第1课时 加、减混合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学科 人教版（2024）小学数学 课题 加、减混合 授课时间 授课人 教学目标 1. 通过操作实物，学生能够理解6~10的数概念，并能够运用加、减法进行基础运算。 2. 学生能够运用直观教具，解决简单的加、减混合问题，培养基本的数学逻辑思维。 重点 学会区分加法与减法符号，理解加表示数量增多，减表示数量减少； 掌握简单加、减混合运算步骤，如先算加法再算减法，或依据题目顺序依次计算； 难点 理解在解决问题时，何时应用加法、何时应用减法，以及加法和减法在同一问题中的顺序变化。 掌握简单的加、减混合运算步骤，能准确计算出结果，并能用图画或语言解释计算过程。 教具学具 小木棒,计数珠,加减法卡片 教学过程 一、情境导入，深入探究新概念 教师：“小朋友们，你们知道吗？在我们的日常生活中，买东西、分东西时经常会用到加减法。今天，我们来学习一个非常实用的技能——加减混合运算，这能帮助我们更好地解决生活中的小问题。比如，妈妈给了你5颗糖，你吃掉了2颗，然后又给了朋友1颗，那你最后还有几颗糖呢？” 学生：“嗯……2颗！” 教师：“非常棒！这就是一个简单的加减混合运算。现在，我们来一起学习怎么正确地计算它。首先，我们要理解加减混合的意义，就是先做加法，再做减法，或者先做减法，再做加法，要按照题目给的顺序来。比如，5颗糖吃掉2颗，就是52，然后再给朋友1颗，就是31，所以最后是2颗糖。” 学生：“哦，我明白了！” 教师：“好，现在我们来做几个练习。假设你早上吃了3个苹果，下午又吃了1个，但是晚上妈妈又给了你2个，那你一整天吃了多少个苹果呢？” 学生：“3+1+2=6，所以一共吃了6个苹果！” 教师：“非常棒！你们已经掌握了10以内加减混合运算的运算顺序和计算方法。我们再来看一个，如果你有8元钱，买了一个3元的玩具，然后又得到了5元的零花钱，那你现在手上有多少钱呢？” 学生：“83+5=10，所以现在手上有10元钱！” 教师：“太好了，你们学得真快！记住，加减混合运算就是要看清题目中的运算顺序，然后一步步地计算。这样，我们就能解决很多生活中的小问题啦！” 二、互动体验，掌握新知 师：同学们，家里每天都需要吃水果。现在，妈妈买了些苹果和橙子，我们来看看怎么计算它们的总价。假设苹果每个3元，妈妈买了2个；橙子每个2.5元，但妈妈只买了半个，因为家里已经有很多水果了。那么，这两个苹果和半个橙子的总价是多少呢？ 学生：老师，我觉得可以先算苹果的总价，3元乘以2等于6元。 师：很好！那半个橙子的价格呢？要注意，半个橙子就是0.5个橙子哦。 学生：0.5个橙子就是2.5元乘以0.5，等于1.25元。 师：正确！现在，我们把苹果和橙子的总价加起来，就是6元加上1.25元，得到多少呢？ 学生：6元加1.25元等于7.25元。 师：很棒！这就是妈妈买这些水果需要支付的总价。接下来，我们再来看一个例子。如果妈妈还想买一些香蕉和草莓，香蕉每根1.5元，她买了3根；草莓每颗1元，但她只买了1.8颗，因为草莓比较大，不需要买太多。那么，香蕉和草莓的总价是多少？ 学生：香蕉的总价是1.5元乘以3，等于4.5元。草莓的总价是1元乘以1.8，等于1.8元。 师：很好！现在，我们把香蕉和草莓的总价也加起来，4.5元加上1.8元，得到多少呢？ 学生：4.5元加1.8元等于6.3元。 师：正确！这就是妈妈买香蕉和草莓需要支付的总价。通过这两个例子，大家学会了如何计算不同水果的总价了吗？记住，当我们遇到不是整数的数量时，也要能够准确地计算它们的总价哦。现在，大家可以试着自己算一算，如果妈妈还买了其他水果，比如葡萄每颗0.8元，她买了2.5颗，那么葡萄的总价是多少呢？ 三、互动体验，深入理解 教师：“同学们，今天我们来学习一个非常实用的数学技能——加减混合运算。想象一下，早上妈妈给了你5颗糖，中午你又得到了3颗，但是下午你分给朋友2颗，那么你现在手里还有几颗糖呢？” 学生：“5加3等于8，再减去2，就是6颗！” 教师：“非常棒！这就是我们今天要学习的加减混合运算。当我们既有增加又有减少的情况时，就需要用到它。那么，谁能告诉我，在进行加减混合运算时，我们应该先做什么再做什么呢？” 学生：“先做加法，再做减法！”（或其他正确顺序的回答） 教师：“对，我们要按照从左到右的顺序，先算加法，再算减法。现在，我们来做几个练习，看看大家掌握得怎么样。” （教师板书几个简单的10以内加减混合运算题目，如：3+21=，73+2=等，让学生尝试解答） 教师：“现在，请同学们互相检查一下答案，如果有不同的，我们可以一起讨论一下。” （学生之间互相检查答案，讨论不同点） 教师：“很好，大家都做得很好。现在，让我们来想一个生活中的场景。比如说，你手里有10元钱，你去买了一个3元的苹果和一个2元的香蕉，但是你又给了弟弟1元零花钱，那么你最后还剩下多少钱呢？” 学生：“10减去3再减去2，然后再减去1，就是4元！” 教师：“对，这就是我们生活中的加减混合运算。大家看，数学其实就在我们身边，它可以帮助我们解决很多问题。所以，大家一定要好好学数学哦！” 四、巩固练习 1. 5 + 3 2 = _____ 2. 如果小红有7颗糖果，她吃了3颗后又得到2颗，她现在有多少颗糖果？ 3. 4 + 6 5 = _____ 4. 小明先拿了5个苹果，然后又放回了2个，他手上还有几个苹果？ 5. 计算：2 + 3 1 = _____ 6. 小华有10块积木，他给了小强3块，小强又还给他1块，小华现在有多少块积木？ 7. 8 3 + 2 = _____ 8. 在玩具车里原有4辆红车，后来增加了5辆蓝车，如果又卖掉了3辆红车，现在红车还有几辆？ 课堂小结 如果你的小狗有6个粉色的礼物，你又给了它4个蓝色的礼物，然后它不小心弄丢了2个，你能告诉我它现在还剩下多少个礼物吗？通过这个问题，你能总结出我们今天学到的加、减混合运算的技巧吗？ 课堂反馈 在本次一年级数学课上，我们深入探讨了6至10的数字认识以及加法和减法的混合运算。通过使用生动的教具和互动游戏，学生们展现出了对新知识的浓厚兴趣，这让我感到非常欣慰。我注意到，当学生们在解决实际问题时，他们能够更自然地运用加法和减法，这表明他们开始理解数学运算的实际应用。 然而，我也意识到在教学过程中存在一些需要改进的地方。部分学生在进行加法和减法混合运算时，仍然存在混淆，这提示我在未来的课程设计中需要更加注重运算顺序的强调和练习。此外，我发现一些学生在进行口算时速度较慢，这可能意味着他们需要更多的练习来提高计算速度和准确性。 为了进一步提升教学效果，我计划在未来的课程中引入更多的实际应用场景，让学生在解决实际问题的过程中加深对数学概念的理解。同时，我也会设计一些有针对性的练习，帮助学生巩固加法和减法的运算规则，提高他们的计算能力。通过这些改进，我相信学生们将能够更加自信地掌握6至10的数字认识和加、减法的混合运算。 学科网（北京）股份有限公司 $$