第三单元《长方体、正方体的认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

五年级下册第三单元《长方体、正方体的认识》第1课时教学设计 学校班级 五年级数学组 备课人 课题名称 长方体、正方体 课时 第1课时 授课时间 课型 新授 学习目标 1、参与长方体、正方体特征探究过程，认识长方体和正方体的特点，发现长方体和正方体之间特殊关系。通过剪一剪，感知长方体和正方体的表面积和展开图的平面特征，丰富对长方体和正方体的认识，为后面的学习做准备。 2、通过对实物的直观，让学生亲历长方体和正方体特征的探究，并通过亲手分解长方体和正方体，获取对表面的认识，并为进一步研究表面积问题丰富表象。 3、在探究中发现几何形体的奥秘，感受数学的奇妙，增强学习的兴趣。 教学重点 长方体、正方体的认识及本质特征的掌握。 教学难点 长方体、正方体相对的面及相对的棱的特征认识。 教学准备 长方体、正方体纸盒，长方体、正方体框架，多媒体。 四单设计 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 一、创设情境，提出问题 1、回忆已学过的平面图形有哪些？ 2、我们认识哪些立体图形？ 3、师：面对长方体和正方体，你们想知道什么问题？ 4、揭示课题。 学生参与学习活动，并齐读课题 二、 预学效 果检测 2、 预学检测 请看预学检测题单第1题，完成填空。 生看图回答问题。 三、 探究新知 精准释难 三、合作探究 （一）、教学例1 1、出示长方体实物，说一说你有什么感觉？ 2、以小组为单位，走进长方体和正方体去摸一摸、认一认、数一数、量一量、剪一剪、展一展，看能发现什么？ 出示： 小组合作学习要求：拿出学具看一看、找一找、摸一摸，数一数，并完成下面问题 。 （1）从一个方向观察长方体和正方体，最多能同时看到_____个面。 （2）相交于一个顶点的三条棱的（ ），分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 （3） 思考：长方体的长、宽、高一共有几组？ 3、在小组交流的基础上，进行全班反馈。 试一试，说出图中所有的面、棱和顶点。 生在小班内讨论，交流自己的发现。再全部汇报。 4、运用手中的图形，量一量，比一比。 （1）量一量，比一比12条棱发现什么？ 学生活动并交流： A、相对的4条棱长度相等——对棱相等。 B、12条棱的按长度可以分为3组——长、宽、高。 C、正方体；12条棱都相等——棱棱相等。 （2）把手中的盒子展开，设法比一比，你发现了什么？ A、长方体有6个面。 B、六个面，都是长方形 C、相对的面完全相同——对面相等。 （3）正方体6个面。 A、六个面都是正方形。 B、每个面都相等——面面相等。 5、议一议 长方体和正方体由什么相同点和不同点？ 生在小组内讨论交流，再在全部汇报 四、 精准练习 一、填空 （1）长方体有（　）个面，（　）条棱，（　）个顶点。 （2）长方体相对的面（　　　　　　），相对的棱长度（　　　　）。 （3）一个长方体最多可能有（　）个面是正方形。 二、判断 1. 长方体的6个面一定都是长方形。 （ ） 2. 长方体三条棱相交的一点叫做它的顶点。 （ ） 3. 长方体是特殊的正方体。 （ ） 4. 决定长方体的大小的是它的长、宽、高。（ ） 5. 底面是正方形的长方体，一定是正方体。 （ ） 6. 有8个顶点，12条棱，6个面的物体不是长方体就是正方体。 （ ） 小老师组织，先让学生逐题独立完成，然后交流。交流时重点说说是怎么想的。 五、 全课总结 通过这节课的学习？你有什么收获？ 说收获、自我评价。 六 课后作业 练习十二第1、2、3题。 板书设计 长方体、正方体 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 第二单：预学效果检测单 第三单：课堂巩固训练单 第四单课后作业单 2 学科网（北京）股份有限公司 $$