精品解析：江苏省南通市海门区海门多校2024-2025学年九年级10月月考语文试题

2024—2025学年度第一学期九月限时训练 九年级语文 一、积累运用（25分） 1. 积累与运用。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的quán shì。优秀的文学作品，传达着人类的chōng jǐng和理想，níng jù着人类美好的感情和灿烂的智慧。文学作品对人的影响，是A （潜移默化/耳濡目染）的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 （1）根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 （2）从括号内选择恰当的词语填在A处，应为_______。 （3）划线句子有语病，请写出修改意见。 为了提高学生语言运用能力，提升学生思维水平，学校文学社社刊的编辑设计都由学生完成。假如你是社刊“走进小说天地”栏目的负责人，请参与完成以下活动。 2. 【悦读我设计】请仿照示例再设计一项活动。 A 。竞猜歌词，走进小说世界 B. C．讲述故事，畅谈独特感受 3. 【悦读文创会】小说和文创产品的结合是当下年轻人喜欢的一种方式，请参照示例。在a、b、c三个文创产品中任选择一个，写下产品解读。（必须写出相关人名、情节及人物性格、作品用途） 示例：d，人名：李逵。情节：李逵背母。性格特点：孝顺、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。作品用途：是纪念币，有收藏价值。 4. 阅读艾青的《黎明的通知》（节选），完成题目。 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明绘世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 （1）小宇和小文朗诵上面诗歌时，对“你起来吧”如何朗读产生了分歧，小宇阐明了自己的观点，请你替小文应对。 小宇：我朗读“你起来吧”时，语气、语速舒缓，重读“你”，后面可以添加逗号，表示诗人没有表达完自己的愿望。 小文：_______________________________________。 （2）“黎明”是诗歌中的意象，它能传情达意。请根据上面诗歌的内容，说说诗人想借“黎明”传达怎样的感情。 5. 赠一句诗文给亲朋好友和自己，让我们的生活一起灿烂如诗。请补全横线上的内容。 赠送对象 诗句 寄语 奋斗中的自己 （1）长风破浪会有时,______。李白《行路难》 对未来充满希望 （2）为什么我的眼里常含泪水？____________ 热爱祖国 （3）________，________。范仲淹《岳阳楼记》 立志报国 常被情绪左右的朋友 （4）______，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 积极乐观 （5）______，______范仲淹《岳阳楼记》 淡然心态 外地工作的亲人和自己 （6）______，______。苏轼《水调歌头》 美好祝愿 （7）__________，我在这头，母亲在那头。 余光中《乡愁》 思乡怀人 二、阅读理解（60分） （一）（7分） 阅读下面一首诗,完成下面小题。 送李端 唐 卢纶 故关衰草遍，离别争堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘①何处期。 【注释】①风尘：喻指社会动乱 6. 颔联运用了什么表现手法？请结合诗句具体分析？ 7. “悲”是本诗的诗眼，请你结合全诗内容具体分析文中写了哪几种悲？ （二）(18分) 阅读下面的文言文，完成下列各题。 醒心亭记 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公①作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直②丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然③而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫!其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 ③虽然，公之乐，吾能言之。吾君④优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉乃公所寄意于此也。 ④若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者其可不喜且幸欤!而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤! (宋·曾巩/文) 【注】①欧阳公：即欧阳修(1007——1072 年)，北宋政治家、文学家。②直：径直，直接。③洒然：不拘束的样子。④吾君：这里指宋仁宗。 8. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 凡 公 与 州 之 宾 客 者 游 焉 9. 写出下列句子中加点词的意思。 （1）或醉且劳矣 （ ） （2）故即其所以然而为名（ ） （3）名之以见其实（ ） （4）吾民给足而无憾于下（ ） 10. 用现代汉语写出下列句子的意思。 其可谓善取乐于山泉之间。 11. “醒心亭”能够“醒心”的原因是什么？请用文中原句回答。 12. 欧阳修的学生曾巩在文中说“公之乐，吾能言之”，结合本文及《醉翁亭记》探究“公之乐”的内涵。 （三）非连续性文本阅读（15分） 阅读下面的实用类文本，完成问题。 学生奋进的体现，离不开学有所得、学有所用。今天，我们一起来学习一些优秀的读书策略。 材料一 古代名人的经典读书方法 ①苏轼：“八面受敌”读书法。北宋文学家苏轼认为人们在读书时，往往会感到处处都是有用的知识，犹如“八面受敌”。这里的“八面”，是指书的各个方面的内容，将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方，然后各个击破。他在《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”，介绍了自己首创并实践的这种读书方法：“少年为学者，每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”意思是说，好书就像知识的海洋，内容丰富。读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其他的目标或问题。所以，每一本好书都需要好好读几遍，日久天长，必有所获。 ②陈善：“入书出书”读书法。南宋人陈善著有一部《扪虱新话》，他在书中写道：“读书须知出入法。始当所以入，终当所以出。见得亲切，此是入书法：用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，乃得尽读书之法也。”这段话的意思是说，读书要知入知出。入，就是要读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出。 ③郑板桥：“求精求当”读书法。清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品；“求当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。他说：“求精不求多，非不多也，唯精乃能运多”“当则粗者皆精，不当则精者皆粗”。实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。读书求精不求多，才能读到书里去，抓住要领。在精读中，郑板桥还比较注重“问”。他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迹露”。 材料二 读书贵在谋心 ①其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。就如一棵树，正书是你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛。 ②正书必须读好，这是没有什么异议的，因为它是你立足的基础。但是，正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。 ③闲书的阅读就截然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间的校园一角，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？更为重要的是，因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己真正擅长的方向，打开真正属于自己天赋的匣子。很多人在人生路的中途又独辟蹊径，答案正在这里。一个农民成了作家，一个医生成了诗人，一个教师成了画家，不都是因为他们横向的寻找吗？ ④处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了。 材料三 陈惠同学读书完成情况 年读书数量 80本 批注和记笔记方式 遇到有启发的句子就画线或者摘抄 阅读效果 完全忘记了书本内容，更无法将书本知识内化成能力 13. 下列说法符合材料意思的一项是（ ） A. 郑板桥强调读书要“求精不求多”，他反对广泛涉猎图书。 B. 苏东坡认为人的精力有限，每次读书应该只带着一个目标或一个方面的问题去阅读。 C. 陈善认为读书的最终目的是读懂书中的内容。 D. 材料二认为读闲书可以作为我们谋生的手段。 14. 材料一“郑板桥：‘求精求当’读书法”部分画线句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。 15. 阅读材料二，理清论证思路，将下列表格的内容补充完整。 提出观点 A. 分析论述 列举读正书的事例，来证明“正书正书必须读好，但正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担”这一观点。 B. 得出结论 处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了 16. 阅读材料三，结合材料一中的读书方法，分析陈惠同学阅读效果差的原因。 （四）（20分） 阅读尉克冰的《紫藤花开》一文，回答下列小题 紫藤花开 尉克冰 ①春天来了，树枝吐绿了，柔润，舒展。花儿们赶趟似的竞相开放，拥挤，热闹。可园子里的紫藤花架上还是一片沉寂，没有一丝生机，似乎连鸟儿都不愿意光顾它。 ②我走近那架老藤。它扭着灰褐色的身躯攀爬在花架上，苍老而粗粝。它的枝干没有一寸肌肤是完好无损的，被凌厉的寒冬侵蚀得黯淡，皲裂，有的几乎要剥落掉。花架顶上错综的枝条是它的蓬头垢发，风一吹，更显得干枯凌乱。 ③整整一个冬天几乎没有雪。好不容易盼来了春天，可它也十分吝啬雨水，土地饥渴得张大了嘴巴，难受地喘着气。紫藤就生长在这样的园子里。  ④它不会是死了吧，我总是这样猜测着。我用手掐了下它的枝尖，“咔吧”一下就断了，干黄，粗糙，里面没有一点水分，看不到任何生命的迹象。每次我路过园子的时候，就会向它投去怜惜的一瞥，不忍心多看一眼。 ⑤春光易逝，花落无声。轰轰烈烈开过后，花儿们渐渐地凋谢了各自的容颜，一抹抹灿黄，一片片绯红，一瓣瓣雪白都湮没在春天的匆匆脚步声里。 ⑥当我又一次经过紫藤花架时，不由得怔住了。看，是谁在它身体上画出几片绿叶？挂了一串又一串的“绒毛虫”？那几片叶子里淌着怎样的绿啊，明媚得逼人眼，温润得沁人心脾。每片叶子分成五小片，像花一样绽放在枝头，像手一样抚摸着母亲苍老温暖的身体。一串串的“绒毛虫”，是春风写在紫藤花架上的诗行？是包裹着美丽生命的魔法布？用不了几天，那“绒毛虫”里便会毕毕剥剥地飞出一群紫色的蝴蝶来。 ⑦不几日，紫藤架上的“绒毛虫”越来越多。起初，从“绒毛虫”里钻出的是一串紫色的花蕾，形状像豆花，似弯弯的月亮。两三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩跹的紫蝶。这时候你再看吧，紫藤架上叶子更多更绿了，花已密集成了一串串，一团团，一簇簇，远远望去，似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞，典雅而清丽。微风过处，清香四溢。 ⑧这时的花架已经完全被花和叶子覆盖了，几缕阳光调皮地从枝叶间挤进来，跳跃在花瓣上，演奏出一首明丽的春日乐曲。我站在花架下，聆听着花开的声音。是的，花开是有声音的。时而如管弦，发出丝丝的细碎声；时而似泉水，流泻出叮咚的清脆声，时而如瀑布，爆发出訇訇的宣响。每一小朵花都有一张笑脸，仰望着蓝天；每一小朵花都有一个嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一双翅膀，在风中飞翔。不仅是单朵的花，每一串花，每一团花也如此，都呈现出一种飞翔的姿态，飞翔在属于它们自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿态上。它恬静优雅，从容内敛；它美而不媚，秀而不娇；它昂扬而不张扬，灿烂而不浮华；它不与百花争宠，不与同类比艳。正是因了这份特质，它才更有韵致，更具风情。 ⑨土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤没有生长在花柳繁华地，也没有生长在温柔富贵乡。就是这样一片贫瘠的土地，在仲春时节，竟孕育出蓬蓬勃勃的满树花香，满眼碧绿。我抚摸着它粗粝的枝干，那里面沉积着多少生活的磨难和艰辛，又承载着多少憧憬与梦想。每一次春天的萌动，都要走过冰冻尘封的冬日；每一朵花开，都会伴随着成长的疼痛，需要奋力剥开生命的躯壳。它们懂得这些，所以，才会把苦难当作养料，把考验当成磨砺，将梦想开成精致的花朵。 ⑩时至暮春，紫藤花已谢。花架上浓密的叶子，呈送给人们一片清凉的绿荫。我捡拾起零落在地上枯萎的花朵，它早已失去了往日的丰姿。令我惊奇的是，它依然展开翅膀，呈现出凌空飞翔的姿态...... 17. 阅读全文,梳理文章内容。 枝尖干黄粗糙→______________→钻出紫色花蕾→______________→紫藤花已谢 18. 结合上下文,说说下列句子中加点词语的含义。 （1）用不了几天，那“绒毛虫”里便会毕毕剥剥地飞出一群紫色的蝴蝶来。 _____________________________________________________________________________ （2）正是因了这份特质，它才更有韵致，更具风情。 _____________________________________________________________________________ 19. 从修辞角度品析第⑧段中画线句子的妙处。 每一小朵花都有一张笑脸，仰望着蓝天；每一小朵花都有一个嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一双翅膀，在风中飞翔。 20. 第③段中作者为什么描写土地“饥渴得张大了嘴巴，难受地喘着气”？ 21. 文章第⑨段中写道:“它们懂得这些，所以，才会把苦难当作养料，把考验当成磨砺，将梦想开成精致花朵。”请谈谈你对这句话的理解。 三、写作（60+5） 22. 请以“温暖旅程”为题目，写一篇文章。 要求：书写工整、卷面整洁，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年度第一学期九月限时训练 九年级语文 一、积累运用（25分） 1. 积累与运用。 文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的quán shì。优秀的文学作品，传达着人类的chōng jǐng和理想，níng jù着人类美好的感情和灿烂的智慧。文学作品对人的影响，是A （潜移默化/耳濡目染）的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。 （1）根据拼音在田字格内用正楷写出相应的汉字。 （2）从括号内选择恰当的词语填在A处，应为_______。 （3）划线句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1）诠释 憧憬 凝聚 （2）潜移默化 （3）在“优秀的文学作品”前面加“阅读”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写词语。根据字词的积累和语意识记。注意题干要求，用正楷字书写，规范、美观。 “quán shì”写作“诠释”，意思是：指说明；解释；对一种事物的理解方式;或者是用心感受的一种方式，一种方法。 “chōng jǐng”写作“憧憬”，意思是：对美好事物的向往。 “níng jù”写作“凝聚”，意思是：指气体由稀变浓或变成液体。 【小问2详解】 本题考查词语的正确使用。结合词语意思和具体语境分析。潜移默化：指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。耳濡目染：经常听到看到，不知不觉地受到影响。结合语境，“文学作品对人的影响”应是“潜移默化”。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析与修改。划线句子搭配不当，在“优秀的文学作品”前面加“阅读”。 为了提高学生语言运用能力，提升学生思维水平，学校文学社社刊的编辑设计都由学生完成。假如你是社刊“走进小说天地”栏目的负责人，请参与完成以下活动。 2. 【悦读我设计】请仿照示例再设计一项活动。 A 。竞猜歌词，走进小说世界 B. C．讲述故事，畅谈独特感受 3. 【悦读文创会】小说和文创产品的结合是当下年轻人喜欢的一种方式，请参照示例。在a、b、c三个文创产品中任选择一个，写下产品解读。（必须写出相关人名、情节及人物性格、作品用途） 示例：d，人名：李逵。情节：李逵背母。性格特点：孝顺、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。作品用途：是纪念币，有收藏价值。 【答案】2. 示例一：评说人物，神游小说画廊。示例二：穿越时空，对话小说人物。 3. 示例：a，人名：武松。情节：武松打虎。性格特点：有勇有谋、崇尚正义、有仇必复、有恩必报。作品用途：是扇面，可以用来扇风。 b，人名：鲁智深。情节：鲁智深倒拔垂杨柳。性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、粗中有细、豁达明理。作品用途：是水磨禅杖的复制品，军事迷、兵器迷可以用作收藏。 c，人名：林冲。情节：雪夜上梁山。性格特点：有勇有谋、安分守己、隐忍。作品用途：是游戏卡，小朋友用来玩，寓教于乐。 【解析】 【2题详解】 本题考查活动方案设计。注意方案名称要与给出的名式保持一致。 示例：比试高低，讲述故事情节；图画人物，评说性格特点。 【3题详解】 本题考查名著阅读。 示例：a，由赤手空拳打虎的画面，可知人物是武松； 情节武松打虎，主要讲述梁山好汉武松回家探望兄长，途经景阳冈时，酒家规定三碗不过冈，武松沽饮十八碗，醉后欲行赶路。酒家告以冈上有虎伤人，劝其勿行。武松不信，在冈上果遇一条吊睛白额大虫。武松奋起平生之力以双拳将虎打死，为当地老百姓除去一大害。 性格特点：武松是主要人物之一，他身长八尺。一貌堂堂，浑身上下有千百斤气力。在回乡探兄路上，于景阳冈赤手空拳打死一只老虎，武大被西门庆与嫂子潘金莲毒死，他为报兄仇，手刃潘金莲，斗杀西门庆，在孟州帮助施恩夺回被蒋门神霸占的快活林酒店，蒋的后台张都监、张团练设计将他捉了作贼。他大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，先上二龙山，后归梁山泊，投身武装反抗的行列。在反击官府围剿和攻城夺府的战斗中，他勇敢坚定，是义军的主要将领之一。可见其性格：有勇有谋、崇尚正义、有仇必复、有恩必报。 作品用途：扇子，摇动生风以袪热。 4. 阅读艾青的《黎明的通知》（节选），完成题目。 为了我的祈愿/诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来/说我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明绘世界/又将带温暖给人类/借你正直人的嘴/请带去我的消息/通知眼睛被渴望所灼痛的人类/和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄 （1）小宇和小文朗诵上面诗歌时，对“你起来吧”如何朗读产生了分歧，小宇阐明了自己的观点，请你替小文应对。 小宇：我朗读“你起来吧”时，语气、语速舒缓，重读“你”，后面可以添加逗号，表示诗人没有表达完自己的愿望。 小文：_______________________________________。 （2）“黎明”是诗歌中的意象，它能传情达意。请根据上面诗歌的内容，说说诗人想借“黎明”传达怎样的感情。 【答案】（1）小宇，我认为朗读“你起来吧”，要语气铿锵有力、激昂，语速明快，重读“起来”，后面可以添加感叹号，表达了诗人强烈的祈愿和激励。（意对即可） （2）黎明象征了光明、温暖和希望，表现了诗人乐观向上的精神和对新社会新生活的坚定信念。 【解析】 【小问1详解】 本题考查朗读技巧。解答此题，要联系诗歌创作背景和主旨进行分析。 诗人经过千难万险，甚至冒着生命危险，从重庆来到延安以后，在这一片新的天地里，诗人的心豁然敞亮了。诗人清晰地感受到，长期以来，处于阶级压迫和民族危机之中的中华民族，在经历了风雨如晦的斗争岁月之后，人们所祈盼的黎明就要到来了。诗人以自己特有的敏感，看到了即将到来的曙光，向人们传达了这一信息。他以革命乐观主义的激情，呼唤全国人民准备迎接民族解放战争的胜利。所以诗歌充满着乐观向上的精神，充满对未来的美好期待。诗人要把这无比激动的感情告诉广大的人们，把这内心的激情表现出来。所以朗读“你起来吧”时，应语气连贯，铿锵慷慨，语速明快，充满气势，后面可以添加感叹号，表现了诗人对这场伟大斗争必胜的坚定信心，表达一种期盼和向往。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解。这首《黎明的通知》选自《艾青诗选》，它以“黎明”的口吻呼唤诗人“起来”，诗中“黎明”让诗人转告所有热爱生活的人们、所有“城市和村庄”做好准备，迎接它的到来。诗人化身为“黎明”，“我将带光明绘世界”“又将带温暖给人类”“请带去我的消息……”可知“黎明”在诗中喻指光明的使者，温暖、抗战胜利的曙光，对美好幸福生活的期盼等。诗中诗人以黎明的口吻热切地唤起一切事物来迎接美好新世界的到来，充满着乐观向上的精神和对这场伟大斗争必胜的坚定信心，充满了对未来的美好期待。 5. 赠一句诗文给亲朋好友和自己，让我们的生活一起灿烂如诗。请补全横线上的内容。 赠送对象 诗句 寄语 奋斗中的自己 （1）长风破浪会有时,______。李白《行路难》 对未来充满希望 （2）为什么我的眼里常含泪水？____________ 热爱祖国 （3）________，________。范仲淹《岳阳楼记》 立志报国 常被情绪左右的朋友 （4）______，病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 积极乐观 （5）______，______。范仲淹《岳阳楼记》 淡然心态 外地工作的亲人和自己 （6）______，______。苏轼《水调歌头》 美好祝愿 （7）__________，我在这头，母亲在那头。 余光中《乡愁》 思乡怀人 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 因为我对这土地爱得深沉 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 沉舟侧畔千帆过 ⑥. 不以物喜 ⑦. 不以己悲 ⑧. 但愿人长久 ⑨. 千里共婵娟 ⑩. 乡愁是一枚小小的邮票 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧海、侧畔、婵娟、邮票”等字词容易写错。 二、阅读理解（60分） （一）（7分） 阅读下面一首诗,完成下面小题。 送李端 唐 卢纶 故关衰草遍，离别争堪悲。 路出寒云外，人归暮雪时。 少孤为客早，多难识君迟。 掩泪空相向，风尘①何处期。 【注释】①风尘：喻指社会动乱。 6 颔联运用了什么表现手法？请结合诗句具体分析？ 7. “悲”是本诗的诗眼，请你结合全诗内容具体分析文中写了哪几种悲？ 【答案】6. 借景抒情（寓情于景）（烘托），借“寒云”“暮雪”，写环境的阴冷，抒发了诗人送别友人的凄冷悲伤之情 7. ①故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；②送别友人之悲，直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向”，写出送别友人的悲伤；③感叹身世之悲，小时丧父，多年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；④社会动乱之悲，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤。 【解析】 【6题详解】 此题考查学生分析诗歌的表现手法，作答时先指出手法，然后结合诗句内容具体分析手法的运用，最后点明效果及情感。颔联从表达方式上看属于写景，借助意象“寒云”“暮雪”，写环境的阴冷，正好暗合诗人此时送别友人的凄冷悲伤之情。从表达技巧的角度看是属于借景抒情，“寒云”伴着友人而去，从而烘托出诗人对友人离别的悲凉心境；“暮雪”伴着诗人而归，烘托出诗人送别友人后回家时的孤独悲伤之感。 【7题详解】 此题考查学生对诗句内容的理解与分析能力，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答。由题目可知，这是一首送别诗，自古多情伤离别，本诗以“悲”字统领全文，“故关衰草遍”“寒云”“暮雪”表现出一种故园衰败之悲；“离别正堪悲”“掩泪空相向”写出送别友人的悲伤；“少孤为客早”感叹身世之悲；尾联“掩泪空相向，风尘何处期”，“多难”写出了社会动荡，“风尘何处期”写出因社会动荡，与友人相见无期的悲伤，社会动乱之悲。 （二）(18分) 阅读下面的文言文，完成下列各题。 醒心亭记 ①滁州之西南，泉水之涯，欧阳公①作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直②丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。 ②凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然③而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫!其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 ③虽然，公之乐，吾能言之。吾君④优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉乃公所寄意于此也。 ④若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者其可不喜且幸欤!而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤! (宋·曾巩/文) 【注】①欧阳公：即欧阳修(1007——1072 年)，北宋政治家、文学家。②直：径直，直接。③洒然：不拘束的样子。④吾君：这里指宋仁宗。 8. 用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 凡 公 与 州 之 宾 客 者 游 焉 9. 写出下列句子中加点词的意思。 （1）或醉且劳矣 （ ） （2）故即其所以然而为名（ ） （3）名之以见其实（ ） （4）吾民给足而无憾于下（ ） 10. 用现代汉语写出下列句子的意思。 其可谓善取乐于山泉之间。 11. “醒心亭”能够“醒心”的原因是什么？请用文中原句回答。 12. 欧阳修的学生曾巩在文中说“公之乐，吾能言之”，结合本文及《醉翁亭记》探究“公之乐”的内涵。 【答案】8. 凡/公与州之宾客者/游焉 9. ①. 有时 ②. ……的原因 ③. 命名 ④. 遗憾 10. 这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐 11. 使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒（不写原句不可） 12. ①指山水之乐，本文写欧阳修登上醒心亭眺望美景感到洒脱可以看出，《醉翁亭记》中欧阳修寄情山水，陶醉于“四时之景”可以看出。 ②与民同乐，本文从“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下”可以看出社会太平安宁、百姓安乐才是欧阳修真正的快乐，《醉翁亭记》中“醉能同其乐”也看出欧阳修与民同乐的情怀。 【解析】 【导语】本文为曾巩为欧阳修所建的“醒心亭”所作的记文。文章通过描绘滁州美丽的自然景色以及欧阳修与宾客游乐的情景，展现了“醒心亭”不仅是一个让人醒神怡情之地，更成为寄托欧阳修政绩与心境的所在。曾巩称颂欧阳修的乐在于国泰民安、政通人和，强调其仁政与贤德。同时，文章也流露出作者对欧阳修的敬仰，以及与其结交的庆幸，文辞优美，余韵悠长。 【8题详解】 本题考查句子朗读停顿。根据句子结构、虚词及句意断开停顿。 句意：每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览。“公与州之宾客者”是句子的主语，“游焉”句子的谓语，“凡”句首状语，故可断为：凡/公与州之宾客者/游焉。 【9题详解】 本题考查字词解释 （1）句意：有时喝醉并且劳累了。或：有时。 （2）句意：所以根据亭子的作用为它取名。所以：……的原因。 （3）句意：用这个名字来显示它的实质。名：命名。 （4）句意：我们的百姓生活富足而没有遗憾。憾：遗憾, 【10题详解】 本题考查句子翻译。 重点词：其，这；可谓，可以说是；善，善于；取乐，寻找乐趣。 【11题详解】 本题考查内容的理解。 根据第①段句子“既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰‘醒心’”，第②段句子“或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也”可知，文本中讲述了“醒心亭”建在一个可以望见群山、云烟、旷野以及各种草木与泉石的高处，使游人的视觉、听觉耳目一新，从而达到心胸开阔、心里感到清新畅快的效果，这就是“醒心”的原因所在。故回答“醒心”原句，从第②段摘录句子“使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然而醒，更欲久而忘归也”回答即可。 【12题详解】 本题考查对文章内容的理解。在理解课文内容的基础上，把握文章主旨，结合文章内容分析。 《醉翁亭记》的中心思想：通过对琅琊山优美风景及太守宴的描写，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，抒发了自己的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。 结合本文第③段“一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。”意思是一座山角落，一泓泉水的旁边，哪里会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的意趣！作者知道一座山角落，一泓泉水的旁边并不是欧阳修的快乐，他的快乐是寄情山水。再结合《醉翁亭记》内容“醉翁之意不在酒，在于山水之间也”，可知欧阳修的快乐在于欣赏山水中寄托情趣。 《醉翁亭记》中有“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知太守的快乐是与民同乐。 而《醒心亭记》中表面上看“公之乐”表面上是指山水之乐，从欧阳修喝醉了登上醒心亭眺望，见到美景顿觉清爽、洒脱而酒醒可以看出来；实际上是指因国家安定，百姓丰衣足食而快乐，“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下，天下之学者，皆为才且良，夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也”意思是我们的皇帝在上悠然自得，无为清静，我们的百姓在下丰衣足食，心无不满，天下的学者都能成为良材，四方的少数民族以及鸟兽草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！由此可见欧阳修被贬滁州，未见消沉，仍忧其君，关心百姓温饱富足，关心有才之人，曾巩此文中认为欧阳修的快乐是国家安定、百姓丰衣足食。 点睛】参考译文： 在滁州的西南面，一泓泉水的旁边，欧阳公任知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自作记，以表明这个名称的由来。不久以后，又在丰乐亭的东面几百步，找到一个山势较高的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我作记。　　 每逢欧阳公与州里的宾客们到这里游览，就肯定要到丰乐亭喝酒。有时喝醉了，劳累了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山环抱、云雾相生、旷野无垠、草木茂盛、泉水嘉美，所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。所以就根据这个缘故给亭命名为“醒心亭”，是取自韩退之的《北湖》诗。啊，这大概可以称得上是善于在山水之间寻找快乐，又用所见到的美景来给它命名吧，这就更有水平了。　　 尽管这样，我是能够说出欧阳公真正的快乐的。我们的皇帝在上悠然自得，无为清静；我们的百姓在下丰衣足食，心无不满；天下的学者都能成为良材；四方的少数民族以及鸟兽草木等生物都各得其宜。这才是欧阳公真正的快乐啊！一个山角落，一汪清泉水，哪里会是欧阳公的快乐所在呢？他只不过是在这里寄托他的感想啊！　　 像欧阳公这样的贤人，韩愈死后几百年才产生一个。今天和他同游的宾客还不知道欧阳公那样的贤人是很难遇到的。千百年后，有人仰慕欧阳公的为人，瞻仰他的遗迹，而想要见他的人，就会因没有与他同时代而感叹。到那时，才知道遇到欧阳公真难。如此说来，凡是现在与欧阳公同游的人，能不感到欢喜和幸运吗？而我曾巩又能够用这篇文章托名在欧阳公文章的后面，又能不欢喜和庆幸吗？　　 （三）非连续性文本阅读（15分） 阅读下面的实用类文本，完成问题。 学生奋进的体现，离不开学有所得、学有所用。今天，我们一起来学习一些优秀的读书策略。 材料一 古代名人的经典读书方法 ①苏轼：“八面受敌”读书法。北宋文学家苏轼认为人们在读书时，往往会感到处处都是有用的知识，犹如“八面受敌”。这里的“八面”，是指书的各个方面的内容，将研究对象分为东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八方，然后各个击破。他在《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学”，介绍了自己首创并实践的这种读书方法：“少年为学者，每一书皆作数过尽之。书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼尽取，但得其所欲求者尔。故愿学者，每次作一意求之。”意思是说，好书就像知识的海洋，内容丰富。读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其他的目标或问题。所以，每一本好书都需要好好读几遍，日久天长，必有所获。 ②陈善：“入书出书”读书法。南宋人陈善著有一部《扪虱新话》，他在书中写道：“读书须知出入法。始当所以入，终当所以出。见得亲切，此是入书法：用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，乃得尽读书之法也。”这段话的意思是说，读书要知入知出。入，就是要读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出。 ③郑板桥：“求精求当”读书法。清代书画家郑板桥的“求精求当”读书法中的“求精”，是读书要有选择，选好书，读精品；“求当”就是恰到好处，要适合自己的水平和工作需要。他说：“求精不求多，非不多也，唯精乃能运多”“当则粗者皆精，不当则精者皆粗”。实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去。读书求精不求多，才能读到书里去，抓住要领。在精读中，郑板桥还比较注重“问”。他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。他提倡读书好问，才会使“疑窦释然，精理迹露”。 材料二 读书贵在谋心 ①其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。就如一棵树，正书是你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛。 ②正书必须读好，这是没有什么异议的，因为它是你立足的基础。但是，正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担，因为这种阅读是被动的，或者是强制的。尤其是青少年学生，枯燥乏味的课堂阅读，没有多少人留恋。 ③闲书的阅读就截然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间的校园一角，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？更为重要的是，因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己真正擅长的方向，打开真正属于自己天赋的匣子。很多人在人生路的中途又独辟蹊径，答案正在这里。一个农民成了作家，一个医生成了诗人，一个教师成了画家，不都是因为他们横向的寻找吗？ ④处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了。 材料三 陈惠同学读书完成情况 年读书数量 80本 批注和记笔记方式 遇到有启发的句子就画线或者摘抄 阅读效果 完全忘记了书本内容，更无法将书本知识内化成能力 13. 下列说法符合材料意思的一项是（ ） A. 郑板桥强调读书要“求精不求多”，他反对广泛涉猎图书。 B. 苏东坡认为人的精力有限，每次读书应该只带着一个目标或一个方面的问题去阅读。 C. 陈善认为读书的最终目的是读懂书中的内容。 D. 材料二认为读闲书可以作为我们谋生的手段。 14. 材料一“郑板桥：‘求精求当’读书法”部分画线句子运用了哪种论证方法？有何作用？ 他认为“学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔”。 15. 阅读材料二，理清论证思路，将下列表格的内容补充完整。 提出观点 A. 分析论述 列举读正书的事例，来证明“正书正书必须读好，但正书的阅读对于很多人来说不是快乐而是负担”这一观点。 B. 得出结论 处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了 16. 阅读材料三，结合材料一中的读书方法，分析陈惠同学阅读效果差的原因。 【答案】13. B 14. 示例：运用道理论证，引用郑板桥的名言，有力地证明了“在精读中，郑板桥还比较注重‘问’”的观点，使论证更有说服力。 15. A.正书和闲书是一个人知识的纵横。 B.通过比较读正书和读闲书的不同，并列举现实生活中读闲书的例子，证明了读闲书让人快乐、能启发灵感这一观点。 16. 示例：陈惠同学年读书数量过多，没有认真精细地研读、把握每本书的要领，没有对重点内容逐个击破；她只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。 【解析】 【13题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，结合材料一③段中“实际上，郑板桥并不反对博览群书，只是强调多读必须以精读为基础，多读的内容也必须用精读中得到的知识去联系新知识，围绕一个课题深入下去”可知，“他反对广泛涉猎图书”表述错误； C.有误，结合材料一②段中“掌握书中的内容实质；出，就是要从书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。开始读书时要求入，读书的最终目的是要求出”可知，“陈善认为读书的最终目的是读懂书中的内容”表述错误； D.有误，结合材料二④段中“处理好了正书与闲书的关系，也就知道自己读书是谋生还是谋心了”可知，选项表述不准确； 故选B。 【14题详解】 本题考查对论证方法的理解及作用分析。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。解答时，首先根据句子内容判断论证方法，再结合语境分析其作用。 结合“他认为‘学问二字，须要拆开看。学是学，问是问，今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔’”的内容可知，该句引用郑板桥的名言，属于道理论证，有力地证明了“在精读中，郑板桥还比较注重‘问’”的观点，使论证更有说服力，激发读者阅读兴趣。 【15题详解】 本题考查论证思路。 第一空，结合①段中“其实，在我看来，正书和闲书，就是一个人知识的纵横。学生时代的教科书和工作以后的专业书是自己知识的纵向部分，它们会使你深刻和专长；而那些闲书是你知识的横向部分，它们会使你丰富而多彩。就如一棵树，正书是你的主干，闲书是你的枝叶，没有枝叶的主干必然没有生命力，而没有主干的枝叶也无以繁盛”可概括为：正书和闲书是一个人知识的纵横； 第二空，结合③段中“闲书的阅读就截然不同了。可以这样说，任何一个读闲书的人，都是兴之所至，趣味盎然的。课余时间的校园一角，火车上旅途中的快意，躺在被窝里的会心一笑，哪个不是启发灵感的阅读共鸣？更为重要的是，因为闲书的阅读，没有压力，没有强迫，没有功利，纯粹是根据个人的兴趣和爱好，所以往往更能引领自己寻找到自己真正擅长的方向，打开真正属于自己天赋的匣子。很多人在人生路的中途又独辟蹊径，答案正在这里。一个农民成了作家，一个医生成了诗人，一个教师成了画家，不都是因为他们横向的寻找吗？”可知，本段通过比较读正书和读闲书的不同，并列举现实生活中读闲书的例子，证明了读闲书让人快乐、能启发灵感这一观点。 【16题详解】 本题考查拓展运用。要求能够概括出材料一中的读书方法，然后结合表格分析。 结合“八面受敌”读书法分析：陈惠没有对重点内容逐个击破，容易囫囵吞枣；结合“求精求当”读书法分析：陈惠同学读书太多太杂，没有认真精细地研读、把握每本书的要领；结合“入书出书”读书法分析：陈惠同学只是机械地记录和勾画要点，并没有加工这些信息，没有灵活运用书本知识解决实际问题，将这些知识化为己用。 （四）（20分） 阅读尉克冰《紫藤花开》一文，回答下列小题 紫藤花开 尉克冰 ①春天来了，树枝吐绿了，柔润，舒展。花儿们赶趟似的竞相开放，拥挤，热闹。可园子里的紫藤花架上还是一片沉寂，没有一丝生机，似乎连鸟儿都不愿意光顾它。 ②我走近那架老藤。它扭着灰褐色的身躯攀爬在花架上，苍老而粗粝。它的枝干没有一寸肌肤是完好无损的，被凌厉的寒冬侵蚀得黯淡，皲裂，有的几乎要剥落掉。花架顶上错综的枝条是它的蓬头垢发，风一吹，更显得干枯凌乱。 ③整整一个冬天几乎没有雪。好不容易盼来了春天，可它也十分吝啬雨水，土地饥渴得张大了嘴巴，难受地喘着气。紫藤就生长在这样的园子里。  ④它不会是死了吧，我总是这样猜测着。我用手掐了下它的枝尖，“咔吧”一下就断了，干黄，粗糙，里面没有一点水分，看不到任何生命的迹象。每次我路过园子的时候，就会向它投去怜惜的一瞥，不忍心多看一眼。 ⑤春光易逝，花落无声。轰轰烈烈开过后，花儿们渐渐地凋谢了各自的容颜，一抹抹灿黄，一片片绯红，一瓣瓣雪白都湮没在春天的匆匆脚步声里。 ⑥当我又一次经过紫藤花架时，不由得怔住了。看，是谁在它身体上画出几片绿叶？挂了一串又一串的“绒毛虫”？那几片叶子里淌着怎样的绿啊，明媚得逼人眼，温润得沁人心脾。每片叶子分成五小片，像花一样绽放在枝头，像手一样抚摸着母亲苍老温暖的身体。一串串的“绒毛虫”，是春风写在紫藤花架上的诗行？是包裹着美丽生命的魔法布？用不了几天，那“绒毛虫”里便会毕毕剥剥地飞出一群紫色的蝴蝶来。 ⑦不几日，紫藤架上的“绒毛虫”越来越多。起初，从“绒毛虫”里钻出的是一串紫色的花蕾，形状像豆花，似弯弯的月亮。两三天后，花蕾便伸展了羽翼，化成翩跹的紫蝶。这时候你再看吧，紫藤架上叶子更多更绿了，花已密集成了一串串，一团团，一簇簇，远远望去，似翠绿的浪花中升腾起淡紫色的云霞，典雅而清丽。微风过处，清香四溢。 ⑧这时的花架已经完全被花和叶子覆盖了，几缕阳光调皮地从枝叶间挤进来，跳跃在花瓣上，演奏出一首明丽的春日乐曲。我站在花架下，聆听着花开的声音。是的，花开是有声音的。时而如管弦，发出丝丝的细碎声；时而似泉水，流泻出叮咚的清脆声，时而如瀑布，爆发出訇訇的宣响。每一小朵花都有一张笑脸，仰望着蓝天；每一小朵花都有一个嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一双翅膀，在风中飞翔。不仅是单朵的花，每一串花，每一团花也如此，都呈现出一种飞翔的姿态，飞翔在属于它们自己的天空中。紫藤的美，便是美在它的姿态上。它恬静优雅，从容内敛；它美而不媚，秀而不娇；它昂扬而不张扬，灿烂而不浮华；它不与百花争宠，不与同类比艳。正是因了这份特质，它才更有韵致，更具风情。 ⑨土壤依然干旱，枝干依然枯老。紫藤没有生长在花柳繁华地，也没有生长在温柔富贵乡。就是这样一片贫瘠的土地，在仲春时节，竟孕育出蓬蓬勃勃的满树花香，满眼碧绿。我抚摸着它粗粝的枝干，那里面沉积着多少生活的磨难和艰辛，又承载着多少憧憬与梦想。每一次春天的萌动，都要走过冰冻尘封的冬日；每一朵花开，都会伴随着成长的疼痛，需要奋力剥开生命的躯壳。它们懂得这些，所以，才会把苦难当作养料，把考验当成磨砺，将梦想开成精致的花朵。 ⑩时至暮春，紫藤花已谢。花架上浓密的叶子，呈送给人们一片清凉的绿荫。我捡拾起零落在地上枯萎的花朵，它早已失去了往日的丰姿。令我惊奇的是，它依然展开翅膀，呈现出凌空飞翔的姿态...... 17. 阅读全文,梳理文章的内容。 枝尖干黄粗糙→______________→钻出紫色花蕾→______________→紫藤花已谢 18. 结合上下文,说说下列句子中加点词语的含义。 （1）用不了几天，那“绒毛虫”里便会毕毕剥剥地飞出一群紫色的蝴蝶来。 _____________________________________________________________________________ （2）正是因了这份特质，它才更有韵致，更具风情。 _____________________________________________________________________________ 19. 从修辞角度品析第⑧段中画线句子的妙处。 每一小朵花都有一张笑脸，仰望着蓝天；每一小朵花都有一个嘴巴，甜甜地微笑，每一小朵花都有一双翅膀，在风中飞翔。 20. 第③段中作者为什么描写土地“饥渴得张大了嘴巴，难受地喘着气”？ 21. 文章第⑨段中写道:“它们懂得这些，所以，才会把苦难当作养料，把考验当成磨砺，将梦想开成精致的花朵。”请谈谈你对这句话的理解。 【答案】17. ①. 画绿叶挂“绒毛虫” ②. 伸展羽翼化成紫蝶 18. ①. （1）拟声词形象地写出了花开时的情态，极富动感。 ②. （2）指紫藤的姿态美，恬静优雅，从容内敛，美而不媚，秀而不娇，昂扬而不张扬，灿烂而不浮华。 19. 运用拟人和排比的修辞手法，赋予“小朵花”“仰望”“微笑”等人的行为，形象生动地写出了紫藤绽放时的形状和惹人喜爱的情状，表达了紫藤的喜爱和赞美之情。 20. 环境描写，描绘了土地干渴的状态，表现了紫藤生长环境的恶劣，衬托出紫藤生命的顽强及其对梦想的执着追求。 21. 这句话是对紫藤的成长需要历经磨炼和疼痛的赞美，同时也赞美了那些为了梦想敢于发奋斗，敢于吃苦，甘于接受考验的人们。 【解析】 【17题详解】 试题分析：考查对文章内容的梳理和理解。这是一篇抒情散文，作者叙写了一株看似干枯的老藤在春天到来后的生长、开花、凋谢的过程，表达了对生长在恶劣环境中紫藤所表现出来的顽强的生命力的讴歌，同时也赞美了那些为了梦想敢于发奋斗，敢于吃苦，甘于接受考验的人。本题解答要根据文章叙写的内容，梳理紫藤的生长过程，并依据答案中的示例的方法，筛选出文章中重点的词语概括作答。 【18题详解】 试题分析：考查重点词语的理解。作答时要结合语段的具体内容从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。本题（1）句从使用拟声词的角度结合语句作具体分析，表面写生长时的声响，实际上写其花开时的情态，突出了紫藤顽强的生命力。本题（2）句可以从文章上下文分析，筛选出符合题意的内容作答。“特质”是指上文所说的“恬静优雅，从容内敛；它美而不媚，秀而不娇；它昂扬而不张扬，灿烂而不浮华；它不与百花争宠，不与同类比艳”。 【19题详解】 试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（注意作者的情感）。本题从运用拟人和排比修辞的角度，结合语句进行分析作答。 20题详解】 试题分析：考查环境描写的作用。自然环境描写的作用，一般来说有：①交代时间、地点、背景；②渲染……气氛； ③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫等。自然环境描写运用在抒情散文中时，要结合对文章语言的品味来综合分析。本题描写土地用“饥渴得张大了嘴巴，难受地喘着气”，生动形象地写出了环境的恶劣，这样写的主要目的是为了衬托紫藤顽强的生命力。 【21题详解】 试题分析：考查对重点句子含意的理解。理解句子的含义不要仅浮于语句的表面意义，要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题。作答时要结合语段的具体内容进行分析。本题“它们懂得这些，所以，才会把苦难当作养料，把考验当成磨砺，将梦想开成精致的花朵”这句话表面上是写紫藤，实际上是在写具有紫藤品质的人。解答时要结合文章的主旨分析作答。 三、写作（60+5） 22. 请以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。 要求：书写工整、卷面整洁，不少于700字。 【答案】例文： 温暖的旅程 如悄然飘落的冬雪，如淅淅沥沥的春雨，如夏日浓荫里沙沙而过的风，如轻轻随风舞动的秋叶，成长的时光在诗集上页页翻着…… 记忆之门被缓缓地推开，十三年的岁月痕迹，像电影放映一样，一幕幕地在脑海里回放。 记得在十几年前的某一天，在天使的爱抚下，伴着阵阵啼哭的乐章，一个新的生命诞生了，那就是我。 从诞生来到这个世界的那一刻起，我就注定被幸福包围。 我的出生为家庭喜添新成员，在众人亲切和蔼的目光中，我步入了小学。 小学的生活或许是坎坷曲折的，但对于我来说，那是一种幸福。 大概是一年级的时候吧，我记得我非常地顽皮，经常捣蛋，当然这也就少不了老师的训斥，也少不了被叫家长。但就是在这一句句的苦口婆心的教诲，在这一次次的被叫家长后，父母的鼓励下，我才得以蜕变，才可以生成如今的我，才可以摆脱恶习，走上正轨，所以我觉得有这些磨难，有这些教导，是令我自豪的，因为它使我倍受爱的滋润，我成长在了幸福之中。 小学的六年时光，在这般幸福的光环下已定格在了记忆之册的那一页，有灿烂的笑脸，拼搏的热泪，喜悦的飞舞。 随着时间沙漏的悄然变化，这些珍贵的记忆，已被轻轻地翻过、随之而来的是充满青春本色的初中生活。 刚上七年级的我在新的班级中褪去稚嫩开始崭新生活；在同学、老师的鼓舞下充满自信和坚强，乐观地迎接一切困难与挫折；在一次次的胜利之后笑迎新的磨难。 初中的旅程，虽才刚刚起程，但我知道，我们将张开双臂拥抱太阳，竭尽全力创造辉煌，让青春伴绿草红花，让年华衬白雪黄沙。这种青春的活力，激情被我拥有，是我的幸福。 在我的成长中，有爱的关怀，有循循的教导，有青春的舞动，这是阳光下的幸福——我被幸福所包围，我在幸福中成长，这是一段多么温暖的旅程！ 【解析】 【详解】这是一篇命题作文。以“温暖的旅程”为题目，写一篇文章。审题可知，成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香……这段旅程中，我们感到更多的就是幸福，就是温暖。我们可以写成长路上，感谢母亲的陪伴，通过精心选取生活中细小的充满母爱的素材来突出母亲的形象，把妈妈的默默付出与关爱表现得淋漓尽致。在构思上，巧妙地以时间为序，选取成长中的三个片断，每个片断都是先叙述，后抒情，把一个孩子对妈妈的感激之情表达得非常真切。写作的体裁应该是记叙散文，要有具体的典型事例，最好选择这种生活中印象深刻的素材来完成习作。通过细腻的语言更利于描写人物内心丰富的情感，也能更好地吸引读者的阅读兴趣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$