没有任何必然的联系,音调高响度未必大;人听到的声音是否响亮,除跟发声体发声时的响度有关外,还跟人距离发声体的远近有关 考点3噪声的控制 1.噪声的等级:人们以　　　　　(符号　　　　　)为单位来表示声音强弱的等级。  2.噪声的控制 控制途径 原理 具体措施 在声源处减弱 防止噪声产生 摩托车装消声器、禁止鸣笛、禁止喧哗 在传播过程中减弱 阻断噪声传播 植树、关闭门窗、马路旁装隔音板 在人耳处减弱 防止噪声进入耳朵 佩戴耳罩 考点4超声波和次声波 项目 超声波 次声波 定义 频率高于　　　　　Hz的声波  频率低于　　　　　Hz的声波  特点 由物体的振动产生,在同种介质中传播速度相同,超过了人类的听觉范围 应用 传递信息 “B超”,工业探伤,声呐,蝙蝠回声定位,倒车雷达 预测自然灾害(地震、台风、海啸、火山爆发等),监测核爆炸 传递能量 超声波碎石,清洗零件 次声波武器 【核心突破】 声现象综合 蓝牙音响可在一定距离内无线连接手机进行音乐播放,蓝牙音响播放音乐时,下列说法正确的是 (　　) A.音响发声不需要振动 B.根据音色可以分辨出不同歌手的声音 C.音响发出的声音不会成为噪声 D.调节音响的音量大小是改变声音的音调 (变素材)同学们在操场上用嘹亮的歌声演唱《我和我的祖国》。演唱中涉及的下列声现象中说法错误的是 (　　) A.歌声是通过空气传播的 B.唱歌时声带振动的幅度越大,歌声传得越远 C.“歌声嘹亮”指的是音调 D.老师能通过音色分辨出是哪位同学在唱歌 二维突破声音三特性 维度一: 维度二: 真题精粹 —— 陕西中考10年真题精选及拓展 编写说明 (1)真题分类规则:由于不少陕西中考物理选择题的综合性都较强,可能出现四个选项涉及四个知识板块的问题,因此分类时,我们将这类选择题归类到其正确选项考查的知识点所在的章节。 (2)有底色部分为高频考向。 (3)“热点预测”“变式设问”和“补充设问”是针对某些高频考向设置的拓展强化训练。 考向1声现象综合　10年8考 角度1　声音与日常生活(10年5考) 1.(2024·陕西,本题是近十年以来,首次在填空题考查声现象知识)华阴“老腔”是陕西特色的民间艺术,表演者演唱时声音响亮,使远处的观众也能听清。“响亮”描述的是声音的　　　　大。现场观众听到的声音是以　　　　　为介质传入人耳的。  【热点预测】 2.(原创好题·科技素材)某新款AI(人工智能)音箱可以识别主人说出的“指令”,进而调控家庭物联网中的设施。主人的指令声是由声带　　　　　产生的;当别人说出同样的“指令”时,却无法调控相关设施,该功能主要依据声音的　　　　　(选填“响度”“音调”或“音色”)。  3.(2024·陕西)“七一勋章”获得者张桂梅老师坚持“革命传统立校,红色文化育人”的教育理念,用知识为滇西北山区女孩创造美好未来。如图,张老师带领师生宣誓。下列说法正确的是 (　　) A.师生宣誓的声音是由声带振动产生的 B.声音只能在空气中传播 C.师生的声音音色相同 D.洪亮的宣誓声表明声音的速度很大 4.(2023·陕西)学校艺术节的合唱比赛中,同学们在乐队的伴奏下放声高歌,下列说法正确的是 (　　) A.同学们的歌声是由声带振动产生的 B.现场观众听到的歌声可以在真空中传播 C.“放声高歌”中的“高”是指声音的音调高 D.观众能辨别不同的乐器声,是因为它们的响度不同 5.(2023·陕西,本题为教材素材改编题,乙、丙两图来自八上苏科版教材第一章声现象,丁图来自八上人教版教材第二章声现象)下列关于声现象的说法正确的是 (　　) 甲 乙 丙 丁 A.图甲中人在水面下能听到岸上的说话声,表明声音的传播不需要介质 B.图乙中改变试管内的水量可以改变吹气时声音的音调 C.图丙中禁止鸣笛是在传播过程中减弱噪声 D.图丁中“B超”诊断仪是利用次声波工作的 【热点预测】 6.(本土素材)歌手在剧场内演唱陕北民歌《东方红》,关于其中的声现象,下列说法正确的是 (　　) A.歌手的歌声是由空气振动产生的 B.歌手使用话筒是为了提高声音的音调 C.歌声是通过空气传到现场听众耳中的 D.听众关闭手机,是在传播过程中控制噪声 角度2　声音与乐器(2023.2、2016.1、2015.2) 7.(2023·陕西)2023年5月,中国-中亚峰会在古城西安圆满举办。如图,好客的陕西人民用热情的腰鼓、欢快的秧歌来欢迎国际友人。下列说法正确的是 (　　) A.用力敲鼓是为了提高声音的音调 B.人们主要根据声音的响度分辨出腰鼓的声音 C.鼓声的传播不需要介质 D.腰鼓发出的声音是由鼓面振动产生的 8.(2016·陕西)图为我国民族吹管乐器——唢呐,用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时,模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听,让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中。关于唢呐,下列说法错误的是 (　　) A.用不同的力度吹奏,主要改变声音的响度 B.吹奏时按压不同位置的气孔,主要改变声音的音调 C.唢呐前端的喇叭主要用来改变声音的音色 D.唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,是乐音 角度3　有关声音的小实验(2017.1) 9.(2017·陕西)物理老师自制了“探究真空是否可以传声”的简易装置,如图所示,实验时将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内,用抽气枪逐步抽出罐内空气。关于该实验下列说法正确的是 (　　) A.音乐卡芯发出的声音不是由物体的振动产生的 B.音乐卡芯发出的声音尖锐刺耳,说明其声音响度大 C.抽气时听到的声音越来越小是由于音调变低 D.由实验可推理出声音不能在真空中传播 考向2拓展探究　(2018.32) 10.(2018·陕西)太阳光在通过透镜时会被会聚或发散,那么声音在传播中遇到不同介质时,会不会像光一样也被会聚或发散呢?在老师的帮助下,同学们用音叉、三个相同的气球(内部充有不同气体)、示波器、麦克风等器材设计了如图-1所示的实验装置,并进行了如下探究。 图-1 图-2 (1)调整音叉和麦克风之间的距离,让音叉发出的声音只通过空气传播,用麦克风将声音信号输入示波器,观察并记录此时的波形如图-2甲所示。 (2)分别将充有二氧化碳气体、空气和氢气的气球,依次放在音叉和麦克风之间,保持音叉和气球之间的距离不变,让音叉发出声音,记录示波器显示的波形如图-2 乙、丙、丁所示。 分析以上实验过程和现象可知: (1)实验过程中,敲击音叉,使其　　　　　发声,且应控制音叉发出声音的响度　　　　　(选填“相同”或“不同”)。  (2)比较图-2的乙与甲,发现声波在通过充有二氧化碳气体的气球后,麦克风接收到的声音响度　　　　　(选填“变大”“变小”或“不变”),此时充有二氧化碳气体的气球对声波具有　　　 　　作用,相当于一个“　　　　　透镜”;比较图-2的丁与甲后,发现充有氢气的气球对声波具有　　　　　作用,由此可见,声音与光之间存在某种对应关系。  (3)实验后,同学们查阅资料了解到,生物体组织在激光照射下,会因升温膨胀而产生频率高于20 000 Hz的　　　　　声波,生物医学上我们通过特殊介质和装置使这种声波集中并成像,克服纯光学成像的不足,更加有效地进行病情诊断、跟踪和治疗。  实验探究——学科核心素养提升 【回归教材】 　　(注:陕西中考物理卷填空与作图题中有一道组合性实验题,实验与探究题第一道实验题也是组合性实验题,这些小实验或小制作可能出现在上述试题中,教材版本后括注的“新”表示2024年下半年度开始使用的新版教材) 教材素材 命题预测 教材素材 命题预测 人教(新)八上P32 图2.1-2 命题角度　声音的产生条件 拨动张紧的橡皮筋,能听到声音,说明发声的物体在①　　　　　 人教八上P38图2.1-5 命题角度　声音的传播条件 如图所示,将正在响铃的闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内,听到的声音是闹铃②　　　　　产生的。用抽气机抽气,听到的铃声越来越小,由此推测,声音不能在③　　　　　中传播  人教(新)八上P34 图2.1-6 命题角度　声音的传播条件 如图所示,小明轻敲桌子的一端(附近的同学听不到敲击声),小亮把耳朵贴在桌面上,能听到清晰的敲桌子的声音,这说明④　　　　　可以传声  人教八上P32图2.2-1 命题角度　声音特性与哪些因素有关 如图所示,将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的⑤　　　　　不同;改变钢尺伸出桌面的长度,保持尺的振动幅度不变,则钢尺发出声音的⑥　　　　　不同。(均选填“响度”“音调”和“音色”)  人教八上P37 图2.2-7 命题角度　声音特性与哪些因素有关 如图甲所示,用大小相同的力从左向右敲击水瓶琴,其发出的音调将⑦　　　　　(选填“升高”或“降低”)  人教(新)八上P43 图2.2-9 命题角度　声音特性与哪些因素有关 如图所示,在筷子上捆一些棉花(或碎布)做一个“活塞”,用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管(或竹管)中,就做成了一个“鸟哨”,用嘴吹管的上端可以发出悦耳的哨音。哨音主要是由⑧　　　　　振动发出的。要使哨音音调升高,可以⑨　　　　　(选填“向上推”或“向下拉”)活塞  苏科(新)八上P12 图1-4 命题角度　声音的传播条件 如图所示,将正在发声的手机装入塑料袋,扎紧袋口后用细线悬挂在水中,他听到了手机的音乐声,说明⑩　　　　　可以传播声音  苏科(新)八上P19 图1-14 命题角度　声音特性与哪些因素有关 如图所示。用薄塑料片先后在疏密不同的梳子梳齿上以相同速度划过,听到的声音不同,可以验证声音的　　　　　与振动的　　　　　有关  【参考答案】 知识讲堂 知识清单 ①振动　②弦　③空气柱　④介质　⑤不能　⑥声波　⑦种类　⑧温度　⑨340　⑩反射　高低　大小　频率　频率　幅度　振幅　分贝　dB　20 000　20 核心突破 例　B　变式训练　C 真题精粹 1.响度　空气 2.振动　音色 3.A　解析:声音是由物体的振动产生的,师生宣誓的声音是由声带振动产生的,故A正确;声音靠介质传播,一切固体、液体、气体都可以作为传声的介质,故B错误;师生的声音音色不同,故C错误;影响声音传播速度的因素有介质种类和介质温度,与响度无关,故D错误。 4.A　解析:声音是由物体振动产生的,歌声是由声带振动产生的,故A正确;声音的传播需要介质,真空不能传声,故B错误;“放声高歌”中的“高”指的是声音的响度大,故C错误;每个发声体的音色是不同的,所以能分辨出不同乐器发出的声音,故D错误。 5.B　解析:人在水面下能听到岸上的说话声,说明液体也能传声,故A错误;改变试管内的水量后空气柱长度改变,振动的频率改变,音调改变,故B正确;禁止鸣笛是在声源处减弱噪声,故C错误;超声波的穿透能力强,“B超”是利用超声波工作的,故D错误。 6.C 7.D　解析:用力敲鼓是为了增大声音的响度,故A错误;人们主要根据声音的音色分辨出不同乐器发出的声音,故B错误;鼓声的传播需要介质,故C错误;声音是由物体的振动产生的,腰鼓发出的声音是由鼓面振动产生的,故D正确。 8.C　解析:用不同的力度吹奏,主要是发声体的振幅不同,从而发出声音的响度不同,故A正确;吹奏时按压不同位置的气孔,则发声的空气柱长度不同,振动频率不同,因此主要改变声音的音调,故B正确;唢呐前端的喇叭使声音放大,改变声音的响度,故C错误;唢呐模仿的鸟儿叫声令人愉悦,此时对听到的人来说是乐音,故D正确。 9.D　解析:声音都是由物体的振动产生的,故A错误。声音尖锐刺耳,说明声音的音调高,故B错误。抽气时听到的声音越来越小是由于响度变小,故C错误。将正在发声的音乐卡芯固定在拔罐器内,用抽气机抽去空气,声音由大变小,由此我们可以得出声音在真空中无法传播,但现有的抽气设备总是很难将拔罐器内抽成真空状态,即实验无法达到绝对的真空。在这种情况下,我们是在实验基础上加上科学的推理得出结论,故D正确。 10.(1)振动　相同　(2)变大　会聚　凸　发散　(3)超 解析:(1)声音是由物体的振动产生的;要探究声音能否被会聚或发散,需要控制音叉发出声音的响度相同。(2)比较图-2的甲和乙可知,声波在通过充有二氧化碳气体的气球后,振幅增大,麦克风接收到的声音响度变大,说明充有二氧化碳气体的气球对声波有会聚作用,相当于一个“凸透镜”;比较图-2的甲和丁知,声波在通过充有氢气的气球后,振幅减小,麦克风接收到的声音响度变小,说明充有氢气的气球对声波有发散作用,相当于一个“凹透镜”。(3)频率高于20 000 Hz的声波是超声波。 实验探究 回归教材 ①振动　②振动　③真空　④固体　⑤响度　⑥音调　⑦升高　⑧空气柱　⑨向上推　⑩液体　音调　频率 学科网（北京）股份有限公司 $$