《口算两位数加两位数》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《口算两位数加两位数》         教学设计        人教版小学数学三年级上册 乘奥运之风 算数学之美—— 《口算两位数加两位数》教学设计 一、单元教材解读     本节课的教学内容是人教版小学数学三年级上册的第二单元《万以内的加法和减法（一）》的第一课时口算两位数加两位数。这一单元在整个小学数学课程体系中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生从简单计算迈向更复杂数学运算的重要一步，也是培养学生计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力的关键时期。     这一单元主要包括口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及根据需要灵活选择估算策略解决问题三部分内容。这部分内容在第二学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。在教学过程中要求教师要注重方法的引导，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识，提升数学素养。 二、学情分析     在学习本单元之前，学生们已经掌握了100以内数的加法和减法运算，对加法和减法的基本概念和运算规则有了初步的认识。他们能够理解加法和减法的意义，掌握基本计算方法。本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养学生的迁移类推能力就能很好的解决类似的教学问题。通过这部分内容的学习，学生能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加减法计算；为进一步学习小数加减和多位数乘除法也打下基础。 三、课标要求     《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”中提出数是对数量的抽象，数的运算重点在于理解算理、掌握算法，数与运算之间有密切的关联。经历算理和算法的探索过程，理解算理，掌握算法。感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。在“课程内容”中提出“结合具体情境中，体会整数四则运算的意义”“能计算两位数和三位数的加减法“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题”。     在课程实施中，要关注前后知识的联系，引导学生通过迁移类推、自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法；通过适量的专项练习、对比练习、综合练习、针对练习和改错练习等，形成计算技能，提高学生的运算能力；通过解决简单的实际问题，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略，进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。 四、教学内容     本次授课的内容：是第一课时口算两位数加两位数 教科书P9—10例1     本次授课融合思政课，弘扬民族精神，培养学生爱国情怀，增强国家意识。 五、教学目标     学习目标：    （1）结合奥运奖牌榜等奖数量，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确口算。    （2）经历探索口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。    （3）感受数学与奥运的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验，收获爱国情怀。    核心素养目标：    （1）通过学习奥运精神，培养学生爱国情怀，增强学生民族自豪感。    （2）培养在探究活动中获得成功的经验，激发养成计算认真的习惯。 六、教学重难点    教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生用计算解决问题的能力。    教学难点：理解算理，掌握计算方法，并能正确、熟练地进行计算，培养估算意识和良好的数感。 七、教学过程    1、创设情境，探究新知    师：同学们你们观看了巴黎奥运会了吗？你最喜欢中国的哪位奥运健儿？（播放视频）    师：看了刚才的精彩瞬间你有什么想说的吗？    生1：奥运健儿太棒了。    生2：我长大了也要像奥运健儿一样。       ……    师：在竞技体育的激烈角逐中，每一场比赛都承载着运动员们的汗水与梦想，他们用汗水和拼搏，向世界展示了中国力量和精神。 同学们我们在生活中、学习中也要以奥运健儿为榜样，面对这样或那样的挫折或困难，不怕艰辛奋勇争先，来实现自己的人生价值。为实现中国式现代化强国贡献我们自己的力量。    2、获取信息，提出问题。    播放巴黎奥运会奖牌榜，让同学们用数学的眼光仔细观察。    师：你从巴黎奥运会的奖牌榜中可以获得哪些数学信息?你能提出什么数学问题? （设计意图：这一活动主要是培养学生的观察能力、发现和提出问题的能力。）    预想：同学们可以提出加法或减法问题，教师进行引导总结出两道进位和不进位加法问题。    3、自主探究，掌握算法    师：同学们很善于观察，为你们点赞！你们提出了很多问题，有加法问题也有减法问题，今天我们先来解决加法问题。    活动一：解决同学自己提出的问题一：中国获得的银牌和铜牌一共有多少枚？解决不进位加法27+31    师：解决这个问题需要哪些信息呢？    生：需要知道中国获得银牌和铜牌的数量。    师：怎么列式？    生：27+31    师：如何口算27+31呢？小组合作完成。    ①想一想：自己想一想计算方法。    ②写一写或画一画：把自己的算法写出来或画出来。    ③说一说：和小组成员说一说你的口算方法。    教师适时引导，利用之前学习的旧知识去探索新问题。    最后小组分享展示计算方法。 （板书27+31=58的计算过程，书写多种计算方法，重点过程用彩色粉笔书写）    活动二：解决中国获得的金牌和银牌一共有多少枚？小组讨论研究进位加法44+27    师：解决这个问题需要哪些信息呢？    生：需要知道中国获得金牌和银牌的数量。    师：怎么列式？    生：44+27    师：如何口算44+27呢？小组合作完成。    ①想一想：自己想一想计算方法。    ②写一写或画一画：把自己的算法写出来或画出来。    ③说一说：和小组成员说一说你的口算方法。    教师适时引导，利用不进位加法算理解决进位加法。    最后小组分享展示计算方法。 （板书44+27=71的计算过程，书写多种计算方法，重点过程用彩色粉笔书写）    最后小组分享计算方法    活动三：分析27+31和44+27，这两道题在口算上有什么相同点和不同点，在计算中又要注意什么？引导学生把多种口算方法进行分类总结。 （设计意图：通过展开各种探究活动，让学生深层理解两位数加两位数的口算算理，让他们在理解算理的基础上进行计算。让学生亲自经历了算理和算法的探索过程，提升学生的理解力，激发他们的探索欲。）    4、巩固练习，内化方法    练习一：出示口算题，学生抢答，汇报时要求学生说口算思路。    练习二：出示拓展提升题    1、已知日本的银牌数和美国比日本多的银牌数，求美国的银牌数量？    2、已知荷兰的奖牌数和荷兰比日本少的奖牌数，求日本的奖牌数？    要求学生仔细观察，理解题意，根据已知信息解决问题。并通过计算各国之间的奖牌的数量，再次对学生进行爱国教育。    三.课堂活动，比赛答题。    让两组学生利用竞技比赛的方式快速抢答。（设计意图：本环节设置了多种练习方式，让学生能通过反复练习，达到熟练运用的程度。并让学生在练习的过程中体会到优化的过程，会在实践中找到最好的解决方式。）    5、课堂小结    师：通过本节课的学习，相信大家一定有很多收获，谁愿意和大家分享一下?   （ 设计意图：组织学生进行本课小结，再此教育同学们无论生活还是学习中都要有奥运精神，不怕苦不怕累，时刻把祖国的利益放在首位。） 八、板书设计 九、作业设计   1、完成课本第十页的做一做。   2、看了巴黎奥运会后你有什么感想和你的家人或同学说一说吧！ 十、教学反思     本节课我把奥运与口算两位数加减两位数相融合，培养了学生的爱国情怀，对学生进行了爱的教育。通过观察奥运会的奖牌榜让学生发现数学信息，用数学的眼光看奥运，让学生体会到了数学和生活的密切联系，让学生意识到个人命运和国家命运的密切联系。     在口算中学生有以前20以内的口算与笔算两位数加法的基础，对于算理的理解相对比较容易。在算法的多样化上，学生有自己独到的见解。先总结归类出几种方法，然后让学生体会口算与笔算的不同，从而选择合适的方法进行口算。在教学不进位加法时，我通过组织学生自主探究、小组讨论活动，让学生充分阐述自己的算法，并比较。一方面让学生感受算法的多样化，另一方面寻找最优算法。在此基础上，组织学生独立思考进位加的方法，实现了知识的迁移。对学生而言也是一种能力的提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$