第2单元夏商周时期 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 单元强化提升 作业本-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册历史高效课堂(统编版2024)

七年级上册(R)参考答案 11.(1)主要特征：多元一体。(2分》 11.(1)原因：秦国地处西北边睡，位置偏僻，受中原各国 (2)A:②④(2分)B:①③(2分) 歧视：经济落后，国力较弱，(2分) (3)制度：禅让制.(2分)特点：民主推选。(2分) (2)“平权衡、正度量、调轻重“：统一度量衡。(2分) 单元强化提升 “决裂阡陌”：废除旧的土地制度（或废除井田制， 允许土地自由买卖)。(2分) 1一5 CCBBB6-10 DCBBD (3)原因：变法切合秦国实际：秦孝公的支持：变法符 11-15 AAACD 合人民的利益：商鞅变法公正无私，深人人心 16.(1)条件：气候干早，环境干燥，适于粟类农作物生存 (任答两点即可，一点2分，共4分) (2分)成就：使用磨制石器：种植果：饲养家备：会 (4)影响：变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面 制作彩陶等。（任答两点即可，一点1分，共2分） 貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军 (2)原始先民：河姆渡人、半坡人。(2分)理由：他们已 队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国 经通过农业种植来生产食物，稳定的食物来源是 定居的先决条件，(2分) 统一中国奠定了基础。(4分) (3)理由：良渚古城已经出现了国家形成的重要标 第7课百家争鸣 志一墓地陪葬品的差异表明良渚古城出现了阶 级的分化：修建大型水利工程表明良诸古城出现 1-5 BABDC 6-10 DACCB 了强制性的权力系统，（一点2分，共4分） 11.(1)特点：相互论争和批判，彼此吸收与融合。(2分) (2)评价：大思想家、儒家学派的创始人，大教育家。 第二单元夏商周时期：奴隶制王朝 (2分)主要依据：中国人深受孔子思想的影响：孔 的更替和向封建社会的过渡 子的教育思想影响深远。(4分) 第4课夏商西周王朝的更替 第8课先秦时期的科技与文化 1-5 DCDDC 6-10 CBABC 1-5 DADAD 6-10 BBBBD 11.(1)制度：禅让制。(1分)世袭制.(1分) 11.(1)特点：用途广泛：形式多样：各具特色：等等。（任 (2)政治制度：分封制。(2分) 答两点即可，一点2分，共4分) (3)作用：保证周王朝对地方的控制：同时稳定政局：扩 (2)青铜器是身份和地位的象征，以数量的多寡与不 大统治范围。（任答两点即可，一点2分，共4分） 同的组合形式来显示不同的地位身份。(2分) (4)社会特征：春秋战国时期，社会变化加剧，社会动 (3)特点：多样性、民族性。(2分) 荡：王室衰微，诸侯争霸，统一趋势加强：奴隶制度 (4)史学价值：可以补正文献史料：印证记载的可靠 不断瓦解，封建制度逐步确立，社会处于大变革时 性，证明纪事的真实性：等等。（任答两点即可，一 代。（任答两点即可，一点2分，共4分） 点2分，共4分) 第5课动荡变化中的春秋时期 单元强化提升 1-5 ACBDB 6-10 CBCDC 1-5 DDACB 6-10 DDADD 11.(1)史料类型：实物史料。(1分)流域：长江流城。(1分) 11-15 ABBDA (2)特点：集体耕作。(2分)原因：生产力水平低下，只 常一个人无法进行农业生产。(2分) 16.(1)新现象：铁农具、牛耕的使用，(2分)主题：治国方 (3)问题：人民的生产积极性：生产工具的革新：因地 略问题。(2分) 制宜发展农业等。（任答两点即可，一点1分，共 (2)直接原因：诸侯争衙战争使强国吞并了一些弱小的 2分)》 国家。(2分)评述：春秋战国时期的争霸兼并战争 给人民带来了灾难，但也有助于国家统一。(2分) 第6课战国时期的社会变革 (3)因素：生产力的发展：生产关系的调整：思想解放： 1-5 ADDDD 6-10 BDCCC 等等，（一点2分，共6分） 15历史·课时作业 单元强化提升 一、选择题 1.(史料实证)浙江良渚古城（距今约5300一4300年）遗址发现了同时期世界上规模最大的水利工 程：山西陶寺都城（距今约4300一4000年）遗址宫城内有多处大型夯土建筑基础：夏王朝二里头遗 址有宫殿建筑群、大型幕葬和手工业作坊。这些考古成果共同反映了 A.早期人类的演进和变化规律 B.农业的产生与发展及聚落形成 C.炎黄传说中蕴含着历史信息 D.社会经济发展水平与组织能力 2.下表为不同史籍有关周朝“分封制”的记载。据此能够被认定的历史事实是 记述 出处 “(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人” 《荀子·儒效》 “周之所封四百余，服国八百余” 《吕氏春秋·观世》 “武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝， 《史记·周本纪》 帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞” “周武王崩，武庚与管叔、蔡叔作乱。成王命周公诛之·而 《史记·般本纪》 立撒子于宋，以续殷后焉” A.周初分封只包括王室同姓 B.周朝只在初期进行了分封 C.分封制是周朝唯一政治制度 D.周王朝的分封制甚为发达 3.(跨学科·英语)英语中将country,nation两词翻译为国、民族，没有family的概念。而在中国人特 有的观念里，两词都与国家对译，汉语中国和家相连接，只是一大一小而已。这反映中国() A.亲缘关系与政治关系结合 B.政治关系优于亲缘关系 C.古代的国家体制源于家庭 D.汉语文化推进英语发展 4.右图是小李同学绘制的中国古代某制度的思维导图，根据内容可推断该制度是 A.禅让制 控民 天子 授疆土 义务 B.世袭制 厂诸侯 统治阶级 卿大夫 暴力礼仪 C.分封制 镇压教化 平 民 D.郡县制 被统治阶级 奴 隶 5.晋国在初封时只有方圆百里之地，但在春秋时期通过三次大规模的讨伐吞并战争，一跃成为土地最 多的诸侯。据此推测，春秋时期晋国封地的扩张 ) A.强化了中央对地方的控制 B.冲击了原有的统治秩序 C.导致了地主阶级变法运动 D.促进了分封制度的完善 6.公元前704年，第17代楚君熊通再一次向周天子请求提高封号，遭拒后大怒说：“王不加位，我自尊 耳。”于是，他自立为楚武王，开诸侯僭号称王之先河。这表明当时 ( A禅让制渐成风尚 B.世袭制开始确立 C.分封制遭到破坏 D.宗法制消失殆尽 27 宝典树练|历史·七年级上册 ●● 7.(大单元教学)下图为人类发展过程中生产工具的演变，这反映的是 A农业的发展 B.手工业的进步 C.商业的繁荣 D.生产力的提高 骨据 青铜销 铁制农具 8.“战国时期生活在蒙古高原的林胡、匈奴等少数民族，与中亚草原的游牧民族联系密切，金属制品的 纹饰风格深受其影响，同时布局对称又受到中原文化熏染。”材料说明 ( A.不同文化交汇创新 B.中原地区的艺术水平高 C.少数民族生性好战 D,战国时期各国征战频繁 9.“仲尼既没之后.田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序。至秦孝公，捐礼让而贵战争，弃仁义而 用诈谲，苟以取强而已矣。”这段材料说明该时期 ( ) A.儒家统治地位没落 B.秦国已成最强大的国家 C.社会道德风气败坏 D.处于社会激烈变革时期 10.据《史记·商君列传》记载：“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身（免除徭役）。”由此可知，这一措施 的实施有助于 ( A.维护旧贵族的利益 B增强军队的战斗力 C.加强对人民的管理 D.提高社会生产水平 11.右图所示秦国有关信息，理解正确的是 ( A.商鞅变法成效显著 攻取魏 攻取魏攻取魏 大败 击败韩军 国少葉 国安色国固阳 魏军 B.分封制度基本瓦解 公元前 公元前 公元前公元前 公元前 C.诸侯混战破坏经济 358年 354年 352年351年 340年 D.改革图强成为风潮 12.支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止。这说明商鞅变法 A.得到了旧贵族势力的支持 B.顺应了历史发展潮流 C.维护了旧的政治经济秩序 D.遏制了地主阶级势力 13.岷江出山口弯道处的分水堤将岷江分为两条江：内江直接通向成都平原，主要用于航运和灌溉：外 江通往长江，主要用于泄洪和排沙。都江堰结合弯道环流原理，实现了自动分流、自动排沙、控制 进水流量。材料强调了都江堰的修建 ) A.不违农时，尊重规律 B.乘势利导，因地制宜 C.人定胜天，天顺人愿 D.听天由命，逆天无功 14.世界上一切事物都有其自身运行的规律，鸟儿在天上飞，鱼儿在水中游，白云飘荡，花开花落，并不 依人的意志而运作。这一思想认识属于 ( A.儒家 B.墨家 C.法家 D.道家 15.墨子把消费品区分为生活必需品与奢侈品两种，认为只有用于满足生活所必需的消费才是正当的 消费，才是合乎“法”或“义”的消费，否则，便是有害的消费。他提出“去其无用之费”。据此可知， 墨子 ( A.倡导实用主义消费观 B.关注人与社会的和谐发展 C.反对贵族使用奢侈品 D.具有心系万民忧乐的情怀 28 历史·课时作业 0 -● 二、非选择题 16.春秋战国时期，经济、政治、文化等各个社会领域均产生了剧烈而深刻的变化。阅读下列材料，回 答问题。(14分) 材料一 图】春秋战国时期的铁农具图2春秋末期穿有鼻环的牛尊 材料二战国时期各家学说思想观，点（部分） 学派 思想观点 儒家 民为贵，社稷次之，君为轻 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗號无有，君臣父子皆能孝慈，若此， 墨家 则天下治 道家 顺物自然而无容私焉，而天下治矣 法家 万乘之主、千乘之君，所以制天下而征诸侯者，以其戚势也 材料三据史书记载，西周初年有800多个诸侯国：到战国初期，只剩下十几个诸侯国。 (1)根据材料一，指出当时我国农业生产领域出现的新现象。根据材料二，指出这些学派思想聚焦 的共同主题。(4分) (2)根据材料三并结合所学知识，指出诸侯国数量发生变化的直接原因。请结合所学知识，用一分 为二的唯物史观简要评述这一变化。(4分) (3)综合上述材料，概括推动春秋战国时期社会转型的因素。(6分) 29